初中数学怎么思考 [提高初中数学教学效果的几点思考]

　　摘 要 数学新课标实施以来，如何提高教学的实效性，改进教学质量将是所有数学教师不懈探索的目标。本人对提高初中数学教学效果的方法进行了尝试与探索，探索出几点有效的教学经验和方法。
　　关键词 初中数学 教学效果 提高
　　为了更好提高初中数学教学效果，作为老师必须要从数学教学的实践出发，努力提高学生学习的兴趣，充分发挥学生的主体意识和教师的主导意识，提高数学教学的效果。以下是本人的几点教学认识。
　　一、转变教学理念，接近与学生距离
　　作为一名教师首先要由衷的热爱和关心自己的学生，用爱去感动学生，用心去尊重学生，拉近师生之间的距离，让自己成为学生的良师益友。这对正处在青春期的中学生非常重要，因为这个年龄阶段的孩子十分敏感，且很容易被环境影响，教师一个不经意的眼神或一句轻微的责备，都会让他们觉得老师不喜欢自己或不尊重自己，对自己漠不关心，这样学生就会对老师抱有偏见甚至害怕老师，长此以往，就会对数学失去兴趣，并讨厌这门课程，更不会主动参与学习了，成绩也会一落千丈。所以教师要善于发现每个学生的闪光点，经常给予鼓励和表扬，让学生感受到老师的关心和对自己的重视，从而喜欢和老师相处，喜欢数学，既培养了学生的兴趣又增进了师生的感情。
　　二、利用有效问题，提高课堂效率
　　提出有效问题的重点在于“有效”上，所谓“有效”，就是指必须具有明确的指向性，能起到“牵一发而动全身”的作用，通过提问能够为学生营造有利的学习情境，激活课堂氛围，促使学生在积极、热烈的学习氛围中，提高自身的逻辑思维能力。有效性的问题，能够引导学生经历从“糊涂”到“明确”的思维过程，使他们产生灵动的思维意识。例如，在教学“有序数对”时，教师可以利用多媒体课件为学生创设形象的教学情境，让学生从课件中找到首都北京的位置，通过教师的引导，学生能够顺利进入到“有序数对”的知识情境中，然后教师再提出几个有效问题：①如何确定你的座位位置呢？②座位排数与列数的先后排列顺序对座位位置有什么影响？以此来引导学生的逻辑思维能力产生质的飞跃。由此可见，课堂提问不但要贴近学生生活，而且要明确指向教学重点和难点，激活学生的内在动力，引导学生主动走进数学王国，并在解决问题的过程中获得快乐。
　　三、与学生互动，激发学生兴趣
　　在新标准课程的要求下，教师要更关注学生学习过程中的亲身体会，所以要求教师引导学生掌握正确的学习方法，学习文化知识，培养自身综合能力，都可以在丰富的课外活动中收获，所以互动游戏不失为一种高高效的学习方法，数学是一门重要的课程，但很多学生认为它枯燥，所以对数学有种排斥甚至厌烦的情绪，学生们更希望通过生动形象的趣味教学来学习知识，所以教师要抓住教学重点，在课堂教学中把原本乏味的数学教材转变为形象新颖的游戏来创设教学情境，例如：在学习“同类项”时，请十几位同学上台，给他们一人一张卡片，并在卡片上写好xy，6xy，-3y，5等等代表不同类型的数，然后让同学们互找同类，然后找到同类的同学站到一边，没找的站到另一边，随后让台下同学进行检查，学生们会因此展开讨论，最终学生们自己达成共识，这时教师在提出自己的建议，纠正错误，并对找对朋友的学生进行表扬，这样的游戏教学，既让同学学到了数学知识，又培养了学生的兴趣，并让同学养成独立思考和合作学习的良好学习习惯。
　　总之，提高七年级数学教学有效性的方法和途径还有很多，作为老师，只有在今后的教学中不断探索研究，才能提高教学效果，更有效的帮助初中生学好数学。
　　参考文献：
　　[1]汪秉彝,吕传汉.创新与中小学数学教育[J].数学教育学报,2001(04).
　　[2]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[M].北京k北京师范大学出版社,2001.