四年级学生被鉴定为智力重度异常遭遇求学选择|四年级数学智力测试题
四年级小学生小黎,在梧州市河东一所公办小学就读.学习上,他是家长和老师的“心头大石”:因为他除了自己的名字外,能认识的汉字寥寥无几；但在生活上,他却是大家的“开心果”:在学校,他会主动帮忙擦黑板、倒垃圾,在家里,洗菜、做饭样样能干.正因如此,已被鉴定为智力重度异常的他,如今站在选择的“岔路口”:是继续在普通学校就读,还是转到特殊教育学校就读？
对于上述抉择,小黎自己并没有能力来思考.然而,无论是其亲属还是家校,双方在这件事情上均各有“立场”,小黎的就读问题一时悬而未决.
学校发愁
普通教育模式不适合小黎
12月3日下午4点30分,记者透过教室的后门,第一次看到坐在前排靠窗位置的小黎.他那胖乎乎的脸蛋上常挂着天真无邪的笑容,眼睛也会随之眯成一条线.当时,他正朝着身后两名同学挤眉弄眼,时不时还摆弄对方桌上的文具盒,玩得起劲的他完全忽略了同学脸上的不悦.随后,班上其他同学开始对小黎的举动 “窃窃私语”.讲台上的任课老师见状,连忙示意让大家安静下来.
据小黎的班主任透露,上述情况屡见不鲜.自从小黎入学以来,上课经常出现注意力不能集中,上课不听书和不完成作业的现象.起初,老师认为他只是有点“任性”.后来,到了三年级,小黎连十位数以内的加减法都未掌握,即使教其“数手指”也未能奏效.随后,其父母带他到梧州市妇幼保健院进行医学心理测验.小黎的检测报告单显示,其智商为35分,属于重度异常；社会生活能力测定为8分,属于轻度异常.
“在得知结果后,我们一直好言相劝,希望对方家长能够把学生转到梧州市特殊教育学校就读,但却得不到其家长的理解.”该班主任无奈地说.此外,记者在走访小黎的同班同学时获悉,个头较大的小黎虽然比较热衷于班级劳动,但也常因乱碰他人物品而与同学发生肢体冲突,导致有同学不同程度受伤.对此,有受伤学生的家长说,一方面能够理解对方的行为不能完全自控,而另一方面,仍然对自己子女的人身安全表示担忧.此外,该校相关负责人也坦言:在普通学校里,小黎难以得到有针对性的教育,不利于其成长.
家长心声
孩子读“特教”学不到知识
放学后,在小黎的带领下,记者来到其家中.这是一套不足40平方米的老式宿舍房.由于楼层较低而采光不足,白天走廊里也亮着灯.这时候,小黎的爸爸黎先生刚从外面买菜回来.小黎放下书包后,便利索地搬来凳子到厨房洗菜.过了一会儿,让记者意外的是,小黎还亲自给在场的每一个人递上一杯热水.“你看,我儿子这么机灵,我怎么能送他去读特殊学校？”黎先生说.
他说,自己是全家的主要经济支柱,每个月他和爱人的收入总共约1500元.此外,家中还有60多岁的岳母岳父要赡养.生活的困窘已经让这个中年男人无暇思考孩子的教育问题.据了解,小黎的学习一般都由其外公负责.然而,现状却是“不是他不想懂,而是无论怎么教,他都无法学会.”
当记者问道“为何不考虑送小黎到特殊教育学校”时,黎先生坦言,一听到“特教”这个字眼,他就从内心抗拒.他听朋友说,特教学校里的学生要么是聋哑的,要么是生活不能自理的.而小黎至少是一个肢体健全的孩子.因此,即便小黎被鉴定为智力重度异常,黎先生仍坚持要让孩子就读普通学校.“哪怕他学到的东西不多,但至少他身边的孩子都是‘正常’的.”他说.
最后,记者问:“你去特教学校看过吗？”黎先生摇了摇头说:“我岳父去过,我不想也不会去看.”
但经过一番交谈,让记者感到意外的是,这个家庭的其他成员都有把小黎送至特教学校的念头,但无奈的是,他们都不是“决策者”.
像小黎这样的孩子,是否真的如他父亲所言:在特教学校学不到东西,并且容易遭人异样眼光？对此,本报记者将继续跟踪报道.