班主任 偶发事件记录 班主任如何应对学生中的偶发事件

　　“偶发事件”，即预想之外、偶然发生的事件。学生中的偶发事件，有的发生在校外（如社会上、家庭里），有的发生在校内，有的发生在课堂上。比如课堂上个别学生突然捣乱，影响教学正常进行；个别学生突然提出一个怪问题，捉弄老师；个别学生不服老师的正确批评无理顶撞，等等。笔者认为，学生中出现的偶发事件，最后的妥善解决，关键在教师，特别是在班主任。对此，本人根据过去的工作实践，就如何处理学生中的偶发事件，谈些个人的认识。
　　一、要善于控制自己的情绪
　　无论是面对发生在眼前的偶发事件，还是面对发生之后的偶发事件，作为一位班主任教师，首先要控制住自己的情绪，约束住自己“即时反应”的言行。学生中的偶发事件，一般情况下都是在事件人情绪波动较大、头脑“发胀”的情况下发生的，并往往不计后果。面对这种情况，班主任也都极易出现情绪异常，这是十分正常的，但如果控制不住自己的感情，抑制不住自己激动情绪，不约束自己的言行，立即采取批评、训斥、甚至体罚，不但利于解决问题，还将会造成师生对立，给偶发事件的解决带来负面影响。
　　例如 ：上午第一堂课上课铃声响过二十分钟之后，一位从不迟到的学生才气喘吁吁地推门走进教室。这位学生从不迟到。问题出在昨天这个班有两名学生迟到，校长在课间操时间批评了这个班，这位班主任感到很没面子，于是抓住今天这位迟到学生便问：“你今天怎么迟到了？”这位学生低头回答：“我……吃饭晚了。”班主任说：“你吃饭碗（晚）了，没把菜碟子也吃了吗？”这位学生听后，白眼珠一翻反问老师：“老师吃饭吃碟子吗？”班主任火了：“你竟敢顶老师？我这个班不要你，你给我走！”这位学生白眼珠子又一翻：“走就走！”说着，扭头跑出教室。这位班主任见这位学生真的走了，又加了一句：“你走了，就永远别回来！”这位学生听了，连头也没回，拔腿跑出校门。……后来，这位学生一周没到校。……
　　一位从不迟到的学生偶然迟到，对这位学生来说，是一件偶发事件。但这位班主任没能处理好，关键在于他从一开始就没能控制住自己的情绪。情绪与对人、对事的认识有关。对一个人、一件事的认识好则情绪好，认识不好则情绪差。老师批评学生迟到无疑是正确的，但没能控制住自己的情绪，导致出现不希望出现的结果。另外，情绪又与心境有关。一个人的心境不好，原本认为好的人或事也会因此受到影响。
　　可见，作为一位好班主任，加强自己的修养是何等重要，特别是面对偶发事件一定要控制住自己的情绪又是何等重要。
　　二、要善于尊重和信任学生
　　偶发事件常常发生在差生身上，当事件发生后，面对事件后果任何一位差生都会产生几分内心的自责，他们渴望老师的理解、谅解，并给他们改正的机会。这是人的自尊心的作用,自尊心具有双重性，当其受到尊重保护时，会产生一种积极的、向上的力量使自己进步；当其受到损伤时，则会在一种逆反心理的支配下使行为向教育者所要求的相反方向发展。就是一位好学生，由于处于不成熟的青少年时期，其自尊心的表现特征也是如此。为此，面对偶发事件，作为一位好班主任，在调查了解之后，最重要的是研究如何尊重学生的人格，保护学生的自尊心，运用自尊心的特点，采取妥善的教育方法，去促进偶发事件的妥善、顺利解决。
　　有这样一个实例：在王老师的数学课上，当老师在黑板上领着学生演题时，学生李晓峰悄悄地把装在信封里的几只蜜蜂倒在前排两位女同学的书桌上。两位女同学见了，吓得“嗷嗷”叫着跑开书桌。教室里一片大哗。王老师回过头来，当明白了是怎么回事时，厉声训斥李晓峰，并命令他到班主任老师办公室去听候处理。下课了，王老师把李晓峰交给了他们班主任刘老师。刘老师是怎么处理这件事的呢？刘老师没有批评他，而是把他让到座位上问他：“你喜欢蜜蜂吗？”李晓峰低头回答：“喜欢。”刘老师又问：“你不怕蜜蜂螫吗？”李晓峰回答：“不怕。”刘老师又问：“为什么？”李晓峰回答：“我们家养蜂，我常跟爸爸摆弄蜜蜂。”刘老师高兴起来：“原来是这样！你能说说课余时间跟爸爸养蜂有什么好处吗？比如学习养蜂技术对促进学习……”李晓峰听了抬起了头，眼睛一下了明亮起来，一条一条地说得头头是道。刘老师听了，表扬他在课余时间跟爸爸学养蜂，表扬他谈话的见解。最后，刘老师问他：“你愿意帮助同学们学习养蜂吗？”李晓峰高兴地说：“愿意，我一定会帮助同学学会养蜂！”刘老师诙谐地说：“很多同学别说养蜂，见了蜜蜂都害怕，特别是女同学。你要先从教他们不怕蜜蜂、爱蜜蜂做起……”李晓峰听了低下了头，接着又连连点了两下头，羞愧地说：“老师，我在课上用蜜蜂吓唬女同学，我错了！……”刘老师说：“知道错了就行了，你该多想想怎么教会同学们养蜂。”
　　刘老师对这起偶发事件处理得十分妥善、顺利，其主要原因是刘老师把握住了尊重学生自尊心、保护学生自尊心这条原则。
　　三、要善于因人而异，正确引导
　　偶发事件发生后，一定要研究学生特点，引导事件向好的方面转化，偶发事件多是坏事，但引导好了又可以使坏事变成好事。
　　比如上面说到的例子，刘老师利用李晓峰的特长，后来又在班里已有的八个兴趣活动小组的基础上，成立了一个“养蜂活动小组”，由李晓峰当组长，在刘老师的提议下，特别让他前座的两位女同学参加。这个养蜂小组就在李晓峰家开展活动，李晓峰的父亲专门拿出五箱蜂给活动小组饲养和管理……
　　引导偶发事件向好的方向转化，体现教育者一种较高的教育艺术，其中，研究、运用偶发事件当事人——学生的特长，因势利导，是实现向好的方面转化的关键所在。这种教育艺术的获得要靠教师确立正确的教育思想、纯熟掌握与灵活运用教育理论，以及长期的教育实践的锻炼。只要工夫下到，人人都可以成为一位优秀的班主任。
　　
　　（张家港工贸职业高级中学）