《模拟电子技术》课程体系的构建对提高教学的影响|课程体系的构建

　　摘要： 根据社会需求，以提高教学价值为出发点，确定课程的教学目标。对课程内容进行系统分析，将课程的难易度进行细化，从而合理分配学时和相应的教学资源。以学生为中心，进行教学改革。以下是以《模拟电子技术》课程为对象展开的过程分析。
　　Abstract: According to the social needs, this paper takes improving the teaching value as a starting point to determine the goal of teaching. Systematic analysis of the course content is made, and the degree of difficulty of the course is refined, and thus the hours and corresponding teaching resources can be rationally allocated. We should take the teaching reform by student-centered. The following is the object analysis of course of Analog Electronic Technology.
　　关键词： 教学设计；考试改革；教学目标
　　Key words: instructional design；examination reforms；teaching objectives
　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）24-0300-02
　　0 引言
　　受传统教学模式的束缚，学生基础知识较扎实，但创新能力薄弱。原因很明显，在教学过程中，忽视了对学生个性发展及能力的培养。“以体现教学价值为目标，教会学生学习的策略与方法，提供适合学生自主学习、研究问题的工作平台。”成为探讨的主要内容。因此，在教学实施过程中，以学生为中心，发挥其主观能动性，调动其积极实践的自觉性；强化应用能力的培养；激发学习情趣等。
　　《模拟电子技术》课是通信工程、电子信息工程、测控技术等电子信息类专业的技术基础课程。该课程工程实践性很强,必须紧密结合学科发展前沿，既要重视基础理论，又要重视培养工程实践能力。
　　1 课程教学目标
　　通过理论和实践教学，学生能够达到：①掌握模拟电子技术的基础知识、基本概念和基本分析与设计方法；②正确使用模拟器件，分析和设计典型电路；③学会现代电子系统设计的方法，逐步掌握电子设计自动化技术的常用开发工具。
　　2 课程内容系统分析
　　培养应用能力，掌握各种模拟器件的基本功能，独立分析实际应用电路。①理论教学主要使学生掌握基本概念、基本原理、基本方法。教学中紧密结合实际，突出重点，并在教学内容的选取和教学深度上把握“度”。②将计算机仿真技术渗透到各个教学环节中。帮助学生增强感性认识，加深对理论知识的理解，提高硬件实验的效率。③精选实验内容，增加了综合实验和课程设计；并且加强了维修、组装、调试等训练。④课程的重点：基本放大电路、负反馈放大电路、集成运算放大电路的分析。⑤课程的难点：突出工程应用，涉及的新概念多，分析方法多。
　　3 教学过程设计
　　3.1 以学生为主体、以教师为主导，学生处于教学过程的中心
　　3.1.1 为学生的理解而设计的教学内容 例如：以“半导体的基础知识”为内容设计教学。利用多媒体电子课件演示，揭示半导体的原子结构，黑板板书强调知识点以及可能出现的重点、难点和考点，在采用EDA技术仿真时通过虚拟环境进行验证，实现对基础知识的认知、理解、分析与应用。
　　3.1.2 为学生接受知识而设计讲授手段和方法 除却传统的黑板板书，利用多媒体电子课件辅助，采用案例法教学、任务驱动法教学，结合章节总结、知识点口试，完善知识体系，在虚拟环境仿真、实验室动手操作，强化理论与实际的紧密结合。教室、实验室配备的多功能投影仪、大背投，充分利用课件与仿真进行教学，将讲授示教、讨论、作业、实训、课程设计等有机结合起来，优化教学过程，提高了教学质量和效率。
　　3.1.3 为学生系统掌握知识而设计练习 课堂上侧重点分明，重点突出，难点分散。根据内容当堂设计练习、专题分析，接下来在课后进行作业巩固、重点难点题型讨论。
　　3.1.4 为强化学生课程学习而提供辅助条件 学校校园内网的网上教学辅助系统上传、更新资料辅助学习，提供丰富的学习工具，利用网上学习资源接触前沿技术、知识。
　　3.1.5 为活跃课堂气氛设计案例 半导体二极管的限幅应用，直观的体现上限幅、下限幅、双限幅波形，强化分析二极管的单向导电特性，与实际应用衔接，二极管的广泛应用：整流、显示、稳压等。
　　3.1.6 为扩展知识面而设计思考题 “什么是放大器？日常生活中接触到的实例有哪些？”，网上查询，写出总结提交。由此达到了启发兴趣的课前预习，同学们针对性地了解了下一堂课将要讲述的内容，扩展了知识面，学到了课本以外的内容，并能将所学理论内容与日常生活应用相结合。
　　3.2 课堂上的教学内容实施安排，少不了教学方法的设计与使用，通常都是多种教学方法交叉使用
　　3.2.1 以问题为核心探讨教学，亦即课堂小组讨论法如“放大电路的分析基础”的内容设计：课堂上利用日常常见扩音器、放大器等引出信号放大问题，以问题为基础，将学生置身于一个现实的问题之中，学生以积极的问题解决者的身份发出疑问，课堂上就进行放大电路的概念提出，分析如何将微弱的电信号进行放大，从而培养学生的问题解决能力，同时使学生掌握课程要求的基础知识和基本技能，目标达到三极管电路的分析与应用。