[如何使流行音乐走进小学高年级课堂] 课堂评价用语

　　小学五六年级同学的音乐课堂中，在教学生课本上的内容和教材上的歌曲时，因为他们处在青春发育的萌芽期，喜欢对新生事物的好奇与追求，所以学生积极性不是太高，对音乐课上欣赏的一些经典的名家名曲或传统的民族民间音乐不感兴趣。而当某个环节介入了流行歌曲的元素时，学生则表现出了极高的热情。因此，如何使流行音乐走进课堂，成为音乐教育工作者探讨的问题。
　　一、流行音乐对五六年级小学生的影响
　　自流行音乐兴起之初，高年级同学对流行歌曲就特别青睐，并产生对歌星的狂热追逐，这曾是当代社会一个独特的文化景观。那是因为流行音乐极大地丰富了他们的课外生活，为他们提供了一个感情与能量释放的空间，尤其是一些歌词唯美的民谣，更是给高年级的学生们一种美的享受，在放松愉悦的同时，也提高了自身的文化品位。由此看来，流行音乐对高年级小学生的影响主要还是积极的，被大部分学生所喜爱的流行音乐还是比较健康活泼向上的。但是一些内容不太健康的流行音乐歌曲至今仍充斥在流行音乐大潮中，特别是在网络流行音乐盛行以后，通过网络传播的流行音乐更是充斥了太多不健康，不利于青少年的东西，对成长中的青少年造成极不利的影响。
　　二、流行音乐走进课堂的必要性
　　学校是社会的一部分，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，它不可能与社会相脱离，那么，音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。随着当今文化教育体制所呈现出的一种“多元并存，多极发展”的格局，音乐也面临着多元化发展的必然趋势。面对丰富的音乐种类、多变的音乐风格，如果我们的音乐教育不思改变，不求创新，只是沿用陈旧的教学观念，既不能顺应形势，也不能成为一个合格的教师。讲欣赏时，有学生会提出想听听《月亮之上》《青花瓷》；讲节奏时，会有学生突然问“什么是摇滚”“什么是爵士乐”。看来流行音乐进小学五六年级的课堂，还是有一定的必要。细心观察体验，我们不难看出“流行音乐”之所以会冲击校园，确实是有其不可抗拒的原因。
　　三、如何选择合适的作品
　　流行音乐本身是一个十分复杂的音乐类型，其内容并非都适合中小学生，特别是小学高年级学生欣赏或学唱。所以，有所淘汰和选择，应该成为音乐教学中必须遵循的又一个原则。
　　根据选择性的原则，与他们的年龄段特点，音乐教学中应该排斥和拒绝的是那些内容消极、格调不高、风格低靡的流行音乐作品，应该选择和引入的则是内容积极向上、风格清新别致、格调较高的作品。如《同一首歌》《真心英雄》《明天会更好》《龙的传人》《大中国》等作品，通过这种选择，来营造一种既轻松活泼又健康纯正的课堂音乐教学氛围。
　　四、指导学生如何接触流行音乐
　　学生们在接受流行音乐时常常是凭借直觉，带有明显的随意性和感性文化色彩。因此，音乐教学中要注重加强对学生审美观念的培养，加强对审美方面的指导。
　　首先，要引导学生正确认识流行音乐本身在思想情感和艺术风格等方面的复杂性，提高学生的分析、鉴别、选择的能力，自觉地排斥流行音乐中的糟粕和不良文化倾向的负面影响。其次，应加强对流行音乐作品的风格技巧、演唱风格、表演力度、表现形式等方面的综合分析。最后，还应通过对古典音乐、民族民间音乐等与流行音乐的比较介绍，让学生了解人类音乐文化积累的丰厚与博大，引导学生热爱严肃音乐，正确对待和接受流行音乐，从而提高自己的音乐欣赏能力，提高和丰富自己的音乐审美情趣。
　　综上所述，音乐教师要既“博”又“专”，有较强的综合能力，具有创新思维能力和教学不断创新的能力。在小学高年级音乐教学中，能从新的视角，提出新的独特的见解。搜集各学科中有联系、有价值的信息，融入音乐课堂中，寻找各学科知识与学生心理发展的最佳契合点，促进各学科的综合；在教学方法的运用中，联系学生的心理特点以及本校学生实际情况，根据具体教学内容的不同、教学条件和学生现有知识、基础，选择不同教学方法与策略，也就是根据教学条件等的变化，运用有效教学方法，创设问题，激发学生思维，正确处理课堂上出现的突发事件，使教学能顺利完成，取得较好的教学效果，通过音乐让同学们得到快乐的同时，让他们的道德更加高尚起来。
　　（作者单位：长春市解放大路小学）
　　责编/董　璐