小学低年级语文教学指导写字小看法 [浅议小学低年级的写字教学]

　　在小学阶段，培养学生良好的学习习惯尤为重要，而规范正确的写字习惯就是其中一项有效的办法。“坐如钟”不仅是对练功人的要求，也是对小学生的要求。认真地写字，不但可以让学生形成基本的审美意识，而且还可以陶冶他们发现美、体验美的情操。因此，作为教师，我们应该注意培养学生的写字习惯和写字兴趣。
　　正如《语文课程标准》中对一年级学生的写字做出的要求：低年级的学生应该能正确地掌握汉字的结构和笔画，能根据所学，指出汉字的部首；能够养成良好的写字习惯和端正的姿势，卷面要整洁、干净。
　　一、纠正学生不正确的写字姿势，培养他们良好的书写习惯
　　新课程标准指出，第一学段要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。培养正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形，如果不重视培养正确的写字姿势，他们写字时就会歪头、斜肩、驼背，时间一久，就会造成脊柱侧弯和眼睛近视。因此，从一年级起就应当让学生知道写字时什么是正确的姿势，什么是错误的姿势，懂得姿势不正确对身体的危害。教师应把培养正确的写字姿势，作为识字教学的一项重要的持久的任务，对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。
　　正确的写字姿势包括坐的姿势和执笔方法。坐的姿势：写字的时候，身体要做端正，离课桌要有一拳的距离，头稍微向前倾。本子要端端正正地放在前面，眼睛离本子要有一尺的距离。双臂自然地放在纸上，左手按着纸，保持本子的固定，右手握笔。正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆的下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松，笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度倾斜。教师可以教学生一首写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”明确要求后，教师要随时纠正学生不规范的坐姿，发现学生不正确的姿势要随时指出并及时纠正。培养学生的写字习惯，光靠学校一方是很难做到的，要做到家校统一，共同监督学生。
　　培养学生认真写字的态度也非常重要。学生应按照教师所教的写字方法写字，做到一丝不苟，始终如一，但是不能急于求成，应该逐步提高要求，先要求学生写得规范、端正、整洁，再逐步提高写字速度。此外，教师还要教育学生爱惜写字用具，教给他们使用和保管写字用具的方法，培养他们讲究卫生的习惯。这些良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，需要教师耐心细致地指导学生反复练习，学生一旦养成了这些良好的书写习惯就会终生受益。
　　二、教给写字方法，做好示范指导
　　1.教给学生运笔的方法
　　铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖捺又脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”
　　2.教学生学会使用田字格
　　低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下手，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。
　　教师在指导学生用田字格作业本练写铅笔字时，要先让他们写好基本笔画和独体字。在学生进行书写练习时，教师要把起笔的部位和笔画名称，以及每一笔在田字格中的位置，认真地教给学生，再通过临写生字，让学生掌握在田字格中写好字的要领。开始时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格，在方格中把握生字笔画之间和各部分之间的联系，把字写得端正。
　　3.指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构
　　学生学会和掌握几种笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。学生初学写字时，教师每教一个字，可以先让学生掌握了正确的笔顺后再练习写字。在低年级写字教学中，学生遇到笔顺难写的字，教师必须加以指导，此外教师在写字教学中要十分重视间架结构的教学，要知道学生认真观察田字格中每个字的结构和每个部件所占位置的大小，遇到结构特殊或笔画特别多或特别少的字，要重点分析讲解，指导学生把这些字写好。
　　三、创设良好的氛围，引发学生写字的兴趣
　　俗话说，兴趣是最好的老师。在事物的发展中，内因还是起决定性因素。当学生对一件东西充满了兴趣的时候，就会激情澎湃地去学习，去思考，他们的注意力就会紧紧地集中于一点，在这样充满探索欲和敏锐的观察欲中学习，学习效率自然就高。所以，教师应该不遗余力地培养学生浓厚的写字兴趣。
　　教师在培养学生的写字兴趣的同时，要注意创设轻松活跃的课堂气氛。低年级的学生活泼好动，喜爱新事物，爱表现，在课堂中，教师应该力争让课堂活起来、动起来，迎合低年级小学生的性格特点。在教学中，教师可以讲一些跟写字有关的小故事，让学生们听一听古今中外的名人是怎样学字练字的，让学生向他们学习。
　　学生的写字兴趣就如一支小火苗一样，既容易成为燎原之势，也极容易被教师枯燥严肃的教学给浇灭。因此，当学生的兴趣被点燃之后，教师应该注意呵护他们的兴趣，在教学中穿插小故事、幻灯片等，演示汉字演变的历史，让学生对汉字充满好奇，并产生写好它们的决心。
　　四、让学生体会到成功后的自豪
　　1.评价要根据具体情况，实事求是
　　低年级的学生还小，喜欢听老师的表扬，因此，作为教师，我们要充分发掘出学生的优点，哪怕是点滴可取之处，都应该给予表扬，让学生在体会了成就后更加认真地练习。但是，对学生的缺点也要及时地指出，以免他们将坏习惯保持下去。
　　2.展览优秀的作品，给予学生成就感
　　学生的学习兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。
　　如果学生写的字能被老师用赞扬的口吻表扬，并在学生中进行传阅，或者在固定的地点进行展览，让其他学生进行观赏、学习，那么对学生的进取心会起到极大的激励作用。
　　3.教师要用合理有效的方法来促进学生的写字进程
　　对学生的写字评价要实事求是，并积极引导他们对写字和书法形成兴趣，另外，还要引导学生养成良好的写字规范，坚决杜绝用体罚的形式打击学生的写字兴趣。
　　总之，写字是语文教学中不可缺少的一项内容，教师对于写字的教学必须要根据学生的年龄段特征，有针对性地进行指导，在培养学生学习兴趣的前提下，引导他们写好规范字，养成爱写字的习惯。