浅谈信息技术与小学语文学科的整合 [浅谈现代信息技术与作文教学的整合]
摘要：课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分。在当前把现代信息技术应用于作文教学改革的实践中较具有代表性,在某些方面的优势的确是与传统教学无法比拟的。信息技术与作文教学的整合是必然趋势，是对作文教学的一次革新。多媒体作文教学，是一种以现代教育思想为指导，以多媒体网络为辅助教学手段，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力的教学形式。它的出现和应用，打破了传统教学的局限性，促进了课堂效率的提高。
关键词：多媒体教学 整合 作文教学 兴趣 素材 作文
英特网（Internet）”、“网络”、“上网”，现在正成为我们生活中流行的话题，它已经影响到我们生活的方方面面。近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的整合。“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有的课程的学习活动中有机地结合使用信息技术，以便更好地完成课程的目标。一直以来，教师在写作教学中不断研究、探索，也摸索出了不少好的方法，但仍然难以彻底摆脱学生“作文难”的现状。如何提高作文教学的有效性，提高学生的写作兴趣，是摆在教师面前的一道难题。那么把多媒体、网络引进写作教学,进行“课程整合”就明显地提高了作文教学的质量。
１．利用多媒体教学创设情境,激发了学生的写作兴趣。
“兴趣是最好的老师”。学生对作文不感兴趣，是因为学生生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。电脑的应用，集图、文、声等多种功能于一体，以精彩的画面，优美的音乐，给学生给学生提供了较丰富的写作素材，引发学生学习写作的兴趣，激发他们写作的欲望，使他们以饱满的热情投入到习作之中。四川汶川发生8.0级地震后，我通过网络搜集各种材料，制成课件。用Flash课件播放地震的惨状，学生伤心不已；当看到poworpoint中的谭千秋死了，伸展的手臂下却存活了四个学生，教室内顿时热泪盈眶，哭声四起，这时让学生的情感被调动起来，写作文真是水到渠成，文思如潮。
网络它能打破时空的限制,让学生“观古今于一瞬,扶四海于须夷”。教师可根据写作目的与要求充分利用网上资源,指导学生大量的测览古今中外有关的佳作,从别人的作品中感受美好的情感、品味语言的情味,从而激发想要表达的冲动。
２．利用多媒体教学搜集素材,丰富了学生的生活体验。
“巧妇难为无米之炊”，传统作文教学的最大难点，在于作文材料少，而要写出好的文章，必须具有丰富的生活体验。但是，目前中小学生普遍学习紧张，生活在“两点一线”的环境中，缺乏生活经验，古人说的“行万里路”对他们来说只能是一个梦。生活体验的不足成了对作文的严重制约。
在传统的阅读方式中，普遍存在学生的阅读面窄、阅读量小的情况，学生怕抄写，极少做读书笔记，造成作文素材积累的较少，写起作文就“无米下炊”了。
多媒体网络技术在作文教学中的有效运用，可以帮我们摆脱上述困境。网络是社会生活的缩影，它包罗万象，蕴涵无穷。运用多媒体技术可以突破时空限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理，以多媒体的直观的展现在学生面前，鲜活的画面、清晰的文字大大增强了作文活动的吸引力和感染力。网络还具有强大的搜索和筛选功能，具有容量大、内容丰富的特点，因此可以满足不同学生不同的阅读需求。在学生进行网络阅读的同时，我指导学生建立素材库，下设几个分类文件夹，并将搜集到的资料及时进行归类整理；引导学生通过辩论会或谈天说地、精彩瞬间、佳作赏析等形式将自己所看到和搜集到的知识互相交流；引导学生进行资源共享，让大家把搜集到的资料共享。这样，学生作文时就再也不会“无米下炊”了。我还指导学生积累优秀范文，从优秀范文的思路以及写作方法中得到启示。
３．利用多媒体教学指导作文，打破了传统作文的局限。
在激发了学生的创作兴趣后，学生早已产生了要表达的欲望。在传统的作文步骤中，学生必须要按开头—主体—结尾进行，特别是限时作文，必须认真构思好文章结构才能下手。而很多学生最怕文章开头，往往开头被卡住，就写不下去了。利用能上网的电脑写作文，学生可以打破写作步骤，随意下笔，从自己感受最深刻，最容易入手的地方动笔，最后根据文章格式的需要整理、完善文章结构。学生还可以根据实际需要插入音像、图片、动画等内容，这些东西都可以从网上搜索下载。成文后，有的学生还在后面加插页眉、页脚、精美背景、录像等，让自己的作文效果大放光芒。在这一环节中,教师并不是无事可做,而是随时对学生进行个别化辅导。通过点击教学平台上的“监控”键或“交互辅导”键,就可调出任一学生的屏幕供自己检阅,了解学生的进度及学生遇到困难,及时得到学生写作的反馈信息,进行有效的调控。
信息技术与作文教学的整合是必然趋势，是对作文教学的一次革新。多媒体作文教学，是一种以现代教育思想为指导，以多媒体网络为辅助教学手段，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力的教学形式。它的出现和应用，打破了传统教学的局限性，促进了课堂效率的提高。教师在应用信息技术教学中，要不断的反思，总结，提高，让信息技术真正辅助于作文教学，提高教师教学水平，提高学生写作能力。但是多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段，它不应该也不可能代替教师进行全程教学，我们应该从自我的实际出发，总结经验，利用其优点，消除或避免其缺点，让信息技术体现出它的真正价值。
参考文献：
【1】陈琦 刘儒德 《信息技术教育应用》（人民邮电出版社）1997
【2】刘俊强《新课程教师教学技术和多媒体运用能力培养与训练》（人民教育出版社）2006 。
【3】周广强《新课程教师课程资源开发和整合能力培养与训练》（人民教育出版社） 2006