爬山虎的脚教学反思 爬山虎的脚第一课时教学反思

《爬山虎的脚》教学反思

伊宁市第十五小学 成世萍

《爬山虎的脚》是叶老先生为我们小朋友写的一篇观察范文。 这篇精读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和触墙脚的变化。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。重点是作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。难点是爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课文的第二自然段写了爬山虎的叶子，那哪几个自然段写了脚？

让学生读文，对文章有一个整体感。那么叶老先生从哪几个方面介绍了爬山虎的脚呢？自由读，把关键的语句画出来。给孩子充分读书的时间自主学习理解。学生对脚的样子、颜色都能说正确，对位置有争议，引导学生多读并借助图片辅助教学使学生理解了。此时，适时引出作者为什么把脚的特点写的如此具体？是与作者平时的留心观察密不可分的。把枝状的细丝比作蜗牛把脚的形状写得更形象、生动。我们平时习作时也可以恰当使用比喻的修辞方法。那脚又是如何爬上墙的呢？采用不同形式地读，师生接力读，变换句式读，拓展想象读，创设情境读，交流拓展读。学生一边读一边就感悟了，效果很好，借助动画演示爬山虎爬墙需要几个动作词语，突破了教学难点。学生体会到叶老先生不仅描写具体，用词还妥帖、精准。到底是怎样观察的？

仔细。通过读学生自己就读懂了脚触墙的变化，并且明白这需要长时间的观察。叶老就是从这三方面来介绍爬山虎的脚的。

这是一篇观察范文，引导学生写自己喜欢的植物，仿照《爬山虎

的脚》作者的观察方法，仔细观察它的茎、叶、花„„，看看他们有什么特点，在具体写下来。这很重要。

巧妙结合两翼教材，以《爬山虎的诗》导入，激发情感，积累语言，最后

自主阅读《爬山虎的精神》，培养学生自主阅读的习惯。还有许多不足之处，脚的特点学生读书时间不够，提的问题不够精简，交流拓展读可以不要。初次尝试主题阅读教学，感受颇深，学生受益了，而我们老师的专业水平就提出了更高的要求。