浅议新课改下高中美术特长教学的实施_新课改前后的美术课堂对比

　　摘 要：在新课程改革下教师要适应美术教育新的教学目标与新的教学要求，我们要在教学工作中积极探索、发现，并逐步形成一系列符合学生个体发展的教学模式。转变教育理念，从学生实际出发，因材施教，认真落实新课改的思想理念，促进学生个性的全面发展。
　　关键词：新课改；教学；艺体生
　　[中图分类号]：G633.955 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139(2012)-16-00-01
　　随着新一轮教育改革的全面推进，高中美术教学形式发生了翻天覆地的变化。在更新教育观念、转变教学方式、教学评价、师生关系等方面，都迈出了可喜的步伐，美术教育也因之出现了欣欣向荣的景象。个人认为课改后教师有了更大的教学扩展空间，教师的潜力得到进一步的开发，教师资源也得到了更好地利用，教师与学生之间的沟通、交流、互动更融洽，从而能更好地完成教学任务，取得良好的教学成果，同时也是对学校素质教育的促进与发展。
　　在教学过程中教师应如何正确理解并贯彻新课改的核心精神？如何让学生积极主动参与到课堂教学？如何培养学生的创新能力？如何培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才？个人总结如下：
　　一、教师主导作用与学生能动性相结合
　　众所周知，教师在教学过程中起着主导作用，他们的教学指导直接影响着学生的学习方向、学习内容、学习进程、学习成果以及学习质量，起着引导、规范、评价、纠正的作用。学生的学习方法、学习主体性的发挥以及他们各自的个性、人生观、价值观、世界观等都会在接受教学过程中受到教师的影响。在教学过程中学生是学习的主体，教学中学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生因为各自兴趣、需要以及对外部信息的接受要求不同，所以在选择外部信息的时候是具有一定的能动性和自觉性的；学生在对外部信息进行内部选择加工时，又因为受到原有的知识经验、情感意志、思维方式等制约，而产生一定的独立性和创造性。教师的指导应该使学生使学生从依赖性向独立性发展。因此，教师在实施主导过程中必须尊重学生个体发展的需求性和主体性，必须以发展学生的全面发展为出发点，使学生形成良好的学习方法，同时注重学生创造性思维及应变能力的培养。让学生自主学习、合作探究学习、自己总结。不同个体的学生所接受和观察的事物都是不一样的，因此教师要尊重以及有意识的保护和培养学生个体的独特性，并适当地给予肯定与鼓励。学生是发展中的人，美术教学应以学生的发展为核心，尊重并发展学生的主体能动性。只有当学生真正成为学习的主人的时候，学习才能成为有意义的个体需求，学生的潜能才能得到开发。
　　二、转变教学观念，实施适应美术教学的新模式
　　（一）转变教学观念，推进素质教育
　　为了不断提高高考升学率，教师们渐渐地把教学当成了一种单纯的工作，为了到达工作业绩，完成教学目标，他们机械备课、枯燥教学，导致在教学过程中，学生也慢慢地丧失了动手能力和自主探究能力。长此以往，应试教育和片面追求升学率成为一种“流行”的错误思潮，它使得人们不断地忽略对孩子们综合能力的培养，孩子们进入学校成为了学习机器，日日夜夜只为学习，从而完全忽略了心灵美育的陶冶、塑造以及净化。
　　如果想要改变这种错误思潮引发而来的错误现象，唯一的办法就是转变教学观念，教育部曾这样明确地提出：“应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施，而学校领导是最关键的支持者和执行者。”所以，学校必须要彻底根除应试教育的旧模式，教育指导思想也必须追上教育发展形式的步伐，重新树立学校素质教育理念。为此，学校领导可以根据学校的师资情况，配置相关的专业教室和教学器材，给教师和学生提供一个优良的教学环境，这样一来，学生才能得到全方位的发展塑造。
　　（二）转变评价观念，建立新的评价体系
　　教学评价是在获得信息对教学过程及其效果的价值的基础上做出客观、科学的评定。评价的价值在于能使人不断摆脱盲目被动而走向自觉主动。因此评价在美术教学提高教学质量，保证教学思想切实可行等问题上起着举足轻重的作用。新课改之前，美术教育中的评价往往重视作业，忽视学生的心理变化，忽视学生的学习兴趣、态度、美感、审美情趣等情感方面的变法，因而不能有效的调节课堂教学和有针对性地发现每个学生的特点，不利于学生个性的张扬和主动学习精神的发挥。关于对评价问题的研究，它不仅是美术教育的改革重点，还是素质教育所必须改革的关键。要解决评价问题，不是怎么评，关键是以什么样的观念看待评价。为此，我们要转变几个重要的观念：对教师从重专业水平转向中教学能力；对学生从重作业结果转向重学习过程的评价；对学校从重获奖转向重教学活动的评价。在评价原则上我们应该本着“以学生发展为本”的精神，坚持以学生发展为中心、坚持注重学习全过程、坚持注重学生个体差异和发展差异，因材施教。
　　（三）给予教材、学生新生命
　　教师在教学过程中，不能一味地按照原来的教学方法教学，应该多多尝试新方式，重整结构，重新编排，不要总是以年代、画种、古今中外的原始顺序来教学，这样会降低学生学习的积极性，教师应该尝试以主题和比较来编排教学内容，换一种模式，也许学生就会有兴趣和老师合作讨论，从而分析比较出各种美术作品的不同点，从中获得更丰富的知识。教师不能总是按部就班，一定要有属于自己的教学策略，要创造出更加丰富的教学情境，打破枯燥，激发并培养出学生学习的兴趣，为学生建立一个全新的轻松和谐的课堂。为了让学生广泛的参与到美术教学中来，同时也给他们建立一个展示自己的平台。学校还可以定期举办“校园艺术展”，摄影、绘画、手工、书法等作品，作品形式和题材尽量多种多样。这样，既增强了校园艺术氛围，还提高了学生们的艺术水平，陶冶了情操，同时，也为我们国家艺术人才的培养奠定了基础。
　　（四）提高教师的专业素养，完善教师的专业知识结构
　　学校如果想要进一步提高教学质量，就必须拥有更加雄厚的师资力量，为此，学校应该一切从实际出发，以校为本，不断加强教师的专业素质的培养，尽量为美术教师提供进修培训的机会，不断丰富完善教师的专业知识结构以及他们的教学能力；学校还应该为教师们多开展一些高中美术教学、教研竞赛，或者是开展相关的美术课题研究以及创新教学，并鼓励教师参加不同层次的美术展览会，然后再适时地对美术教师的成长做出客观的评价，从评价中获得丰富的信息量，这些信息也会促使教师不断地改进教学方式与理念，获得新生。
　　总之，不管选择什么样的教学方法，我们都应从学生实际情况出发，以学生为主体教师为引导，教师工作的宗旨—切为了学生。随着新课改不断深化，教师在工作中要不断探索和实践，保证新课改下的美术教育工作顺利进行。
　　参考文献：
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