[以常规管理为抓手，构建特色化管理模式]构建中国管理模式的理论基础

　　近年来，我们独树镇中心学校在学校管理工作中始终坚持以科学发展观统领全局，以“全面发展，均衡提高”为推进理念，以“质量提升，学管并行”为推进途径，以“规范办学，实施素质教育”为推进目的，坚持狠抓教育质量不动摇，坚持规范学校管理不松劲，坚持强化课堂教学改革不间断，坚持规范队伍建设不手软，全神贯注抓教学，凝心聚力抓质量。
　　一、建立健全管理体制，构建教师队伍和谐发展共同体
　　一是建立校长聘任制和任期考核制。我们首先从领导干部入手，认真培养、锻炼、提拔一批事业心强、务实敬业的校长，努力打造一支锐意进取、求真务实的领导班子。对班子成员严格要求，重点考核，坚持实行领导述职与民主评议相结合，务求使其工作上爱岗敬业，业务上精益求精，作风上身先士卒、率先垂范。
　　二是实施“民心工程”的管理策略。近年来，在独树镇，凡教职工有重大疾病的，我们都坚持在第一时间去看望；凡教职工有特殊困难的，我们都必定竭尽全力去帮助。广大教师充分感受到了组织的温暖，有效激发了他们的工作热情和教书育人的责任感。
　　三是倡导公开民主的管理模式。我们要求各学校要充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，对学校重大问题坚持民主讨论，民主决策；广泛开设“校长信箱”，广纳良言，汇集群智；全面推行校务公开，实施民主理财，把有限的资金用到刀刃上。两年来，各学校在资金十分困难的情况下，共挤出30多万元用于校园环境建设，民主管理结出硕果。
　　四是践行公平正义的管理理念。在教师晋级和评优评先上，我们严格坚持公正严谨、不唯资历、不论关系，只依业绩和能力，维护教师评优评先、晋级晋职、提拔任用的公正性和严肃性，形成工作踏实不吃亏、敬业奉献有出路的导向，全面激发教师的工作积极性。特别是在去年的职改和校长竞聘上岗工作中，我们严格按照程序，坚持原则，不受外界任何因素的影响，组成了由领导代表、人大代表、政协委员、一线教师代表、老校长代表共同参与的评委组，把那些想干事、能干事、会干事、干成事、不出事的管理人才和那些业绩好、能力强、群众公认的优秀教师推上领导岗位。
　　五是建立教师业绩动态量化考核机制。2009年，中心学校在业务检查时，分别对教师的作业批改情况、教案编写情况、听课记录情况逐一评分，然后再与教师的师德表现、继续教育、教科研、现代教育技术手段的培训与应用等重点工作的完成情况，进行综合动态量化考核。考核结果与教师的评优评先、晋级晋职、绩效工资挂钩，此举促进了教师素质的全面提高。
　　二、从常规管理着手，突显教育管理精细化、特色化
　　1．丰富高品位校园文化建设内涵。近年来，我们从加强校园文化建设入手，致力于打造各具特色的校园文化、班级文化、宿舍文化等，致力于构建引领教师精神归属和工作方向，引导核心价值思想形成，明确办学理念、育人特色要素的校园文化体系。特别是赴内乡县、淅川县参观学习后，不少学校都先后加大了工作力度，初步创建了具有时代特征、符合育人方向，以新知识、新理念、新思维为内容的校园文化，进一步优化了育人效果。独树一中在原来的基础上，尽最大的可能去进行校园文化建设，建设中重点突出主题化、人文化，熏陶教育化，小到一个标语，大到一个展板，无不透露着温馨提示，在潜移默化中让学生的心灵受到滋养。我们自行编写了《助学歌》与《助教词》，广泛宣传“六忌六倡”和“校园文明礼仪”等，以强化学生良好学习习惯的养成。
　　2．大力推行教育教学改革，扎实推进教育教学常规管理。一是突出教学工作的中心地位。实施“高站位决策、低重心运行”的管理模式，强化管理意识，坚持以人为本，以学生为主体的管理宗旨，实行教育管理工作重心下移，阵地前移。推行“实情在一线掌握，问题在一线解决，办法在一线产生，实绩在一线创造”的“一线工作法”。先后出台了《独树镇教学业务检查实施方案》《独树镇中小学目标考评管理办法》等一系列规定。每学期，我们都要进行3～4次的业务检查，有效地促进了各学校常规教学工作的提高和学校管理工作的加强。二是以课程改革为突破口，努力改进教学方法，提高教学质量。严格按照教育部“开齐课程，开足课时”的要求，对义务教育阶段教师推行“三步三层”的阶梯式培训，即全员通过培训抓普及，课程标准培训抓提高，教材培训抓应用，全部实现了课改年级教师持证上岗。独树一中通过自行摸索、研究、实践，总结出了一套富有特色的教学模式——“三分两合”教学法（“三分”即分层教学，包括分层讲解、分层作业、分层要求等环节；分组管理，即对学生进行恰当分组，成绩优、中、差的学生搭配，互相辅导，共同进步；分别辅导，即对组长进行高层次辅导，组长对组员辅导，组内成员互相辅导。“两合”即综合评比和综合评价，前者包括组内各个学员单科单次作业、过程方法，知识与技能等掌握情况的对比与参照；后者是指初步打破原来以成绩、分数为标准的单一评价体系，争取形成一种综合各方面情况的多元化评价制度）。