【论高职模具专业学生创业能力的培养】高职模具专业与中职模具专业区别

　　摘要：本文分析了高职模具专业学生创业能力培养的必要性，后根据模具行业的特点，阐述了高职模具专业学生创业能力培养的可行性。从培养学生的创业意识、提高学生的创业精神；培养“一懂两会”（懂设计、会制造、会经营）的专业能力；进行创业综合能力训炼和创业方法的指导等几个方面论述了高职模具专业学生创业能力的培养方法。
　　关键词：高职模具；“一懂两会”；创业能力；创业方法;
　　1 高职模具专业学生创业能力培养的必要性
　　20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”这一新的教育概念。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。[1]
　　发展创业型经济、建设创新型国家，离不开具有创新意识、创业精神、创业能力的创业创新型人才。创业教育是世界教育发展的方向，也是我国教育事业改革的必然选择。[2]
　　在科学技术高速发展，市场竞争日益激烈，加上高职以上层次毕业生的数量急剧增加，高职毕业生就业难度越来越大，即使就业，多数就业质量不高，工资收入较低。很多高职毕业生都有打工不如开小店的观念，想创业的高职大学生越来越多。高职大学生想创业的比例占74.7％，普通本科大学生想创业的比例占67.5％[3]。这就是说高职大学生想创业的比例远远高于普通本科大学生。从我校历届毕业生再各个行业创业的比例来看，高职模具专业大学生想创业的比例更高。但改革的教学内容和模式只偏重学生动手能力的提高，而未重视学生创业素质、创业方法和能力的培养。从高职模具专业毕业生创业的成长过程来看，高职模具专业大学生想创业的多，但毕业后直接创业的很少，总之毕业时间越长，创业成功的比例越大。这就说明高职模具专业学生创业能力的培养远远不够，是靠他们在企业工作中逐渐积累的经验，并且通过很长时间的摸索之后才创业成功的。故此，加强高职模具专业在校学生综合素质、创业精神和创业能力的培养非常必要。
　　2 高职模具专业学生创业能力培养的可行性
　　中国将从制造大国向制造强国转变，模具是制造过程的重要工艺装备，是制约我国制造工业发展的瓶颈。即模具工业在我国国民经济的整体发展中占有非常重要的地位，也具有很大的发展空间。
　　模具行业与其他行业不一样，它具有分工明确、项目小、投资少、易创业的特点。它具体可以分为：模具设计（冲压模具设计、塑料模具设计、压铸模设计等）；模具零件加工（电加工中的线切割加工、电火花加工；数控车床加工、数控铣床加工、加工中心加工等）；冲压、塑压生产（普通冲压生产、精密冲压生产、高速冲压生产、塑料成型生产等）；模具制作（冲压模具制作、塑料模具制作、压铸模具制作等）；模具零件热处理；模具材料营销及模具标准件制作与营销等。这些项目都是模具行业的创业项目。这些项目都不大，并且投资不多，非常适应创办小型企业，也可以由小到大逐渐创办大型综合企业。
　　调研表明：在模具行业53．9%的模具专业技能人才为中专及以下学历，这些人员主要从事普通机床及简单数控机床的操作和一般模具的制作与维修工作。11.6%为本科及以上学历，他们主要从事产品开发和高层管理工作。34.5%为大专学历，他们既有较宽的专业基础知识，又有复杂数控机床操作、较复杂模具制作和维修及设计、管理和经营能力。他们是模具行业的主力军、是承上启下的创业者。我校历届模具专业中专或高职毕业生中创业人数占毕业生总数的12％。远远高于其他专业。这充分说明高职模具专业毕业生创业的可行性非常大，并且具有很大潜力。
　　3 高职模具专业学生创业能力的培养方法
　　3.1 培养学生的创业意识、提高学生的创业精神
　　目前大学生都是按部就班的参与面试，到企业找一份稳妥的工作就心安理得了，即使有不少学生有创业热情的冲动，但受各种条件限制，毕业生毕业后直接参与创业竞争的几乎为零。为此，学生在校期间要让学生知道，到企业就业确实稳妥可靠，但全面锻炼提高的机会较少，自我发展速度不快。刚从学校毕业直接创业确实有一定的难度，要让他们知道国家对大学生创业的积极支持政策和一些融资的方法，提高他们的创业信心、增强他们的创业意识。但也要告诉他们创业的艰巨性和风险性。要让他们知道，选择了创业就是选择了挑战。在创业过程中会出现很多问题，需要他们勇敢面对，并且努力寻找解决困难的办法及生存和发展的机遇。还要让他们知道，创业没有成功的经验可以借鉴，并且创业不可能每个人都肯定成功。有可能毫无成效，还有可能造成重大的经济损失。还应该明确的告诉他们：机遇与风险并存，只有创业才会有更大的发展。
　　3.2 培养“一懂两会”的专业能力
　　所谓“一懂两会”指的是：懂设计、会制造、会经营。
　　1. 懂设计
　　懂设计就是让学生具有模具设计与制造专业最基本的冲压工艺及模具设计能力和塑料成型工艺及模具设计能力。设计能力的培养应该按照基于工作过程的教学方法，进行理论与实践一体化教学。
　　它的具体方法是：将冲塑压零件工艺及模具设计和与之相关的冲塑压设备、冲塑压模具设计等课程内容融合在一起。集中一段时间在模具设计工作室中，先进行冲塑压模具拆装、测绘。在学生搞清楚冲塑压模具的基本结构、特点的前提下，再按照基于工作过程模具设计的顺序，结合计算机应用软件进行模具项目设计，使两门主干课程的讲授、模具拆装、测绘、设计工作全部。
　　2. 会制造
　　模具制造能力的培养就是加强学生实际动手能力的培养。制造能力的培养应该贯穿于各个实训教学环节之中，使各个实训教学环节都具有生产性的教学内容。在电加工实训中，学生在电加工机床操作训练的同时，要将模具成型零件的加工方法贯穿于整个训练之中，学生既可掌握电加工机床的操作方法，又可掌握模具成型零件的加工方法。在模具制作实训中，学生在模具制作训练的同时，要将模具钳工的基本常识和操作技能、模具的装配调试、试模检验及模具的调整方法训练贯穿于整个训练之中，学生既可掌握模具钳工的基本常识和操作技能、又可掌握模具的装配调试、试模检验及模具的调整方法。