[在隐喻里张开联想的翅膀]张开双手变成翅膀守护你

　　[原题回放] 　　阅读下面的画图材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。 　　要求：选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
　　[解析]
　　此题，其实是去年全国卷Ⅰ材料作文的延伸，只不过材料有所变化而已。去年是文字材料，今年是漫画材料，其相同之处是均要读懂材料所隐喻的多层含义，然后，从中选取一个角度(侧面)构思成文。这也正体现了作文考题命制的稳中稍变的特点。
　　用漫画的形式命题，相对于文字材料来说虽然直观，但难度也相对增加。因而，如何准确地吃透漫画的内涵，则成了写作此题的第一要义，再把正确的理解转化为学生熟悉的话题，写来也就不难了。而要把握准漫画的寓意，一定要联系现实生活。这幅漫画无疑也是现实生活的映射：其标题为“摔了一跤”，画面中一面是孩子因为西瓜皮摔了一跤，不难看出，这旨在暗喻青少年在人生路上遇到的挫折等。其实这也很正常，不正常的是对青少年极有影响力的家庭、社会、学校对此竟异口同声说：“出事了吧!”这责怪之中实则暗藏着“谁叫你不听我的了”的潜台词。这样，综合分析，可知它在于揭示当下中国整个社会对青少年不容乐观的现实教育状况。明确了这些，即可按要求，从跌跤者、教育者(即漫画中的另三者)的角度分别立意，或综合整体，进行辩证地分析来立意。
　　
　　一、从教育者的角度
　　
　　[爱当有度]这是一种最直观的立意。联系当今生活，就知道孩子生活在怎样的“爱”里，那么，摔跤也正是这种“爱”的必然结果。这个立意正因为大家都熟悉，那么就不妨在文体和素材上下些工夫。如，以童话的形式讲述一只母虎处处为孩子设想，虎仔因此不去出猎，结果功能退化，最后竟然死于一只癞皮狗的嘴下……巧妙地道出“爱有时也是一种伤害”的深刻主题，这就显得很新颖、厚重。当然，还可以采用小小说、网络回帖式等形式，素材也不必拘泥于人，完全可以选取其他动植物为主体进行描述，以增加文章的传奇性与趣味性。
　　[责任]由图中三者对孩子跌跤时的话来看，其实他们都在推诿，为什么他们不能从自己的教育人手进行反思：自己究竟哪里错了，才导致孩子不能轻松地应对“拦路虎”?这样，就可以把文题演化为一个有关教育青少年责任的话题。写作时，既可以写三者的教育责任，也可只写其中一方或两方的教育责任。
　　[解放孩子] 从图画中三者不约而同说出的话中，我们可以发掘出隐含的信息：不按我的思路去做，不出事才怪!其实，折射出当前的普遍现象，教育者怕孩子出意外，就尽力让孩子按自己设定的模式做事，其结果只会扼杀孩子的创造力。长此以往，将不仅是孩子的悲剧，更将是整个民族的悲剧。那么，考生也可由此以小见大的手法联系实际来谈其弊端。这样，立意可能会难以避俗，那么，写时就要注意在选材、文体上出新。
　　[学会教育]无论谁的成长都需要家庭、学校、社会的关爱，但更重要的是他们该怎样教育孩子。由此，我们可以联想到媒体上报道的大学生不会洗衣服、用硫酸泼熊、因一次考试失利而自杀等现象，这难道不和教育者只看重分数，而忽略其心理等方面有关?这个话题实际上比“责任”话题更具体，更有针对性。写作时，只需要选取家庭、学校、社会中的一方面为素材，来谈对孩子的教育的弊端或该怎样进行教育即可。
　　
　　二、从跌跤者的角度立意
　　
　　[走自己的路，让别人说去吧]无论是谁，在追求理想的过程中都不可避免地要“摔跤”，而且“摔跤”后，往往会有人说三道四。那么，跌跤者该如何面对别人的指手画脚呢?那就是：走自己的路，让别人说去吧。这样立意，如果写成议论文，自然就会落入俗套，那么，不妨以寓言的形式反其意而写，还可以用辩论、采访等形式来超越时空，让古今中外人物同台对话，想来文章自会别有情趣，
　　[请为我“松绑”]从文中的信息可知，孩子是被“爱”束缚着，因而可以从孩子应该自立、自强的角度来思考。这也是要求在写法上出新的老话题，技巧上也可以参看前面的提示。
　　
　　三、综合两方面来立意
　　
　　把该漫画内容综合起来，巧妙地转化为一个关系型话题，然后进行辩证的思考，再进行写作。那么，此漫画就可转化为“如何教育与如何接受教育”的话题，写作时做到两相兼顾即可。
　　总之，不管怎样写，都一定要注意联系孩子成长的大环境，如果仅仅孤立地写挫折、逆境、自立等，或者抓漫画中的细枝末节，都将被视为偏题。
　　[满分作文选评]
　　在爱的牵动下飞翔(拟题诗意，并以比喻手法暗合了漫画之主旨――孩子需要爱，但更需要自由飞翔的空间。)
　　河南一考生
　　风筝的哀求
　　(拟题设悬，耐人寻味，让人禁不住想要看个究竟。)
　　蔚蓝的天空，鸟儿在自由自在地歌唱；微风吹拂下，花儿散发着缕缕幽香；仰望寥廓的蓝天，我要展翅飞翔。(极富情韵的开头，让人产生阅读下文的欲望。)
　　积蓄了全身的力量，瞄准了向往的方向，我振动双翼准备飞翔。怎么了，这到底是怎么了?我为何飞不起来呢?(生动地表达了内心之焦灼。)我焦虑地回望才发现一根线将我死死拉住，微微的挣扎都伴随着阵阵疼痛。不，我要飞，怎么可以把我捆绑，放开我，我要飞翔!(以独白方式表达�心的渴望，给人以真实感。)
　　“那无尽的天边有着说不完的危险，狂风会让你失去平衡，暴雨会让你失去方向，雷电会折断你娇嫩的翅膀，在我的牵动下你不会受伤。”线轻轻地说。(话语设计生动而形象，巧妙地契合了漫画。)
　　没有你，我会迷失方向；没有你，我会犹豫彷徨；没有你，我如何变得坚强?(很符合当今青少年之心理。)但是，请不要把我拉得太紧，就让我在你的牵动下自由飞翔!(呼告真实，让人深思，巧妙地扣住了主标题。)
　　蝴蝶的祈求
　　(再设悬念，惹人猜疑。读者自然会被作者“牵”着走，这就是悬念式标题的妙处。)
　　轻轻地吐出丝，然后将自己紧紧捆缚，光明的天空霎时间变得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也许会很漫长，束缚的感觉也许会很痛苦，但是，那寂寞的等待后将是无限的灿烂。我要变成一只美丽的蝴蝶，我在期待。(由蛹到蝶，恰是生命的飞跃，而这正暗喻了青少年成才的必然历程。)
　　突然，一只剪刀触动了我的世界。周身紧紧的束缚开始慢慢变松，黑暗中渐渐透出一丝光明!(这又何尝不是一个关于“爱”的形象比喻，婉转地契合漫画申三者那句话的潜在含义，再次扣题。)不，请不要触动我，我要化作美丽的蝴蝶。
　　“不要惊叫，我不忍心你这样痛苦，太紧的束缚会让你幼小的翅膀受伤。就让我帮你去除这些不必要的麻烦，带你来到光明的世界吧!”(再次形象地说明了溺爱之表现。)
　　谢谢你!谢谢你们!但这是我必须经历的痛苦，就让我独自承担吧!不经历风雨如何见彩虹，请放下你的剪刀吧!这时候，我不需要你的帮助，我要靠自己!(不仅形象地表达了渴求自立的焦灼心情，也表明了决心。)
　　孩子的泪光
　　(孩子为什么流泪?作者再次以悬念法拨动读者心弦。)
　　一轮明月在云朵中慢慢穿行，一抹清辉轻轻洒在大地上。夜深了，一个小屋的灯亮着，一个孩子独坐在窗前，晶莹的泪珠在他的眼里滚动。(特定的场景、特定的事件，无不让人思索：这孩子在干什么?)
　　“我是多么地渴望那一片无垠的绿茵场，那滚动的足球里裹着我的梦想。我想踢足球，想驰骋在自然美的球场，我想成为球王!”他的眼里闪动着光亮。(原来如此!可这又与漫画主旨何干?幸好作者也明乎此，仅仅写这么几句不过做个引子。看来，引子的确不宜太长。)
　　“可是，爸爸、妈妈不让我出去玩足球，他们怕我摔跤受伤；老师禁止我们踢足球，他说那样会影响学习……”他的眼睛又变得黯淡无光。(笔锋轻轻指向漫画申三者那句话的潜在含义，再次扣题。)
　　“请让我玩足球吧!谢谢你们的关心，谢谢你们的呵护。没有你们，我不会健康成长，可是，我也需要自己决定自己的生活呀!爱我，请别把我搂得太紧。”(真挚的心灵独白，强烈地表达了孩子渴望“解放”的心声。)
　　一阵风吹过，传送着孩子们的呼声：感谢你们的爱，请你们轻轻放松你们的双手，让我们在爱的牵动下自由飞翔!(给人以水到渠成之感，并呼应了标题，使文章显得首尾呼应。)
　　[满分揭密]
　　此文首先以迷人的标题暗合材料，接着特写般地推出3组彼此独立而又是“在爱的牵动下飞翔”这一主旨下的并列性镜头，让人如进花园，此花还未赏尽，彼花即现，自然感觉其文别有妙趣。这些彰显考生创新思维能力的亮点，再加上生动的比喻、形象的拟人等手法的运用，文章出彩当属情理之中的事了。
　　
　　编　辑　李　莉