谈物理教学方法_八年级物理上册知识点

　　【摘要】 为了更好地适应课程改革的需求,在新的教学过程中,应贯彻体现学生是主体,发展是中心的理念。让学生掌握研究问题的方法,提高解决问题的能力。　　【关键词】 教学方法 物理教学运用
　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0132-01
　　教学方法是为实现教学目标、完成教学任务所采取的方法,它包括教师的教学方式和学生的学习活动方式。在新的课程背景下,灵活而切合实际地选择不同的教法并创新教学方法,形成有效的教学方式和学习方式显得至关重要。
　　在过去的物理教学中,我们曾运用过如讲授法、讨论法、谈话法等传统教学方法。在新的课程背景下,这些方法仍然有着很强的应用性和可借鉴之处,但同时也存在着一些问题:如习惯从概念出发,而不是从问题出发;忽视对知识的发生过程和思维方法的探究;过分强调老师的主宰作用;与现实联系不够紧密;不重视学生的合作互动。在新的课程理念下又出现了如主题活动、对话教学、问题教学、探究性教学、体验教学等新的教学模式或方法。这时,选择与创新恰当的教学方法就极为重要了。
　　怎样转变教师的教学方法并具体落实在课堂中？首先,教师要落实并深化新课程理念,转变教学观念,将学生的主体地位放在首位;其次,教师要提高自己的教育理论水平,不断丰富自己的教学底蕴和教学艺术;再者,教师要很好地理解并把握教材的设计意图,科学地处理教材;最后,老师一定要认真研读和把握《课程标准》的要求。
　　根据多年的教学实践,我认为教学中教学方法的选择和运用应本着以下的原则:
　　1 以学生为主体,选择恰当的教学方法,设计出更适合学生发展的课堂教学活动。
　　新课程教学中的主体是学生,改变以往学生被动地接受知识的陈旧学习方式成为必然。老师必须全面地了解学生的状态,掌握和分析学生的需要,从而选择恰当的教学方法,设计出更适合学生发展的课堂教学活动。我曾听过一节习题课,完成一张非常基础的卷子,老师面面俱到将所有的习题全部都说完一遍答案(当然也有部分题教师也进行了解释),仅有几个同学在应和着老师,大部分的学生没有什么反应,不知他们是否在听,听的如何,老师是全然不顾,只是一直向前讲。可以说这节课老师没有运用恰当的教学方法把学生的主动性和学习动力调动起来,更忽视做为主体的学生的感受。所以,能力稍差的学生没有兴致,而稍好的一些学生也没有能通过习题的讲解使知识得以迁移,能力得以提高,教学效果显然差强人意。
　　2 激发学生的学习兴趣,努力开展丰富多彩的活动,创设生动的物理情景和和谐的学习氛围。
　　兴趣是最好的老师。有了兴趣,就会产生学习的原动力。在讲课的过程中,教师应注意联系生活实际,尽量找到学生能轻松接受知识的切入点。此外,还可以采用丰富的教学方法和手段,如通过游戏、讨论与交流、探究实验、媒体展示等多种活动方式,充分的调动学生的积极因素,将抽象的教学内容形象化、具体化,激发学生的学习兴趣,使他们达到学以致用。
　　在《磁现象》这节课中,教师可以利用现在的魔术热,课堂开场就给同学们变一个不用手拿就可以将水杯子(搪瓷的)带起来的小魔术,抓住学生的好奇之心从而将学生带进课堂情境之中。教学过程还可以带一些学生身边的与磁体有关的小物件,设计学生探究磁体的南北极和磁极间的相互作用的学生活动,激发学生的学习兴趣。这样,教师在教学中运用讲授法、实验探究法等多种教学方法使教学过程寓教于乐,学生既掌握了知识,又感受到知识的乐趣。我国著名的教育改革家魏书生指出:每堂课都应充满学生的笑声。所以说,良好的课堂气氛不是鸦雀无声,而应该是充满笑声、充满着神奇和快乐。
　　3 使学生掌握研究问题的方法与能力,创造性的开展实验探究活动
　　物理课程特别重视学生的实验探究,着重培养学生的实践能力和创新能力。课本中大多数实验没有直接给出结论,而是由学生通过实验获取信息、评估与交流得出相关的结论。教师在实验中应重视学生的情感体验,让学生感受成功的喜悦和失败后的反思,也通过这样的教学使学生逐步形成一种坚持不懈的坚强意志。
　　在讲授《探究:串、并联电路中电压规律》一课时,为了让学生自己探究串联电路中的电压规律,我故意把各组灯泡的规格换成不一样的,有的小组两个灯泡的规格相同,有的小组两个灯泡的规格不同。学生通过实验,得出以下结论:
　　(1)串联电路中各部分的电压相等;(2)串联电路总电压等于各部分电压的2倍;(3)串联电路各部份电压之和等于总电压。
　　提出了两个问题,1、为什么不同组会得出不同的结论？2、实验中我们应该怎样做？让学生对以上三种结论进行讨论交流,学生通过讨论回答出:为了防止得出的结论具有偶然性,需要多次实验,反复论证结论是否可靠。
　　本节在探究实验中,我利用了问题教学法、讨论法等多种教学方法,找到一个很好的发展学生能力的生长点。让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生解决问题的能力,同时也为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。
　　总之,新课改为课堂教学的变革提供了很好的机会,也拓展了教学研究的眼界和思路,我们应不断地借鉴先进的教学方法,积极探索和实践课堂教学的最优方法,构建具有自己特色的教学方法,从而更好的为教学服务。