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●新闻 第二届京师教育论坛在北京举行 2010-05-15人民网 http：／／edu.people.com.cn／GB／
11605412，html
为期2天的“第二届京师教育论坛――区域教育现代化暨全国教育局长峰会”15日开始在北京举行，论坛主题是“有效教师培训模式与区域教育均衡发展”。由中国教育学会、北京师范大学联合主办，北京师范大学教育培训中心组织承办。
教育部基础教育司、中国教育学会、北京师范大学负责人、专家以及来自全国各地的教育局长、中小学校长相聚在北京师范大学英东学术会堂，就《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》解读、教师培训模式及培训体制创新、推进区域教育均衡发展、加强区域教育规划等问题进行深入研讨。
中美科技馆馆长论坛聚焦“非正式科学教育”
2010-05-17千龙网
http：／／reportqianlong.com／3337812010／05／17／225％405725 178htm
由北京市科学技术协会、北京市科学技术研究院、美国国家科学基金会(NSF)共同主办的“2010中美科技馆馆长论坛・北京”于2010年5月16～18日。北京科技周期间，在中国科技馆举办。
作为本届北京科技周的标志性活动。论坛围绕“非正式科学教育与科技馆”、“科技馆(科学中心)创新实践与发展”两大主题展开，包括主旨讲演、专题研讨、小型展览、交流考察等多种形式。
参加论坛的美国科学中心协会(ASTC)董事局主席、加拿大安大略科学中心馆长莱斯利・路易斯，迈阿密科学馆馆长吉莉安・托马斯，康奈尔大学科学传播专业教授布鲁斯・莱温斯坦等17位外方嘉宾；中国自然博物馆协会理事长徐善衍，国际博协执行局执行委员李象益，中国科技馆副馆长黄体茂等十多位中方专家，将分别在论坛活动中做主题讲演。
我国科普研究格局已初步形成
2010-05-17新浪网
http：／／tech.省略／d／2010-05-17／15044196191.shtml
中国科普研究所今天在京举行建所30周年庆祝会。中国科协常务副主席、党组书记邓楠，中国科协副主席、党组副书记齐让。中国科协书记处书记、党组成员程东红，中国科协党组成员徐延豪、王可出席会议。
程东红在讲话中指出，30年来，我国的科普研究队伍逐渐壮大，研究平台日益扩展，初步形成了研究对象明确、理论需求强劲、理论体系初具脉络、学术交流国际化的科普研究格局。广大科普理论工作者在公民科学素质建设、科技传播机制、科普监测和评估、科普创作、科普基础设施建设、科普资源建设和使用等方面取得了丰硕的成果。1992年开始的中国公民科学素质调查，直接服务于我国公民科学素质建设，促进了《科普法》的颁布和《全民科学素质纲要》的出台，是理论服务实践的典型范例。目前正在进行的第8次公民科学素质调查，将为制订我国科学素质建设“十二五”规划提供重要参考数据。程东红希望有更多的专家学者关注科普、关注科普研究、加入到科普研究的队伍中来，希望广大科普研究工作者带头弘扬科学精神，树立优良学风，做科学道德的模范，为净化学术风气做出贡献。
“我的低碳生活”科技创意大赛正式启动
2010-05-17新浪网
http：／／tech.省略.省略／gpol-itics／2010-05／06／c 1277900.htm
发展教育、实施科教兴国是国家发展的基本战略，教育优先是根本措施。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》针对当前我国教育存在的主要矛盾和突出问题，提出了教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针；提出了到2020年“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。教育部部长袁贵仁提出：教育优先是我们国家确定的重大战略方针，因为教育是一个民族的最根本的事业。各地党委、政府和全社会要把教育摆在优先发展的战略地位，在规划时做到教育规划优先，在投入中做到教育投入优先。在各项资源开发中把人力资源开发放在优先的地位。
教育先行的理念主要指教育要适度超前于现有社会生活和经济水平，走在经济发展前面。具体说有两个重要标志：一是教育投资增长速度要超过经济增长速度，二是在人才培养目标和教育内容上超前于经济社会的现实需要。
缓解择校热根本在于教育均衡发展
2010-05-09网易网
http：／／news.省略／10／0509／05／667G004T00014AED.html
中国教育学会中小学整体改革专业委员会昨在成都市青羊区召开学会会议，来自全国各地的约400名专家和一线教师分析解读了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，探讨青羊区“田园城市、美好教育”的实践。教育部基础教育一司司长高洪昨天在会上透露，国务院本月5日已经审议并通过了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，并计划在今年全国教育工作会后开始正式实施。
高洪对成都市以“一体化、现代化、国际化”的策略推进城乡教育均衡发展给予了很高评价。他认为“好学校”应该是有好的理念、有好的教育氛围，师 生的价值取向都要好。他说，好的学校不仅要有好的教师队伍，也要有好的校长。在高洪的眼中，教育家和非教育家的区别在于，教育家不会挑剔学生的性格、相貌、天资，而是会爱每一个到他学校的学生，会把学校一切工作都变成教育的机会和手段，让自己的一言一行、一草一景都成为教育，而不会为了省心省事或者避免承担责任和风险，从管理角度出发采取与教育无关的方法。
不能让技术决定论危害中国的教育
2010-05-09光明网
http：／／www.省略／content／2010-05／09／content_1115601.htm
技术可以指物质，如机械、仪器、仪表、工具等设备，也可以包含更广的架构，如系统、组织方法、经验和技巧等。教育技术可以指在教育过程中运用现代科学技术，也可以指在教育领域综合应用科学技术以及教育学、心理学、信息论、控制论、系统论方面的原理及其方法。随着现代信息技术和各种教育模式、方法在教育过程中广泛运用，人们越来越关注和信赖教育技术。教育技术决定论也应运而生。教育技术决定论是关于教育变革的技术引导理论，是技术决定论在教育中的反映。教育技术论的核心观点认为，教育技术是对教育最具影响力的因素，是塑造教育、推动教育发展的决定性力量，是实现教育现代化的主要基础和条件。现阶段，技术决定论在教育中主要表现在两个方面：一是将教育变革理解成教育技术的广泛使用，将教育技术看是因，教育质量的提高、教育现代化的实现看成是果；二是在教育过程中极力推崇使用以PPT为代表的、以计算机为核心的多媒体技术和各种所谓现代教育模式与方法。
随着提高教育质量和教育现代化思潮的兴起，技术决定论在教育中大行其道，并深刻影响到涉及教育决策、教育过程、教育改革、教师专业化发展、教育现代化进程以及教育评价等教育的各个方面。
义务教育的出路在于教好每一个学生
2010-05-09光明网
http：／／www.aw，cn／contentr2010-05／09／conten 1111559htm
把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重――这“两个重中之重”是今年乃至今后相当长时间，我国教育发展的核心内涵或核心。任务。为此，教育部制定了义务教育均衡发展的“路线图”和“时间表”：努力实现2012年区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡。一时间，教育均衡发展成为社会焦点。教育部和许多学者更将均衡发展看作是解决义务教育问题的出路。
将均衡发展看作是解决义务教育问题的出路，显然是基于下列事实：一是义务教育发展不均衡现象普遍存在，突出表现在区域之间、城乡之间、学校之间教育资源配置不均衡，这种不均衡导致了教育质量参差不齐甚至相差悬殊；二是由教育资源配置不均衡和教育质量参差不齐引发并普遍存在的择校热现象，扭曲了义务教育的本质，使义务教育由基础教育、普及教育和公益性教育异化为所谓“优质学校”与家长的“双向择优”教育。有观点认为普遍存在的择校现象反映了现阶段我国人民群众对于优质教育的强烈需求和优质教育资源的供给不足的现实，构成了现阶段我国教育事业发展的基本矛盾。
从课堂的流程再造开始
2010-05-10新华网
http：／／news.省略／school／2010-05／10／c 1285320htm
大题量、超负荷的训练，用时间加汗水的方式。的确可以确保学生的升学率，但这样的方式是不可持续的。这个道理很多人都懂，但很少有人敢在课堂的实际操作层面进行改革，就像一列疾驰的火车，大家都知道脱轨了。但没人敢跳车。自2004年开始实施高中课改以来，许多高中教师和管理者陷入了这样的集体恐慌。你有过这样的恐慌吗?山西新绛中学校长宁致义认为，应试教育下的课堂弊端是显而易见的。
应试教育在课堂上表现的弊端是次要的，更可怕的是这种为考试而教而学的方式是无论如何也培养不出杰出的人才，培养不出创新的人才。
现在的高中教育，为了提高升学率，很多学校变成了监狱，学生是考试的机器。教学就是灌输，学习就是接受!可以肯定地说，如果学生的知识，总是来源于教师，我们永远培养不出来创新杰出人才!
媒体是推进教育工作的重要力量
2010-05-11 网易网
http：／media.省略／10／0511117／66DUCJLR00762H8M.html
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。教育也关系到人民群众的切身利益，媒体对其关注度极高。4月15日，温家宝总理主持召开国家科技教育领导小组会议，审议并原则通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，纲要规划了未来十年的教育发展与改革蓝图。在当前形势下，如何广泛宣传党和国家关于教育工作的方针、政策；如何宣传动员全党全社会进一步关心、支持教育事业的改革和发展；如何在教育改革与发展中积极作为，促进教育公平，创造良好的社会环境和舆论氛围，是摆在新闻工作者面前的一个重要课题。
八种能力无关成绩让中学生“更幸福”
2010-05-12新华网
http：／／csj.省略／2010-05／12／eontent_19766045.省略／the-ory／2010-05／14／c_12100317.htm 职业教育仍然是整个教育中最薄弱的环节。不少家长不愿意让孩子报考职业学校，初中毕业生也不情愿报考职业学校，其中一个重要原因是职业院校办学条件不好、教学质量难以满足企业对技能人才的要求、教学课程设计难以满足学生发展的需要。
职业教育的吸引力越低，学生及家长希望考入重点高中、重点大学的愿望就越强烈，迫使升学竞争不断前移。这成为“素质教育”推进与实施的障碍。
增强职业教育吸引力与提高质量应互为前提。职业教育吸引力越低，其提高质量就越困难。目前，就读职业学校是绝大多数学生无法考取普通高中后的无奈选择。学生及家长对教育类型的选择，归根结底反映的是对教育培养质量与未来发展空间的综合认可度。职业教育培养的生产、服务一线的劳动者，就业环境、劳动强度与白领岗位相比不具比较优势，加上学费价格和学生发展空间也不具优势，职业教育怎么会有吸引力?
提高职业教育的吸引力，在社会层面，需要拓展一线劳动者的可持续发展空间。从提高一线劳动者的社会地位与经济待遇方面着手，强化就业准人制度，保障受过职业教育、具有职业技能及其技能证书人群的基本权益。为一线劳动者的继续发展提供更多的机会与平台。
教育不能过分强调适应政治经济
2010-05-15搜狐网
http：／／business.省略／20100515／n272135706.shtmt
5月14日，中国思想界、教育界、实业界30位意见领袖将聚首中山大学怀士堂，畅谈“教育与中国未来”。这是新中国成立以来，首次就教育问题进行跨领域、跨文化的对话。
北京大学教育学院教授陈学飞发言的题目是《中国高等教育观反思》，著名的钱学森对教育提出质问，为什么中国的学校总是培养不出杰出人才?确实人才培养不是学校本身的问题，而是我们整个社会的问题。为什么建国以来60年培养不出杰出人才，有很多原因，但是其中非常关键的原因，我们在指导高等教育发展的观念方面有不科学或者是不正确的一些问题。所谓高等教育发展观是什么，这里主要是指在我们国家已经形成的占有主导地位的关于高等教育应该怎样发展和如何发展的观念和思想，是指占主导地位的事情，这个占主导地位的事情应该是政府的思想，而且政府所有行为的背后都隐藏着某种发展观或者观念思想。
教育当以育人为本
2010-05-16网易网
http：／／news.省略／10／0516／09／66PVMKT2000146BD.html
我们每一个人都接受过教育或者从事着教育。那么，什么是教育?答案是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。也指用道理说服人使其照着做。也即人们常说的说服教育。
从这一答案中，我们不难看出，教育所承担的责任就是育人。目的明确，道理简单。但在现实生活中，有时有人往往会对教育概念发生混淆，特别是一些中小学校只把是否能顺利升学作为教育学生之目的。近日，国务院常务会议审议通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。提出要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
要做到育人为本，就要推进基础教育资源均衡发展，努力办好每一所学校。我们必须承认。现在无论在城市还是在乡村的中小学校都存在优劣的问题。好的学校更能招到好的教师。差的学校即使有好的教师也总想跳槽到好的学校去。
掌握科技教育规律才能有所创新
2010-05-17科学网
http：／／news，sciencenet，cn／htmInews／2010／5／232215.shtm
2005年，国务院总理温家宝在看望著名物理学家钱学森时，钱学森曾发出这样的感慨：“回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能与民国时期培养的大师相比……没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”近年来，这一问题引起了越来越多人的重视与对此问题的破解。
其实，钱老在提出这个问题时，已经给出了解决这一问题的方向性答案。他明确指出：中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西。
在当今建设中，必须加强对科技教育发展的理论研究。尤其先要研究当代世界科学技术发展规律。即运用多学科、领域的知识，以问题为中心，进行创新理论研究。也就是超越已有的科学学、科学技术史、自然科学哲学、技术经济学乃至于生产力经济、自然辩证法、文化、教育学等学科，理清科学究竟是什么，揭示出当代科学技术发展规律、科技创新的内在机理与客观要求、创新文化的科学内涵与历史渊源、科学技术转化为现实生产力的规律，探索出有效地运用创新科技造福于人类的一般方法与途径，形成一项专门性的理论研究――创新理论，才能有效地结合其自身发展的特点进行教育、培养、引导、启发；才能够使投身于创新探索的人们更加有效地进行创新性的工作。科技工作者不能只是研究科学、技术，还必须知道甚至研究科学及其技术发展的规律。
教育的目标是培养更多的人才
2010-05-18科技网
http：／／www.省略／kjrb／content／2010-05／18／content_188048.htm
叫停应试教育已经很多年了。但以升学率的终极结果来评价一间学校或一位教师的好坏一直没有改变，甚至越演越烈。换言之，我们的教育评价一直关注的是一个分数。而且是终极分数。从来不管过程。试问：假如这不是“最牛班”能否制造出这么多“最牛生”呢?尖子班是应试教育的产物，它的危害性一直以来众说纷纭。但大多数人都会认可这样一个观点：尖子班的设置实际上是伤害大多数非尖子生去培养极少数的尖子生，是一种“过早淘汰”教育，目光短浅，无视学生的可塑性和发展性。而那些过早被淘汰的“非尖子生”往往是惨烈的，他们因此而不能受到最好的教育，得不到学校的重视和优待，等待的是自食其力或自生自灭的命运。这种结果难道就是教育所追求的目的吗?显然不是。教育的目标是提高全民的素质和修养，培养更多的人才。而不是过早地淘汰人才，更不是过早地扼杀那些潜 在性的人才。如此看来，“最牛班”喜的是几个人。忧的是一大批人。
转变培养模式是提高人才培养质量的基础工程
2010-05-19科学网
http：／／news.省略／htmlnews／2010／5／232313，shtm
在第四届中外大学校长论坛上，上海交通大学校长张杰认为：“大学的本质就在于把一些极具创新思维的老师和一些极具创新潜力的学生聚集在一起，让他们的创造力互相激发，从而产生让学生受益终身的智慧和创新力。”中国大学与西方大学的差异就是教学模式的互动性，“探究式、讨论式、互动式，才能使学生处于高度的兴奋之中”。
转变培养模式是提高教育教学水平、保证人才培养质量的重要渠道和基本举措。尽管近几年来人们一再呼吁，但雷声大、雨点小，难见实际运作。
教师是教育、教学的主导，教师的理念、思路、能力、态度决定了培养模式转变的力度和深度。教师观念要变。教师要从传统的主导变为高水平的引导。传统教育中，教师主宰着教学，教师讲、学生听，即使有一些互动，也是教师牵着学生走。现代科学技术的发展，新知识、新理论、新成果的出现，常常使教师与学生在信息获取上处于同一时间点。教师的思维方式要变。教师不仅要传道授业解惑，而且要不断学习新知识、探索新领域。要以创新、创造的实践和理论引领学生学会学习，学会思考和探究。没有创新、创造理论和实践的教师无法创新教学模式，也不可能培养出有创新、创造能力的学生。教师要改变教学方式，实行小班课、导师制、助教制。
美式课堂教学值得借鉴
2010-05-27网易网
http：／／news.省略／10／0527／09／67MBSM0900014AED.html
“美式”学生自主发问，通常是向老师、教材及其他领域发出质疑。当然也是对教师的挑战。正因为如此，这种自主发问才有价值和意义。在美国的课堂上，学生异常活跃的自主发问，形成了一种持续性、常态性智力资源的深度开发，对培养青少年学生的创新意识大有裨益。
目前，国家正在深入推行的高初中新课改，即将问世的国家教育中长期发展与改革纲要，对通过课堂教学培养学生的创新意识和能力予以充分关注，这是完全正确的。但是，综观我们的课堂教学，鼓励学生自主发问的教师似乎总是风毛麟角。
如果一线教师对诸如“美式”课堂教学模式这些有益的东西视而不，见，局限在自己的“铁屋子”里“扭秧歌”，那我们又如何去培养创新人才?可以肯定，适度借鉴“美式”教育，让来自学生的自主发问成为课堂教学的常态，未必不是一件好事。
学科壁垒培养不出未来人才
2010-05-28科学网
http：／／news.省略／htmlnews／2010／5／232690.shtm
什么样的人才能担当起中国20年后扮演的大国形象重任?
首先。他要有精细的思考能力和写作能力。我们这一代，最好的科普著作都不是中国科学家写的。不是科学家的水平不够，而是写作水平不够、哲学素养不够，这是教育的问题。第二。对自然和人文必须有批判性的理解，不要盲目崇拜既定的科学原理。第三，要有全球视野。第四，必须了解和关注道德和伦理的问题。第五，对本专业必须有深入的理解，否则你只是一个夸夸其谈的人。这样的人才，要有综合素质，不是简单的一门课就能教会的：要做到学贯中外，学习不同文化的精华内容，在中华传统文化的优势之下。整合你的知识结构，可以和不同文化背景的人沟通。哪怕你只想成为一流的科学家，也应该对自己的学科、对人类社会具有战略眼光。我们需要通识教育，或者是“博雅教育”。它与孔子培养君子之道有相近之处，主要目的在于传递人文精神和科学精神，建立对各种不同文化的了解、理解和容忍、沟通能力。通识教育要打破人文和科学之间的壁垒，展现不同学科和文化的思维方式。有些三流科学家会很有领地意识，跑到哪儿撒泡尿就说这是我的领域，你不能进来。如此下去，学科壁垒只会越来越多。而要打破它，就需要拥有综合知识，找到不同学科之间的共同地带。
育人为本。德育为先
2010-05-29光明网
http：／／／2010-05／29／eontent 1136470.省略／e-du／2010-05／31／c 12163357.htm
随着“70后”、“80后”独生子女进入婚育年龄，他们已成为我国第一代“独生父母”，家庭教育也随之进入“独二代”时代。在“四二一”(四个老人、两个父母、一个孩子)的家庭结构中，无论是老人，还是“独生父母”。都将照顾这唯一的“希望”视为自己义不容辞的责任。对“独二代”的家庭教育中，开始出现一些误区，不得不引起社会各界的重视。
由于只有一个孩子，“独二代”家庭普遍重视孩子的早期教育，启蒙教育越来越早，涉及的领域也越来越广，很多孩子才两三岁，家长就带着去识字、学英语、绘画、算术等，导致孩子的学习负担越来越重。年轻家长往往希望孩子尽早入学以求抢占先机，同时又渴望自己的孩子出类拔萃超过同龄人，却很少考虑孩子本身发展的可能性。甚至有些年轻母亲坚信自己的孩子是超常儿童，即使暂时不达标经过努力培养似乎也可以成为超常儿童。另外，年轻家长普遍存在重视智育轻视德育的问题，忽视孩子良好习惯的培养。
教育。是知情意合一的教育
2010-06-02光明网 http：／／www.省略／content／2010-06／02／content_1139828.htm
在我国教育实践中，长期以来存在着重知轻情的教育理念，即便在倡导素质教育后的相当时期内。青少年的情感状况仍未引起人们足够的重视。以致他们的情感没能得到与认知同步的发展，发生了自我适应、学业适应、社会适应等方面的一系列问题，甚至出现一些恶性事件，这为世人敲响了警钟：作为现代社会的人才，仅有高度发达的智能是不够的，还要有高尚健康的情感，只有情知并茂，才能使整体素质和谐发展。在这样的情况下，我国青少年情感的实际状况究竟如何，存在什么方面的缺陷和问题，尚缺乏调查资料。青少年情感素质概念的提出。为在实践中编制有关的测评量表，全面调查我国青少年情感发展的现状做了必要的理论准备。新课程改革中提出的各课教学情感目标，为青少年情感素质结构的构建提供了重要的现实依据。而吸收、汇总了各方面信息并经过理论与实证研究得到的青少年情感素质结构，又反过来为新课程改革中提出的各课教学情感目标的充实和完善创造了条件。
大学的发展必然担负着文化使命
2010-06-07科学网
http：／／news.省略／htmlnews／2010／6／233079.shtm
日前召开的第四届中外大学校长论坛，对世界高等教育发展的趋势，以及大学发展中所遇到的现实问题进行了深入讨论。里面有很多议题，如“大学营造创新型人才的环境”、“可持续大学校园建设”等，都与大学的文化建设有关系。这表明，在新的时代背景下，文化建设已成为高等教育发展的必然要求。加强大学文化建设，不仅有助于进一步推进高等教育改革创新、实现内涵发展，而且对于人才培养、科学研究和社会服务等大学功能的实现，也具有重要意义。加强大学文化建设，既是历史的必然。也是现实的要求、未来的期待。深刻的文化进步。是近代以来世界科技和经济发展最重要的辐射方向，中国的发展与崛起也必然依靠文化的崛起。当代中国的文化崛起，是传统文化和现代经济、科技与文化的结合，是中国文化与世界各种文化的交融，是中国传统文化的创新和发展。在此过程中，高校必然要承担相应的使命，发挥重要的作用。
●思考
咋让家庭作业变得更“科学”
2010-05-06新浪网
http／／edu.省略／zhonkao／2010-05-06／1538245289.shtml
家庭作业怎样才能既起到应有的作用，又能让学生“愿做”甚至“爱做”?
作业要有差异性。每个班级的学生知识水平不同，能力也会有明显差异。教师应该根据全班学生的知识基础、能力、水平的差异，设计多梯级的“超市型”的作业。让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式。作业要有多样性。要使学生“乐”做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。作业要有趣味性。兴趣是学生学习的不竭动力。教师设计作业时要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性。作业要有实践性。在优化作业设计中。教师应尽量为学生创造实践操作的机会。引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。作业要有探究性。教师应鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能。作业要有自主性。教师可根据教学内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写作业题。
职业教育为何优质生源不足?
2010-05-07人民网
http：／／edu.省略／GB／11539078，html
面临经济结构调整和严峻的就业形势，“以服务为宗旨，以就业为导向”、“让无业者有业，让有业者乐业”的职业教育越来越受到国家和社会的关注。近日，胡锦涛总书记在广东考察时。对部分高职院校的办学成绩给予充分肯定。
如何适应新形势对职业教育提出的新要求?如何让职业教育“真正热起来”?如何培养高技能、高素质的新型的复合人才?
教育规划纲要(征求意见稿)提出“中等职业学校实行自主招生或注册入学”，“逐步实施高等学校分类入学考试”、“高等职业教育入学考试由各省(自治区、直辖市)组织”。国家有规划，地方在探索，职业院校的招生改革逐步前行，从“人口”突破，提升职业教育的吸引力，让我们看到了职业教育由“层次”转为“类型”的曙光。
我们需要什么样的民办教育
2010-05-08网易网
http：／／news.省略／10／0508119／666FATOR000146BD.html
从教育生态看，单一的公办教育难以满足社会的需要，也影响到教育水平的总体提高。未来十年。如果民办教育没有发展好，那么上海的教育很难说是成功的。坚持公益性、有质量、有特色、有活力的民办教育才是符合上海经济社会发展特点、满足广大人民群众多元化需求的民办教育。改革开放之初，我们大力鼓励社会力量办学，其主要原因是当时国家财力有限，对公办教育的投入严重不足，急需民办教育补充教育资源。近年来。随着国家经济的快速发展、公共财政不断加大对教育的投入，公共教育资源供需矛盾趋于缓和。在这样的背景下，上海是否还需要发展民办教育?
从世界公认教育水平较先进的国家看，随着社会经济发展与政府财力水平的提高，对民办教育会有新的、更高的要求，需要民办教育通过改革实现新的发展。从民办教育的实际贡献看，改革开放30多年来，民办教育在补充社会急需的教育资源、缓解政府公共财政压力的同时，在一定程度上满足了公众对教育服务的多样化需求，并推动了教育体制机制的创新、增强了上海教育的活力。民办教育已成为上海教育事业不可分割的重要组成部分。从教育生态看，单一的公办教育难以满足社会的需要。也影响到教育水平的总体提高。
学校该不该限定开门时间
2010-05-08新浪网
http：／／edu.省略／zhongka0／2010-05-Offl258245511zhtml
学校限定开门时间，学生早到只能在校门外等候，也给校园安全带来了隐患。在福建南平学生安全事件发生后，就有质疑之声指出。如果学校提前10分钟开门，惨案也许就不会发生。生命重于泰山，校园安全容不得隐患。学校限定开 门时间，尽管是一贯的做法，但因为安全隐患的存在。已引起人们广泛议论。
高考社会化是中学教育的必然趋势?
2010-05-11 新浪网
http：／／edu.省略／gaokao／2010-05-1I／0230245761.shtml
“取消文理分科，我们高考复习岂不是必须采用题海战术吗?”“取消文理分科，复习投入精力更大，难道让所有高中生都变成亚健康人群吗?”“本来理科强，取消文理分科后，我们一下子‘瘸腿儿’了!”……连日来，由教育部引发的高中文理是否分科的大讨论，在社会上引起强烈反响。
作为京城最大的高考复读教育机构。新东方铭师堂依托上庄、回龙观、名商和珠市口等校区的1300多名在校高中生及其家长作为调查样本。在2月21日得出反馈意见：有86％的学生反对取消文理分科。他们的理由是如果取消文理分科，复习精力加大，总成绩较原来可能会下降；而14％的学生则赞成“文理一家”，他们认为取消文理分科，各科的高考难度会相应下降。反而有利于高考。
与此同时，有47％的家长赞成取消文理分科，这些家长认为，取消文理分科有助于孩子全面发展，有利于创造性思维的培养：有53％的家长则反对取消文理分科，这些家长则以当代社会的专业化分工为主要论据，指出专业人才的培养才是社会发展的大势所趋。
对教师角色转变与创新型人才培养的思考
2010-05-12光明网
http：／／www.省略／content／2010-05／12／content 1118791.htm
人才的教育和培养是一个长期而艰苦的过程，随着时代的发展和社会的进步，中学的基础教育和对中学生的人才培养显得越来越重要。而在中学的教育和教学过程中，教师角色的转变与学生创新思维的培养至关重要。就目前而言，我国现行的教育教学体制跟不上时代发展的步伐。造成了我国在人才培养上的许多不足，导致了不能培养出大量具有创新型思维和创新型能力的人才。从这个意义上讲我们与发达国家相比，我国的科技文化、社会学科仍有很大的差距。
鉴于高考招生制度的特殊性，高考的成绩、家长和社会的认可直接关系到一所学校的生源、生存和发展。于是，高中教育教学就衍生出教育教学上的近期目标与远期目标之间的矛盾、教育理想与学校生存之间的矛盾。
新课程改革中的“三维目标”，不仅关注中学教育教学中的个体问题，更是关注学生终身全面发展；不仅可以协调教育理想与学校生存之间的矛盾，而且可以解决困惑中国教育教学中创新思维中人才的培养问题。虽然在新课程改革中，教材安排了大量的实践、探究等内容，但在目前应试教育体制不能完全改变的情况下。学生大量的时间还是被应试教育课程占用，根本也不可能有太多的时间去实现新课改中实践和创新能力的培养。
高考加分怎样“加”更公平
2010-05-13新华网
http：／／news.省略／politics／2010-05／13／c 1296378.htm
围绕高考加分的争议持续不断。去年，重庆31名考生更改民族成分违规加分，浙江省19名申请航模加分的考生中13人为干部子弟等，引发人们对高考加分政策的质疑。今年初。厦门国际马拉松赛爆出作弊丑闻，动机依然直指高考加分。
教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校招生考试工作电视电话会议上表示，将进一步规范特殊类型招生和高考加分政策。而此前，教育部曾明确表示，对近年高考加分政策实施中存在的不规范、不合理甚至腐败现象，必须认真清理，努力消除政出多门、项目繁杂等现象，逐步减少奖励性加分项目，加大公开透明程度。与此同时，教育部加强了对加分考生信息的公示，从今年起，所有享受高考加分的考生，都必须向地方招生考试机构申报加分项目，加分考生的公示信息必须保留至年底，弄虚作假者将受到取消高考录取资格、取消学籍等严惩。本意是一项促进公平的政策，却在执行过程中日益成为衍生不公的土壤。高考加分，究竟该如何体现公平?
怎样改进中国的大学教育
2010-05-13网易网
http：／／money.省略／10／0513／09／6619LUT5002534M5.html
近年来，中国的大学教育发展迅速，高等教育机构的毕业生人数从1999年的84.省略／htmlnews／2010／6／233025-1.shtm
这些年许多人都在批评中国教育培养不出大师。温家宝总理也在一些场合指出了教育存在的一些问题。著名教育家杨福家认为，其实温总理已经回答了如何才能培养出杰出人才的问题。2007年5月14号。温总理在同济大学演讲时说：“一所好的大学，不在高楼大厦，不在权威的讲坛，也不在那些张扬的东西，而在于自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达。要通过讨论与交流，师生共进，教学相长，形成一种独具特色的学术氛围，并不断完善和发扬，影响越来越多的人。这样，真正的大学就形成了，就会有一批有智慧的杰出人才出现。整个国家就有了希望。”这段话在本质上回答了如何才能培养出杰出人才。
●大家之言
教育部部长袁贵仁：把高校思政课建设成学生终身受益的课程 2010-05-04搜狐网
http：／／news.省略／20100514／n272126311.shtml
教育部部长袁贵仁5月13日在与高校思想政治理论课2010年第一、二期骨干教师研修班学员座谈时强调，要努力建设一支让党放心、让学生满意的高素质的思想政治理论课教师队伍，把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。袁贵仁指出，党的十六大以来，中央高度重视高校思想政治理论课，就加强课程建设作出了一系列重大决策和部署，广大教师按照中央的要求，辛勤耕耘在教学第一线，为实现教学效果明显改善的目标，付出了大量艰苦的劳动，作出了重要的贡献。但也要清醒地看到，我们的工作与中央的要求相比还有差距，与学生对这门课的期待相比还有不足，需要我们进一步做好工作。袁贵仁强调，要进一步抓好教材建设、教学方法改革、教师队伍建设，加强宏观指导。努力实现思想政治理论课教学状况明显改善的目标。一是切实提高认识。高校主要领导要在工作上加强领导，在政策上积极支持，在条件上提供保障，在教育教学、学科建设、人才培养、科研立项、社会实践等方面拿出硬办法，大力予以扶持。当前重要而紧迫的工作，就是贯彻落实加强高校思想政治理论课教师队伍建设的文件规定，建立独立的直属学校党委领导的二级教学科研机构，明确马克思主义理论学科建设的方向。把为思想政治理论课教学服务作为学科建设的重要任务和工作重点，为思想政治理论课建设提供有力的学科支撑。二是着力改进教学方法。要遵循教育规律，从学生的全面发展需要出发，做好教材体系转化为教学体系，教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系的工作，充分调动大学生内在的积极性、主动性和创造性。三是加强教师队伍建设。用更大的精力、更有力的举措，提高思想政治理论课教师的政治地位、社会地位、职业地位。千方百计把优秀人才吸引到这支队伍中来。思想政治理论课教师要注重加强自身修养，全面提高师德和业务水平，用自身良好的道德形象影响学生，用优良的思想作风带动学生，用高尚的人格力量感染学生，做爱岗敬业、教书育人、为人师表的优秀教师。
教育部副部长陈小娅：推动普通高中多样化有特色发展
2010-05-31新华网
http：／／news.省略／e-du／2010-05／31／c 12163346.htm
教育部副部长陈小娅在山西大同、朔州、忻州、太原市调研高中教育后强调，要继续探索高中教育体制、机制的改革。走内涵发展、多样化发展、特色发展的道路，深入推进课程改革，增加课程的多样性和选择性，着眼学生全面发展和一生的成长，为学生终身发展奠定基础。陈小娅指出，要深入推进高中课程改革，实现课程多样化，增加选择性。教育是面向未来的，要按照邓小平提出教育“三个面向”的要求，从不同的层面去突破。通过深入推进课程改革，实现课程的多样性，提高学生学习的主动性。促进学生全面发展，使学生有更多的选择，给学生选择的权利。学生的人格、品质、各种能力，不是靠机械重复训练出来的，对高中教育来说。合适的教育就是最好的教育，如通过加强校园文化建设，内化为学生的品质就是很好的方式。陈小娅强调，要继续探索高中教育体制机制的改革。高中教育的发展与义务教育发展不同，不要照搬义务教育的发展模式，要通过改革、完善、调整、创新推动学校的多样化发展，校长要有新的教育理念和教育思想，不同类型的学校要探索、创造各自改革的新路。促进高中教育又快又好发展。
●异域传真
激发爱国热情。俄罗斯研发新型青少年网游
2010-05-10凤凰网
http：／／games.省略／netgame／guojizixun／detail_2010_05／10／1500476_0.shtml
俄罗斯将推出新款电脑游戏，旨在激发青少年的爱国热情，增进民族团结。俄罗斯国家通信部联合一家著名的软件开发公司共同致力于开发一款新型电脑游戏。俄政府希望通过新游戏激发青少年的爱国热情，防止歪曲历史。尤其是篡改二战历史的举动，并将此视为增进国家团结的重要步骤。他们认为，这些游戏可以帮助增进俄罗斯作为世界科技强国的形象，提升青少年对国家的热爱。
●调查
睡眠不足易使青少年体重增加
2010-05-07人民网
http：／／scitech.省略／GB／11540129，html
美国研究人员最新发现，睡眠不足易使青少年的体重增加。
美国西雅图儿童研究所以723名青少年为研究对象，了解他们平时的睡眠习惯、睡眠质量、日常锻炼情况以及热量的摄取等情况。
结果显示，所有睡眠不足的人都不同程度地出现了身高体重指数提高的现象，但男性和女性的表现有所不同：对男性来说。不管是平时还是周末缺少睡眠，他们的身高体重指数均会升高；而对女性来说，通常在周末缺少睡眠时，才会出现这一指数升高的现象。研究还发现，在中学生中，因缺乏睡眠而导致身高体重指数提高的现象尤其明显。
青少年体质下降让人忧。需传播终身健身观念
2010-05-13中新网
http：／／www.省略／edu／edu-lljy／news／2010／05-13／2280968.shtml
少年强则国强，少年弱则国弱。但2000年开始的连续4次国民体质监测数据表明，青少年整体身体素质呈下降趋势。
翻开湖北学生体质研究的论文，华中科大同济医学院、武汉工业大学、武汉体育大学、湖北大学等各路学者，通过对学生体能测试的样本进行统计学分析，几乎得出一致的结论：学生体质呈下降趋势。曹刚在麻城一中从事体育教学18年，他调查发现，为了备战高考，一半的学生在高一后就没上体育课了，大学里再怎么传授体育技术技能，学生也不容易达到预期水平。他说，大学里要重视学生“终身健身”的观念教育，一旦“运动才健康”的观念深入人心，学生健身自然就有了动力。
女高科技人才为何凤毛麟角
2010-05-14光明网
http：／／www.省略／content／2010-05／14／content_1120714.htm
改革开放30年来。随着我国高等教育的快速发展，接受高等教育的女性显著增多。从 近年公布的全国高考信息看，高考状元中女性占到一半以上。据报道，截至2007年底，我国科技人力资源中女性已达1970余万，占科技人力资源总量的38％。由此可见，女性并没有输在起跑线上。一份题为《2009中国两院院士调查报告》指出，在我国1955-2009年当选的两院院士中，女院士有98人，仅占5.省略／edu／edu-dxxy／news／2010105-17／2285540，shtml
第四届全国体育大会今晚在安徽合肥揭幕，“体育生活化”的口号在这次大会上被响亮地提出，这也是中国国民对不断提高生活质量的必然需求。但值得注意的是，我国青少年群体在培养体育运动习惯方面显得十分滞后，相关专家表示，我国最终能否形成体育生活化的理想社会环境、进而实现国民的较高生活质量，改变青少年群体不爱运动的习惯已是一项十分紧迫的工作。
广东河源职业技术学院教师曾清华公布了他对广东省5所高校1750名大学生进行的生活方式调查结果。该调查显示，80.4％的大学生没有日常锻炼的习惯，其中男生比例为67.1％，女生的比例达到89％。每周锻炼不足2次(以每次至少30分钟计)的大学生占63.1％，每天久坐不起4小时以上的大学生达31.4％。
是什么原因让本应朝气蓬勃的青年一代日渐失去应有的活力?
重视电视对儿童和青少年个性发展的影响
2010-05-17人民网
http：／／media.省略／GB／40628／1 1618975.htrrd
当今社会，大众传媒的影响与家庭、学校和同龄群体的影响一样，已经成为影响未成年人社会化的重要因素。据调查，我国中小学生最经常的课外活动是看电视，多数孩子每天看电视时间达100分钟。电视收视率调查显示，在晚上黄金时段，4～14岁的孩子在中央电视台1套的平均收视率2002年为3.5％，也就是说仅这一个频道在这个时段就有约833万未成年观众。节假日收看电视的儿童还会更多。也就是说，孩子从小学读到高中毕业的12年内，已经修完了达到万小时的“电视教育”。
由于电视传递的大量信息，孩子们从小就可以源源不断获取国内与国外历史与现实的各种知识。即使家长或老师与孩子们同时收看。有些问题也是解释不了或者难以解释的。这样，原来由家长或老师垄断的情报信息体制濒于崩溃，动摇了老师与家长在孩子们心目中的“绝对权威”。在孩子们心目中有了“电视上的”这个概念，促使孩子们与师长的关系要较以前松散得多。另一方面，对于尚未具备足够判断力的孩子来说，电视所反映的异国他乡的生活方式，以及以往一直被神秘的幕布掩盖着的大人世界，都可以从电视上一览无遗，他们来不及咀嚼消化，便过早地对不熟悉、不了解的事物进行仿效或做出选择。
科学教育，不该被遗忘
2010-05-24光明网
http：／／www.省略／content／2010-05／24／contenL 1130126.htm
近年来，儿童缺乏科学教育引起了科学界人士的关注。皮埃尔・雷纳院士的团队曾在法国小学生中进行过一次调查。请参与的小学生画出心目中科学家的形象，结果一个头上长角、面貌丑陋的男人形象让人大跌眼镜。谁也没想到，在科技迅猛发展的今天。科学家的形象在孩子们眼中竟然是如此妖魔化的怪物。
国际科学院组织(IAP)代表韦恩・哈伦表示，调查数据显示，目前，喜欢科学的人不多，想从事科学研究的人也不多。国际科学院组织希望让所有的人都能接受科学教育，所有人都能了解科学，将科学的快乐传递给喜欢科学的人，尤其对于儿童和女性，他们不该对科学感到恐惧。
青少年受欺负可助培养社交和情绪控制能力
2010-05-24新浪网
http：／／news.省略／h／2010-05-24／0855203338 15.shtml
国加利福尼亚大学洛杉矶分校心理学家对2000名十一二岁中小学生的友好和敌对关系展开调查。对待讨厌自己的同龄人，一部分孩子同样开始讨厌对方：其他孩子则选择沉默或与对方和解。
研究人员将两部分人进行对比，发现其中“以牙还牙”的孩子心理状态最趋成熟。“以牙还牙”的女孩，在社交能力测试中得分明显高出其他人，在班里和学校也更受欢迎。男孩中，“奋起反击者”比“默默忍受者”在班里表现突出。
研究人员强调，这项研究并非宣传被同学排挤和欺负有益健康，但是这种经验提前教会青少年，生活中并不是每个人会喜欢自己以及如何解决冲突。
●读书
中国童书出版：从“童心说”到“以儿童为本位”
2010-06-01 中国网
http：／／cultumchina，comcn／book／2010--06／01／content_20157052.htm
1950年全国少儿读物仅466种，总印数573万余册。几年后，《十万个为什么》、《小兵张嘎》等读物的出版，标志着新中国少儿出版迎来第一个黄金时期。1956年底，少儿出版物达到2315种，印数1亿册。革命传统教育读物成为上世纪五六十年代少儿读物的主脉。但不久后爆发的“文革”使刚刚起步的新中国少儿出版遭受极大损害，再次出现严重的“书荒”，1977年。全国只出版192种少儿图书。
上世纪90年代后期，随着我国教育、文化环境的变化，读者阅读水平的提高。非功利性阅读观念逐渐形成。而且，由于政府对素质教育的推广。少年儿童从简单的功能型阅读、从众型阅读逐渐转向知识型阅读、愉悦型阅读、个性化 阅读。幼儿启蒙、科普读物、卡通动漫图书、儿童文学、经典名著、儿童哲学等种类繁多、可供选择的图书品种多了，促进了阅读选择的多元化。到了新世纪，“哈利・波特”引进中国，“鸡皮疙瘩”出版，“淘气包马小跳”热销，“冒险小虎队”大受欢迎，以及近年“喜羊羊与灰太狼”的走红。这些都反映出少儿阅读选择多样化的趋势。
与此同时，孩子的阅读方式也在发生改变。数字出版成为图书出版的新趋势，少年儿童花3元钱就可以在手机上下载一本畅销电子动漫书；买个巴掌大的汉王阅读器就能浏览自己订阅的图书。点读笔和有声图书的出现。也改变了少儿读者传统阅读习惯。未来，中国少儿出版一方面将充分考虑多媒体的广泛接触和使用对少年儿童阅读习惯的影响。同时需要更积极地搭建传统出版与多媒体互动的平台，探索少儿读者的参与性。
影响孩子一生“十大少儿图书”出炉
2010-06-03中国网
http：／／cuhure.chinacomcntbook／2010-06／03／content_20177212.htm
针对目前我国少儿图书的现状，北京万卷图书文化中心联合、组织我国少年儿童专家、新闻媒体编辑、教育工作者、作家及部分家长和小读者代表，在浩如烟海的少儿图书中遴选出“2010年十大少儿图书”，于“六一”儿童节推荐给全国小读者。此次推荐、推广活动将延续至8月底，其中，“2010年十大少儿图书”全国50家书城书店联合展销活动将于今年7月举行，活动覆盖全国各大城市。
作为一家非出版、非发行的中间机构。北京万卷图书文化中心的推选、推荐活动是客观而公正的，尽管不可能将我国所有的优秀少儿读物列入“2010年十大少儿图书”，但列入其中的必定是最优秀的少儿图书之一，无论形式还是内容。选人“2010年十大少儿图书”图书除了兼顾科普百科、少儿文学、人文历史、卡通动漫之外，还充分考虑到主要购买者家长的价值取向和主要阅读者少年儿童的喜好，本本经典，册册精彩。内容上科学准确、积极向上，形式上活泼新颖，符合当下少儿阅读口味。重视知识的汲取，更关注成长的需求。愿“2010年十大少儿图书”能陪伴全国少年儿童度过一个愉快而难忘的节日和暑假，愿“2010年十大少儿图书”在您孩子的纯洁的心灵中留下美好的烙印。
“2010年十大少儿图书”如下(排名不分先后)：1 《我亲爱的甜橙树》，人民文学出版社、天天出版社2010年6月第1版；2 《乔治的宇宙三部曲》(已出2部)，湖南科学技术出版社2010年5月第1版：3 《启发Do科学》(共10册)，河北教育出版社2009年5月第1版；4 “希利尔系列”，贵州教育出版社2010年4月第1版；5 《猫武士》系列图书(《猫武士》第二、三部曲)，未来出版社2010年1月第l版；6 《小巫婆真美丽》 (全2册)，湖南少年儿童出版社2010年3月第1版；7 《夏洛的网》，上海译文出版社2009年9月第1版：8 “神兽金刚”系列(共23册)，花城出版社2010年4月第1版；9 “这是真的”系列。四川少年儿童出版社2010年4月第1版：10 《草房子》，作家出版社2009年9月第1版。