一年级道德与法治下册教案汇总|一年级道德与法治下册

一年级道德与法治下册教案汇总

一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》教案

一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案

一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案

一年级道德与法治下册第4课《不做“小马虎”》教案

一年级道德与法治下册第5课《风儿轻轻吹》教案

一年级道德与法治下册第6课《花儿草儿真美丽》教案

一年级道德与法治下册第7课《可爱的动物》教案

一年级道德与法治下册第8课《大自然，谢谢你》教案

一年级道德与法治下册第9课《我和我的家》教案

一年级道德与法治下册第10课《家人的爱》教案

一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》教案

一年级道德与法治下册第12课《干点家务活》教案

一年级道德与法治下册第13课《我想和你们一起玩》教案

一年级道德与法治下册第14课《请帮我一下》教案

一年级道德与法治下册第15课《分享真快乐》教案

一年级道德与法治下册第16课《大家一起来》教案

教学目标 　　

认知目标 　　

体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

情感目标 　　

培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

行为目标 　　实

际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学难点：理解分享是种快乐。 

教学准备 　　

1、教师准备：糖果、树叶、叶贴画、课件。

2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品 　　

教学过程：
　　

一、唱歌激情，引言揭题 　　

1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。(设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫，用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐) 　　

2、引言揭题，板书课题。齐读课题。

二、展开活动，分享快乐 　　

(一)物质分享的快乐 　　

活动一：我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。

1、分享活动建议：
　　

a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。

 b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。 

c.欣赏别人的物品请用心爱护。

2.小组活动，教师巡视参与其中。

3.交流感受：在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗?为什么这么快乐呀? 　　

(设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。) 　　

4.总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。

5.体验升华：将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。

(设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的意思) 　　

活动二：我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。

1.生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。

(设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。) 　　

2.活动拓展：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小刚同学拿着伞刚要回家，小刚该怎么办? 　　

情境ABC：小刚把伞借给那个同学，自己冒雨回家。

小刚让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。

小刚把这个同学送回家后再回家。么样的办法帮助别人会更好? 　　

(设计意图：引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。) 　　

(二)智慧分享的快乐 　　

活动一：大家的智慧多又多，感受合作的快乐 　　

1、叶贴画的游戏规则：
　　

思想碰碰车：

a.先把自己的构思在小组内交流。

b.派一代表去别组学习，了解别组的做法 　　

c.小组商量，选择最佳言方案 大家一起动手：相互合作，共同完成。

2.学生小组活动，老师指导。

3.交流汇报：游戏中你最大的收获是什么? 　　

4、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。(设计意图：各小组自定一个主题，用树叶创作叶贴画，做完后进行成果展示，让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。) 　　

活动二：故事与思考，深化对分享的理解。

小品表演：盲人打手电筒 　　

(设计意图：用生动的表演激发学生的学习兴趣，引发学生思考，领会每一个人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我们的生活才会快乐。) 　　

三、总结提高，拓展延伸该文章

活动一：以图导入，唤醒思考 　　

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

出示任务：

认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象?你想说什么? 　　

小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书：整齐 清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题) 　　

活动二：照照镜子，加深认知 　　

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗?请大家拿出来。

出示任务：
　　

1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受? 　　

反馈指导：
　　

1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说? 　　

学生交流，自由发言。

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。

学生根据自己所见，谈感受。

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还 能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

活动三：分析讨论，判断正误 　　

导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢? 　　

出示任务：
　　

1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。

3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢? 　　

反馈指导：
　　

1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因：
　　

两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏…… 　　

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

活动四：品读故事，理解内涵 　　

导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

出示任务：
　　

1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

3.皮皮后来怎样了? 　　

反馈指导：
　　

1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的? 　　

2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。

3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

　教学过程：
　　

1、故事导入—引出“小马虎” 　　

师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢?(课件出示马小虎)，向马小虎打个招呼吧! 　　

师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗?(课件出示马小虎种树的故事情 境图) 　　

师：仔细看图，谁来讲讲这个故事? 　　

师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心等) 

师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗?因为马小虎做事情太马虎了，所以人家都叫他小马虎。(课件出示名字：小马虎) 　　

1、探究活动 　　

活动一：联系自身—捉马虎 　　

(1)找学习上的小马虎 　　

师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧!请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?(教师引导学生找马虎) 　　

师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。

(学生批改拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正) 　　

师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢? 　　

说说怎样才能做到不马虎? 　　

师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗? (课件出示学生错误作业，学生找马虎) 　　

作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细 　　

想一想，从开学到现在，你有没有忘记过带文具?忘带过课本来上学? 　　

教师总结：小朋友的眼睛真亮，能发现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎

 活动二：榜样导行——克马虎 　　

师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎? 　　

师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法? 　　(引导学生说出认真、不粗心„„) 　　

师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴 　　

活动三：游戏考验——练认真 　　

师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。