部编版五上第一单元教学设计
部编版五上第一单元教学设计_统编版部编人教版五年级上册全册教案
统编教材五年级上册语文 全册教案 行者无疆文化传播 目录 第一单元单元说明.................................................... 3 1 白鹭 ..........................................................5 2 落花生 .......................................................12 3 桂花雨 .......................................................19 4 珍珠鸟 .......................................................25 口语交际 制定班级公约 .......................................... 28 习作 我的心爱之物 .............................................. 32 语文园地一 .....................................................35 第二单元单元说明................................................... 40 5 搭石 .........................................................42 6 将相和 .......................................................53 7 什么比猎豹的速度快 ........................................... 66 8 冀中地道战 ...................................................76 习作 “漫画”老师 .............................................. 89 语文园地八 .....................................................92 第三单元大单元说明................................................. 98 9 猎人海力布 ..................................................100 10 牛郎织女（一） ............................................. 109 11 牛郎织女（二） ............................................. 118 口语交际 讲民间故事 ........................................... 125 习作 习作故事 ................................................. 128 语文园地三 ....................................................132 第四单元单元说明.................................................. 141 12 古诗三首 ...................................................143 13 少年中国说 ................................................. 156 14 圆明园的毁灭 ............................................... 167 15 黄继光 .....................................................179 习作 二十年后的家乡 ........................................... 189 1 语文园地四 ....................................................194 第五单元单元说明.................................................. 199 16 太阳 .......................................................201 17 松鼠 .......................................................211 交流平台 初试身手 ............................................. 221 习作例文 ......................................................224 习作 介绍一种事物 ............................................. 229 第六单元单元说明.................................................. 233 18 慈母情深 ...................................................235 19 父爱之舟 ...................................................246 20 “精彩极了”和“糟糕透了” .................................258 口语交际 父母之爱 ....................................
部编版五上第一单元教学设计_部编八年级上册语文第一单元教学设计
八上语文教案课题：我三十万大军胜利南渡长江课时：第一课时教学目标：1.了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。2.明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3.关注时事新闻，培养从新闻中获取信息的能力。教学重难点：重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。教 学 过 程一、 导入 新闻的特点：传播性，真实性，时效性 消息：新闻中最常用的文体是消息。消息即狭义的新闻，它是对二次备课二、 三、新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。因此，真 实性、时效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。
消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称 为“倒金字塔式”结构。四、检查预习。1.给加点字注音（投影或板书） 芜湖：wú 摧枯拉朽：kū 荻港：dí2.解释词语（投影或板书） 经营：筹划、组织、管理。
摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮， 这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。
溃退：溃败后退。
五、熟读课文（可以全班整体朗读，也可以个别阅读） 。
1.找出这则新闻的“五要素” 。1 八上语文教案 （该题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况）教师明确：在这条消息中，何时，是 1949 年 2 月 10 日午夜开始的不到二十 四小时之内；何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军， 三十万之众；何事，我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知） ；为何，人 民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸（从“人民解放军”和“国 民党反动派”的命名中，确定战争的性质。
） 本文的重点，在“如何”上： ⑴ 一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击； ⑵ 另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。2.小结 新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一，了解新 闻的基本知识，掌握新闻的主要特点，对于我们更好地阅读新闻报道，有着 重要的指导作用。这也是我们本堂课的主要内容。
五、作业布置 1.完成课后“练习·探究” （一） 。2.思考“练习·探究” （二） 。3.阅读“词句品味·积累。
”教 学 反 思2 八上语文教案课题：我三十万大军胜利南渡长江课时：第二课时教学目标：1.了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。2.明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3.关注时事新闻，培养从新闻中获取信息的能力。教学重难点：重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。二次备教 学 过 程课一、复习检测 1.前一节课，我们了解了新闻的基本常识和新闻的主要特点，现在我们 再来回顾一次。
（ “五要素”和一个 H、消息的特点、消息的结构等） 明确：新闻有五个 W（ “五要素” ） ，即 when（何时） ，where（何地） ， who（何人） ，what（何事） ，why（为何）和一个 H，即 how（如何） 。
消息的基本特征是真实性、时效性及文字少、篇幅小。
消息一般包括标题（正题、引题、副题） 、导语、主体、背景材料（有 的消息还有结尾）等部分。
2.指出本文所包含的“五要素”和一个 H，并区分出导语、主体和结语。
（该题既检查了学生的复习情况，又检测明确了“练习·探究” （一） ） 明确：⑴ 本文是一篇简短的消息，堪称新闻写作的经典之作。新闻“五 个 W” （ “五要素” ） ：When（何时） 、Where（何地） 、Who（何人） 、 What（何事） 、Why（何故） ，在本文中体现为：时：1949 年 4 月 20 日 午夜到 21 日；地：芜湖、安庆之间；人：人民解放军；事：渡过长江； 故：突破敌阵，占领南岸广大地区。How（如何）那就是：不到二十四 小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁 昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中3 八上语文教案 ⑵ 本文的导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派 经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷 纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十 万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、 荻港、鲁港诸城进击中。
结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令 的命令。《我三十万大军胜利南渡长江》极为简洁，言简意赅，只有不到 200 字，但是具备了“五 要素”和消息结构的导语、主体、结语三个部分，没有一个多余的字；而且叙述层次清楚， 一目了然。导语部分交代了事件总体面貌；主体分成三个层次展开：渡江战斗的时间、地 点；国民党长江防线崩溃；我军破敌、进击的态势。同时又不失生动，如用了一系列的四 字句：摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退，风平浪静，万船齐放，直取对岸，突破敌阵，形 象地再现了战斗的情景。
四字句音节短促， 与所表达的解放军攻势的迅猛、 凌厉相得益彰。
对于这样一件重大的具有历史性的军事行动，本来可以有更为丰富，甚至有更加复杂的情 景描述，但是，文章却嘎然而止。一连串文言色彩很浓的词语的运用，不但符合新闻文体 的简短明快的规范，而且便于表达作者高瞻雄视不可一世的气概。
三、作业布置 1. 从今天的报纸中挑几则新闻，找出其中的“五要素”和一 H，指出消息的导语、主体、 结语等结构。教 学 反 思4 八上语文教案课题：人民解放军百万大军横渡长江 教学目标：课时：第一课时1．积累“绥靖、阻遏、锐不可当、安然无恙”等词语，掌握它们的读音和词义。
2．掌握新闻相关知识。
3．知道新闻的历史背景。
4．把握新闻的内容及结构特点教学重难点：1．理解新闻内容，把握战争的主题。2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。教 学 过 程一、导入新课 二、背景简介 1．《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介 三、引导学生把握新闻的内容 1．了解新闻的结构 新闻概念：报道国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就的记叙文 新闻特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言准确简明 新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语 新闻“六要素”：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果 新闻的写法：以记叙为主，兼有描写、议论 | 标题——迅速了解新闻的主要内容 | 导语——比较详细地了解新闻的内容（新闻开头的第一段或第一句） | 主体——更为细致地了解新闻的内容（用充足的事实表现主题，是对 导语内容的进一步扩展） | 背景——新闻发生的社会环境和自然环境 | 结语——新闻结尾 （背景和结语常常暗含在主体中） 2．新闻要抓住内容的六要素，也就是记叙六要素，即时间、地点、人物、 事件的起因、经过、结果等。
3．把握《人民解放军百万大军横渡长江》的主要内容 （1）听录音，学生听读，要求听清字音，初知文意。
教师提示一些字的读音及词义（多媒体显示） （2）学生朗读课文，在文中圈点批注内容的六要素，整体把二次备课5 八上语文教案握新闻的内容。
v 请你用简洁的语言说说这则新闻的内容。
v 读新闻要抓住记叙的六要 素，即时间、地点、人物、事件发生 的原因、经过、结果。作为读者，你能在看了这则新闻后找出它的 六要素吗？请概括出来。
v 你从中读出了作者怎样的思想感情？ 选两位同学分别指出内容的六要素，其余同学补充、评价。
明确： 人物：人民解放军百万大军。
时间：1949 年 4 月 20 日夜起至 4 月 22 日 22 时。
地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人 民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。
经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人 全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之 二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部， 经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵 地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。教 学 反 思6 八上语文教案课题：人民解放军百万大军横渡长江 教学目标：1．培养学生阅读新闻的能力 2．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。课时：第二课时教学重难点：理解新闻主体部分各层次间的关系。教 学 过 程一、复习导入 二、引导学生理清结构。
1．阅读思考 | 请找出本文的导语和主体，说说导语从哪几个方面概括了全文？ | 主体可分为哪几个层次？它们之间的关系又是如何衔接的呢？ 2．学生自由阅读 ，理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并 探讨各部分之间的关系。
提问：标题中的“百万”是实数，还是虚数? 教师明确： 提问：导语从哪几方面总领了全文? 教师明确： 提问：文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的? 教师明确： 三、深入探究 1、分析标题 ：本文的标题有什么特征？ 简洁、概括 。其中 “百万”、“横渡” 二词气势磅礴，胜利豪情跃然 纸上。表现了人民解放军无坚不摧的力量和压倒一切敌人的气势。
2、熟悉电头及其作用 交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用：表明材料真实，报道及时。
著名通讯社：新华社（中国） 美联社（美国） 路透社（法国） 塔斯社（俄罗斯） 3、分析导语二次备课7 八上语文教案 4、分析主体部分 重点品读 找出本文议论句，思考讨论： 1、议论句写了什么内容？ 2、议论句详写了什么内容？略写了什么内容？为什么？ 3、议论句为什么把国民党反动派与广大官兵区分开？ 4、为什么用“南京拒绝和平”而不用“蒋介石政府拒绝和平”？ “此种情况??都很泄气”。
（“此种情况”指代什么？） 四、分析语言特点 引导学生品析新闻的特点。
1．要求学生评析文中富有感情色彩的词语，用“从??我听出了??” 的句式说话。
2．引导学生通过揣摩语言，把握新闻语言准确、精练的特点。
五、课堂小结 《人民解放军百万大军横渡长江》总结千里战线，大气磅礴。《中原我军 解放南阳》纵横挥写，儒雅广博。在今天来说，虽已成为历史，但我们依 旧能够真切地感受到人民解放军的威武气势，他们为人民而战，为正义而 战，他们是永远不倒的。
六、布置作业 阅读下面一则新闻，为它拟一个合适的标题。
本报北京 4 月 16 日讯 （记者范绪峰） 今天上午， 埃及驻华大使穆罕默德· 努 阿曼·扎拉勒博士应邀到中国人民大学访问，并作题为“中埃文化和面向 21 世纪的中埃关系”的演讲。
扎拉勒大使在演讲中回顾了中埃源远流长的文化交流史，希望两国人民的 深厚情谊能够代代相传。大使称中埃两国的璀璨文明是全人类的共同财 富，并着重对 21 世纪中埃在政治、经济、文化、军事等领域的合作关系 作了展望。
演讲后，大使与中国人民大学副校长张建明共同为在人大展览馆举办的 “尼罗河畔——埃及艺术、文化展”揭幕。
你认为最合适的标题是__________________（不超过 20 个字）教 学 反 思8 八上语文教案课题：首届诺贝尔奖颁发 教学目标：1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。课时：第一课时教学重难点：重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点：补叙作用。教 学 过 程一导入 文学常识。
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德?贝恩哈德? 诺贝尔的部分遗产 (3100 万瑞典克朗)作为基金在 1900 年创立的，于 1901 年首次 颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金 每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于 1901 年 首次颁发。
三、字词积累 1、生字 颁发( ( 2、词语 【遗嘱】 【仲裁】 四、整体感知 1.默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
时间：1901 年 12 月 10 日； 地点：瑞典的斯德哥尔摩； 人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会； 【渗透】 【建树】 ) )挪威( 炸药( ) ) 遗嘱( 仲裁( ) ) 渗透二次备课【卓有成就】9 八上语文教案事件：首次颁发诺贝尔奖。
2.导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？ 导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。
主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点， 诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。
3.你认为这则消息的背景部分可以删去吗？ 不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示 诺贝尔奖评审的公平公正。
五、品读课文 1.反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。
诺贝尔的遗嘱里面说： “诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理 学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。
”诺贝尔把奖金颁发给在 人类发展历史上有广泛影响的五大领域，特别是设定文学奖及和平奖，表现诺贝尔 对人类发展及人类和平的美好愿望，展现了诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀— —爱科学，爱人类，爱和平。
2.首届诺贝尔奖得主都有那些人，他们在各自的领域内做出怎样的贡献？ 你认为他 们配得上诺贝尔奖吗？ 我觉得完全配得上，比如伦琴，他发现了 X 射线，不仅在物理学上具有重大意义， 而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展，解除了成千上万人的病痛，至今 医院里的透视、拍片还在使用 X 射线。
3.作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？ 作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期 待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。教 学 反 思10 八上语文教案课题：首届诺贝尔奖颁发 教学目标：1、精读课文，分析新闻的主体部分 2、了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀课时：第二课时教学重难点：补叙作用二次教 学 过 程备课一、精读课文 （一） 、层次结构 第一部分：第 1 自然段 简单概括了新闻所报道的主要内容及 诺贝尔奖的由来。
第一部分： 第 2-4 自然段 报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺贝尔奖的知 识。
（二） 、分析第一部分 1、 “路透社斯德哥尔摩 1901 年 12 月 10 日电” 属于什么内 容？有什么作用？ 【答 案】这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电 地点、时间，表明消息材料真 实可靠，报道及时。二、2. 文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？ 【答案】本题运用导语作用分析法。
首句为新闻的导语部分，交代了事件的几 个要素：人物、时间、事件,总括了新闻的内容，简洁明了，让读者一下子就明 白了新闻所报道的具体内容。第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获 奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有效地读懂和了解新闻内容。
三、 1、第二自然段写了什么内容？有什么作用？ 【答案】语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、11 八上语文教案 所获得的奖项以及他们所做出的贡献，这些都充分体现了新闻内容的准确性和 真实性。2、2. 第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？ 【答案】语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的 内容简洁明了，便于读者了解和掌握。（三）研读探究 【手法探究】本文结尾部分是补叙，这样写法有什 么好处？ 【答案】语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源,补充说明资 金管理权与奖项评议权的分离,更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了 新闻内容的真实性。
板书设计： 首届诺贝尔奖颁发 得 域 伦 学 霍夫 学动力学和渗透压定律 贝 奖 普 学 邓 平 帕 平 科 学 西 法国国际仲裁会 进 南 特 红十字会 和 吕 多 林 生 血清疗法 姆 诗歌创作 和 文 理 学 或 医 学 琴 发现 X 射线 化学 化 主 成就 物 理 领12 八上语文教案 步 和平教 学 反 思课题：“飞天”凌空课时：第一课时13 八上语文教案教学目标：,1．掌握“翘首”“悄然”“屏息敛声”“眼花缭乱”“震耳欲聋”等词语的读音和含义。2．了解新闻特写的有关知识，提高阅读新闻特写的能力。3，感受中国健儿在运动场 上的精彩瞬间，增强民族自豪感和自信心，培养热爱祖国的情感，树立为国争光的理想。教学重难点： 了解新闻特写的有关知识，提高阅读新闻的能力。体会新闻特写中的“特写”的方法及作用。教 学 过 程一、新课导入 二、文本链接 1．新闻特写与消息的异同 相同点：二者都是新闻的范畴，都要真实地报道新闻事实。
不同点：消息，要迅速及时，真实准确地报道新闻事件的全过程。而新闻 特写不要求报道新闻的全过程，只抓住新闻过程中的一个片段或场景对事 件或人物做出形象化的报道，可以借助一些文学手法。
2．敦煌壁画： 敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片， 是敦煌艺术的标志。
只要看到优美的飞天， 人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟 492 个洞窟中，几乎窟窟画有 飞天。
三、整体感知 1．老师范读或播放音频朗读，思考： 这篇新闻特写报道的主要事实是什么？ 中国跳水运动员吕伟赢得女子十米跳台金牌。
2．学生大声朗读课文，本文在写法上最大的特点是什么？ 抓住吕伟跳水的瞬间，进行了生动细致的描绘，展现跳水动作的“妙极”。
四、课文精读 1． 文章开头写她站在 10 米高台的姿态， 为什么还要写“白云”、 写“飞鸟”？ 用白云、飞鸟衬托她的“沉静自若、风度优雅”。
2．在这篇新闻特写中，作者扣住吕伟跳水时的一个片段进行描写。
(1)作者分三步描写了吕伟跳水的动作，哪三步？ 走路、腾空、入水。
(2)选用准确的动词，口述吕伟跳水的过程。动词的选用有什么特点及作 用？二次备课14 八上语文教案 轻舒双臂，向上举起，轻轻一蹬，向空中飞去。紧接着，向前翻腾一周半， 在空中转体三周，插进碧波之中。
这些动词，准确生动地再现了吕伟跳水的过程，突出了动作的舒展自如。
(3)“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦 煌壁画中凌空翔舞的?飞天?。”用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻。把吕伟凌空的姿态比喻为“凌空翔舞”的“飞天”， “飞天”是中国艺术中 的精品，是中国人的骄傲，用它为喻，生动地展现了吕伟姿态的美妙，表现 了作者的赞美之情，也与文题相呼应。
(4)读第 4 段，思考并回答： ①“像轻盈的、笔直的箭， ‘哧?地插进碧波之中”用了什么修辞手法？有什么 作用？ 比喻。展现了吕伟入水动作的轻盈、迅速、完美。表达了作者的赞叹之情。
②本段中写到了观众的反映，还写了“四面水花则悄然不惊”，有什么作用？ 从侧面烘托吕伟动作的迅速、轻盈、完美。
3．课文结尾写到一个外国记者的表现、观众的欢呼声、印度观众的惊讶，有 什么作用？ 从侧面烘托出吕伟这一跳的完美，也表现了作者作为一个中国人的自豪感。
五、写作特色 1．新闻性强。
迅速及时、真实准确地报道了吕伟赢得 10 米跳台冠军的新闻事实。
2．描写细致生动。
文章选取吕伟跳水的过程这一片段进行了生动细致地描写。起跳 —— 腾空 ——入水，动词选用准确，描绘细致逼真。
3．综合运用多种文学手法。
(1)比喻修辞手法的运用。
“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的?飞天?”、“动作疾如流星”、“像轻盈的、笔直的 箭”等。
(2)侧面烘托。
开头以“白云”“飞鸟”之动衬托吕伟沉静自若。
结尾用外国记者“跳起来”、 观众 震耳欲聋的掌声和欢呼声、印度观众的“惊讶不已”从侧面突出吕伟这一跳的 美妙。教 学 反 思15 八上语文教案课题：一着惊海天课时：第一课时教学目标：1、积累重点字词：2、了解我国航母及舰载机概括。3、整体感知文章内容，训练提取主要信息的能力。4、揣摩新闻特写的写作方法：品析文章简洁的语言，详略得 当的手法。5、感受祖国的强大，激发自豪感和责任感。教学重难点：掌握新闻特写的方法，学会根据表情达意的需要处理文章的详略。教 学 过 程第一步：检查预习积累，夯实基础，习惯培养。
1、重点的字积累：着陆 凛冽 默契 殚精竭虑 镌刻 桅杆 娴熟 一丝不苟 浩 瀚 2、多音字：着 着陆 高着儿 着火 调 调动 调动 载 三年五载 载人 3、重 点词语积累： 白手起家： 比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。
殚精竭虑：用尽精力，费尽心思 。镌刻：雕刻 浩瀚：形容水势盛大， 也形容广大或繁多。娴熟：熟练 4、背景介绍：中国首艘航母“辽宁舰”于 2012 年 11 月 23 日正式进行了 着舰试飞。本文报道的就是这场训练的情况。
第二步:初读课文，把握文章整体内容，划分结构 1、 一句话概括主要内容： 本文采用现场特写的形式，抓住歼-15 舰载战斗机首架次成功着舰这一句 有历史意义的事件，生动再现举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功 着舰的过程，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。
2、 划分文章结构： 第一部分：1-4、交代着舰的环境及着舰前的准备情况，叙述此次着舰的意 义和困难。
第二部分：2-19、详细报道了舰载机成功着舰的过程。
第三部分：20-25 描写了舰载机成功着舰后，人们激动、幸福的场景。
第三步，研读课文，掌握文章写法特色 1、 “一着惊海天”文章标题的妙处？ “一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰， “惊海 天”生动地写出了此举造成的影响之大， “海天”既是指航母舰载战斗机 着舰的大环境，也指整个世界。
“一着”和“惊海天”对比鲜明，很容易二次备课16 八上语文教案 让读者心头一震，激发读者的阅读兴趣。
3、 第一段属于什么描写?有何作用？ 自然环境描写。作者对海天环境进行了一个全景式的描写，使航母、海洋、 风浪交织成一幅壮美的图画。
为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰作 铺垫。
4、 研读第二部分， 分析作者用了哪些方法来突出而又生动形象地表现当时 紧张而又惊心动魄的场面的？ “刀尖上的舞蹈’就要开始了比喻修辞，生动形象地描写出了”着舰“的艰 难危险性之大，语言生动形象，也渲染了紧张的气氛，使读者为之捏一把冷 汗。
读 12-15 段的对话描写体会简洁的语言描写和详略的处理。
对话描写,语言简洁准确，让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这个高 端的试验事件更加平时，为读者揭开高科技的神秘面纱。简简单单的对话， 简简单单的口令，是对当时紧张、严肃、庄重的气氛的最好诠释，在那样一 个紧张的时刻，容不得人有半个多余的字。
5、 第三部分，体会侧面描写的作用 文章描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形，有何作用？ 表现了人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。
烘托当时紧张的氛围、 胜利 的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面描写表现了舰载机着舰风 险极大、意义重大，从而突出了主题。
第四步：拓展延伸 1、有人说，这是一篇振奋人心、凝聚正能量的通讯。情结合文章内容和现 实，谈谈你的理解。
2、总结本文的写作特色：叙事完整，铺排有序；重点突出，主次分明；采 用排比、比喻修辞手法。作业：一课一练 特写镜头描写法写一个给你深刻印象的镜头描写 板书设计： 自豪、爱国 一着惊海教 学 反 思17
部编版五上第一单元教学设计_部编版二年级上册第一单元5.语文园地一教案
语文园地一教案教材分析： 本单元语文园地安排了 5 个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组与户 外活动有关的词语。
“字词句运用”由两部分组成，一是理解动词的意思，二是 联系生活造句。
“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律。
“日积月累”安排 了古诗《梅花》 。
“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》 。
学情分析： 这是二年级的第一个单元， 识字方面孩子们已经有了很大的进步，但是在孩 子们之间识字认字还是有很大差距，需要多注意加强。根据孩子们的年龄特点， 注意上课的趣味性。
教学目标： 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候?? 时候??、??在??在??在??在??来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。
3.熟读并背诵古诗《梅花》 ，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花 的精神。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点： 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备： 制作多媒体课件。
（教师） 课时分配：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候?? 时候??、??在??在??在??在??来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。 一、识字加油站。
1.发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2.出示生字学生认读。
3.识字游戏“开火车” 。
二、字词句运用。
1.读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2.在小组内演一演。
3.每一组词请一个小组的同学上台演示。
4.句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2） 同桌互相用 “有时候??时候??、 ??在??在??在??在??” 来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写，老师巡视指导。
4.进行全班评比。第二课时 课时目标： 1.熟读并背诵古诗《梅花》 ，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花 的精神。
2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
一、谈话揭题，齐读课题。
二、初读诗文 感知大意 播放课件，板书课题，学习“花” 。 1.教师范读古诗。
2.学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5.认识二类字 6.指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
1.人们都说： “诗中有画，画中有诗” ，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到 了什么画面？ 2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅 花不怕冷的品格。
3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人 王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗？其他 同学认真听， 边听边想： 这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和 幽香。
4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6.生配乐读： 哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地 方？ 7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起 来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、 教师小结，布置作业。五、教学反思 五、板书设计 语文园地一 六、教学反思 本课中“识字加油站”部分和孩子们的生活息息相关，所以他们的参与度很 高，更加提高了识字认字的能力，这一方面处理的比较到位。但是对于“字词句 运用”方面，感觉对孩子们的引导不够，说的句子会出现不恰当的时候，后期注 意在口语交际和回答问题时，帮助孩子变得会说会表达明白所想的意思。