五大发展理念的事例 [人力资源管理理念在学生骨干选拔中的应用]

　　摘 要 学生骨干队伍是高校学生管理工作的重要组成部分，发挥着不可替代的作用，使用现代人力资源管理的理念来选拔和培养高校学生骨干，具有很强的实际应用价值。文章探讨了SWOT分析法、人员素质测评法和三维归因理论在学生骨干选拔中的具体应用。
　　关键词 人力资源观 学生骨干 SWOT分析法 三维归因理论
　　中图分类号：G647 文献标识码：A
　　
　　Application of Human Resource Management in Key Student Selection
　　MOU Haiping
　　(College of Resources and Environmental Engineering, Shandong University of Technology, Zibo, Shandong 255049;
　　College of Psychology and Cognitive Science, East Normal University, Shanghai 200062)
　　Abstract Cadre of students are an important part of college students management, play an irreplaceable role in the use of modern concepts of human resource management selection and training of college students to the backbone, has a strong practical value. This paper discusses the SWOT analysis, quality of personnel evaluation method and three-dimensional attribution theory in the selection of students in the specific application.
　　Key words human resource view; key students; SWOT Analysis Method; three-dimensional backbone of attribution theory
　　
　　学生骨干队伍是高校学生管理工作的重要组成部分，是协助学校部门和教师开展各项学生工作与活动的积极组织者和得力助手，是实现大学生自我教育、自我服务、自我管理和自我监督的有效力量，在高校学生管理工作中发挥着不可替代的作用。如何充分发挥学生骨干的管理作用和模范带头作用，如何培养出一支强有力的学生骨干队伍，一直以来都是学生教育工作者所关心的主要问题。
　　1 学生骨干队伍的“人力资源观”
　　使用现代人力资源管理的理念来选拔和培养高校学生骨干，有很强的借鉴意义和实际价值。学生骨干在实际工作中能积极主动地发挥创造性，而且会根据自己的特点和需求对工作进行选择，这切合人力资源的能动性；学生骨干一茬接一茬，毕业班的干部走了，新的干部又补充上来了，这又符合人力资源的再生性；学生骨干不仅仅是纳新的时候才能被发现，实际工作中，经常出现因某同学表现出色而被提升为干部的情况，可见，学生骨干无论何时被开发都是有效的，不受时间的约束，这符合人力资源的时效性；学生骨干一旦脱离了学生组织，就不能更好地发挥出其原有的作用了，这是其社会性。
　　由此可见，高校学生骨干同样具有人力资源的特点，同时他们参与一定的社会工作，扮演一定的社会角色，而且是培养社会所需人才的重要途径，所以，应树立高校学生骨干的“人力资源观”，这样才能从新的角度去认识学生骨干，并且对其进行充分的培养，发挥他们在学生教育管理工作中的作用。
　　现代人力资源管理理念在高校学生骨干选拔中的应用：
　　（1）按需设岗。根据在校生的数量，确定招收学生骨干的需求量，避免过多招收，造成学生骨干队伍出现机构臃肿、人浮于事的弊病。
　　（2）公开竞选。实现“完全开放式”及“公平、公正、公开”，即将选拔面向所有的学生，打破专业、年级的限制，较高的参与度也自然要求整个过程必须坚持“公平、公正、公开”的原则，透明化又是保证开放化的前提。
　　（3）明确考核主体。在考核中用人部门处于主动地位，直接参与选择过程的各个环节，独立的考核小组成员来自各部门工作经验丰富的学生骨干，考核小组提供服务和安排工作，与各部门在整个选拔过程中紧密联系，最后决策阶段，各部门与考核小组一同在老师指导下决定录用事宜。
　　2 人力资源管理方法的具体应用
　　2.1 SWOT分析法
　　SWOT是英文单词Strengths (优势)、Weak-nesses (劣势)、Opportunities (机会)、Threats(威胁)的缩写。SWOT分析法最早由哈佛商学院的K・J・安德鲁斯教授于1971年在其《公司战略概念》一书中提出。SWOT分析法就是将与研究对象密切相关的主要优势(Strengths)、劣势(Weak-nesses)、机会(Opportunities)和威胁(Threats)这四个因素，通过调查罗列并依一定的次序按矩阵形式进行排列，然后运用系统分析思想，把各种因素相互匹配起来加以分析的方法。
　　SWOT分析的方法在高校学生骨干选拔中的应用：
　　对应聘学生进行测评，分析他们的优势、劣势、机会和威胁的现况，并与组织职能和相关职位进行相似性匹配和对照分析；同时与竞聘对象相互比较等多种考察手段相结合，将有利于选拔出最为合适的学生骨干，并为学生组织的人员选配最终决策提供一定信度的理论依据。
　　2.2 人员素质测评方法
　　人员素质测评是现代人才选拔的一项专门技术，它随着对人才要求的提高和科技的进步而迅速发展，它是综合运用心理学、心理测量学、管理学、行为科学和计算机技术等学科知识作为基础的一种综合选才的方法体系。通过人员素质测评技术的运用，能够对人员的知识水平、智力、特殊能力、个性特征、职业倾向和发展潜力等方面的素质进行综合评价，为人才选拔和安置、个人选择职业等提供重要参考。
　　人员素质测评方法在高校学生骨干选拔中的应用：
　　对高校学生骨干的素质测评指的是对其自身进行的与其工作有关的素质测量评估。素质测评应该是定性与定量相结合测评，即心理学、管理学、统计学等方面相结合的人才素质测评。在实践操作中可采取心理测试和智能测试两类，心理测试又可以分为个性能力测试、工作能力测试、价值观测试、工作兴趣测试和情商测试。智能测试包括智力测试、技能测试、专业知识测试和情景模拟测试。然后根据测试成绩，结合工作岗位的需要，选拔优秀人才担任学生骨干。
　　2.3 社会心理学三维归因法
　　三维归因理论是H・H・凯利于1967年提出的，他指出个体在归因时需要同时考虑三种因素：个人归因（P），包括心境、个性、态度、努力等；环境归因（C），包括环境气氛、外界压力等；刺激归因（S），包括活动对象的特点等，对上述三个因素的任何一个因素的归因都取决于下列三种行为信息：特异性、共同性、一致性。特异性指行动者是否对同类其他刺激做出相同的反应，他是在众多场合下都表现出这种行为还是仅在某一特定情境下表现这一行为；一致性指行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激物做相同的反应，即行动者的行为是否稳定持久；共同性指其他人对同一刺激物是否也做出与行为者相同的方式反应，如果每个人面对相似的情境都有相同的反应，我们说该行为表现出共同性。研究显示，如果一个人做某项工作，如果共同性低，特异性低，一致性高，他的预期归因86%是来源于内归因，就是参与工作的个体本人，我们就可以认定这项工作成功与否几乎完全取决于此人的工作能力。
　　三维归因理论在学生骨干选拔中的应用：
　　（1）学生骨干能否在相当长一段时期里，一直都能出色地完成工作任务。这是在对其一致性归因进行判断，如果他在相当长时期内都能够出色完成工作任务，我们就知道他工作的一致性高，行为稳定持久，这体现了该同学责任心强，具有较为平和的工作心态和踏实的工作作风，能够保持较高的热情与激情，有工作的毅力，具有担任学生核心骨干的素质。反之，如果工作初期表现还不错，但在一定时期里不能够保持，这样的同学就属于工作的一致性比较低。一方面，他可能工作不够踏实，缺乏韧劲，没有持之以恒的劲头，需要我们经常教育，经常“敲打”，时刻提醒；另一方面，即使是他已经取得的成绩，也有可能不完全是他的功劳，也许是其他同学的帮助，也许是工作相对简单，工作业绩的归因是多方因素都有可能的。
　　（2）面对任何工作，即使是别的同学不愿意接受的工作，也能够接受并力求做好。这是关于特异性的考察，如果能够做到别人不愿意接受的工作，也能够坦然受之，亲力为之，这是特异性低的表现，这样的学生骨干具有较强的责任心，面对各种工作，不论是简单还是困难，都能够认真对待，迎难而上，即使有的工作会损害个人利益，会得罪人，也会实事求是，坚持原则，认真公平地做好，这样的工作中的业绩，毫无疑问也与该学生骨干的努力密不可分。如果别人不愿意接受的工作，他也推脱推诿，这是高特异性的表现，高特异性的同学，即使最终接受工作，并取得了成功，可能主要的原因也是外界环境（S）或者刺激因素（C）为主导的结果，与该学生骨干关系不大。这样的学生骨干功利心较强，缺乏奉献精神，面对困难缺乏“亮剑”的勇气，应该进一步加强培养和教育，提高他们的自信心，并改造他们的人生观和价值观，培养他们高尚的品行。
　　（3）能够做好大家普遍做不好的事情。从共同性角度来说，最能体现能力的就是能够完成别人完成不了的任务。如果能够完成大家都做不好的工作，就是有较低的共同性，这样的学生骨干有自己独特的工作方法和工作技巧，具有超乎他人的组织管理能力，应该成为学生骨干中的领导者。如果共同性较高，就是大家做不好，我也做不好，这说明该学生骨干工作能力普通，缺乏突出的地方，还需要我们根据具体情况加强培训和指导，进一步提高工作能力。
　　
　　参考文献
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