事无不可对人言 [让美术教学也能美不可言]

　　[摘要]初中美术课历来不曾作为各类大型考试的“过关门槛”，学生中没有谁把美术这门课的重要性等同于语、数、外，作为美术老师，怎样让学生喜爱美术课并能认真学习美术，让美术教学也能美不可言呢?本文提出了三个建议：欲擒故纵——上好开学第一课、顺水推舟——用好课堂小插曲、以趣激情——念好教学设计经。
　　[关键词]美术教学；欲擒故纵；顺水推舟；以趣激情
　　初中美术课历来不曾作为各类大型考试的“过关门槛”，按照大纲设置的学时仅为每周一个学时，《美术》教材的内容因此显得单薄而“苗条”。在中考指挥棒指引下，每名学生自踏入初中校门之日起便把“我如何以优异成绩考入重点高中”作为学习目标，没有谁把美术这门课的重要性等同于语、数、外，更没有人会下决心在初中阶段要学好美术课来提高自己的艺术才能。作为美术老师，怎样让学生喜爱美术课并能认真学习美术，让美术教学也能美不可言呢?
　　一、欲擒故纵；上好开学第一课
　　要想顺利把美术课展开，甚至上出效果来，必须消除存在于学生心中的错误认识；要想让学生们从内心认识到美术课的意义，乐于培养自己的美术素养，爱上美术课，美术老师应首先成为受学生喜爱的老师，然后才是让学生喜爱美术的课堂。
　　我在开学第一节美术课上用了这样很通俗的提问作为导入教学的设计：“孩子们，你们觉得美术课重要吗?”下面的学生喊什么的都有，当然说“重要”的人更多。我的目光扫视了全场，然后用非常无所谓的口气说着：“美术课其实一点也不重要!”课堂顿时炸开了锅，迎着大家投来的疑惑与不解的眼神，我稍稍安抚了一下大家的情绪后接着说道：“我们的《美术》教材是最薄的，内容也是最少的课，美术课又不参加中高考，一个星期就上一次课，难道这门课真的有必要让我们浪费宝贵的时间来学习吗?”教室里在短暂嘈杂后变得安静下来，同学们都不知道我葫芦里卖的是什么药，他们用眼神在我脸上寻找答案，我沉吟良久估计学生们等得不耐烦的时候，用一段话收束了我的悬念，“如果说语文、数学、英语这些课是我们饭桌上的主食，一般营养丰富非吃不可，历史、地理、生物、劳技，我们就把他们当做佐餐小菜，少吃可开胃，体育课是用来锻炼大家身体的，我们的音乐美术课连小菜一碟都谈不上，它只是调味品，像胡椒味精之类，虽然不能当饭吃了长身体，但如果没有的话，我们的生活却是乏味的。我们甚至可以把美术课当成连油盐酱粗醋都不如的东西，就像微量元素钙、铁、锌、硒等在人的身体里，只需要极少的量就能够促进我们的健康成长，可一旦缺乏这些微量元素就会出毛病了哟!”听完这番话学生们终于明白了我的一番“良苦用心”，他们都笑了，我听到了冰块融化的声音，这来自于他们的“心灵”。我赶紧趁热打铁强化他们对美术重要性的理解，告诉他们美术在生活中对我们化妆、发型、穿衣、打扮等形象上的帮助，接着借家庭买房如何装修引入了室内外环境设计。小到一枚邦迪创可贴，大到遨游太空的“神六”，无不体现了工业设计的重要价值，我还特别说到“神六”飞船上的“Made in China”，进一步强化美术渗透于我们生活中的每个角落，与我们的衣食住行等有着密切的联系，学好美术是为了将来更好设计并享受自己有品质的人生，学会欣赏真善美。
　　除了在开学第一节美术课，激发学生学习美术热情外，我在教学中还做了很多努力，比如，每节课前都认真钻研教材教法，搜集与授课内容相关的文字及图片资料，以补充教材图片的单一，并把生活中相关实例引入课堂，让学生在上完课后能学到对生活起直接和积极作用的知识。
　　二、顺水推舟：用好课堂小插曲
　　在课堂教学中，不可避免地会因为一些偶发小事而出现小插曲，常常瞬间而至，若不及时利用巧加捕捉，便会因时过境迁而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，会发现教书育人充满着无穷乐趣。
　　美术课本里经常会有一些外国美术作品中的雕塑、油画，里面的人物形象很多都是裸体或半裸，每当看到这些，学生们的反映都很怪异。在一次美术课上，当我提问雕塑作品的分类时，一位男同学说：“雕塑可以分为穿了衣服的和没穿衣服的。”他的话音刚落，就引发了好一阵怪笑。面对学生的反映，我很被动，但又不能回避这个话题，那用什么办法引导学生，以正常心态、健康情趣欣赏人体呢?这时一个调皮的同学开始插嘴：“老师，不是我无知，是我们怕丑。”全体同学都笑了，诡秘地望着我，看我怎样回答。
　　确实，这又给我出了个难题，不过我很快想到何不顺水推舟，给学生讲一讲究竟什么是艺术中美与丑呢?于是我对学生们说：“你们觉得人体丑吗?”没有人站起来反对，都神秘地笑了。“我这里倒是有几幅丑的。”我还没有说完，学生惊讶地望着我，有女同学连忙夸张地捂着眼睛。我快步走到美术教室后面，拿起桌子上被学生弄坏的学生作品、素描示范挂图及石膏头像，有的画面已被恶作剧学生用签字笔画得乱七八糟，有的几张素描示范挂图也被恶作剧学生挖破；还有摆在架上的石膏头像也被学生用铅笔添画了眼珠和胡须。我说：“这些都是你们的杰作，谁来谈感受?究竟美与丑的标准是什么?”我说，“你们对这样的作品怎么评价?”学生什么也没有说，刚才的神秘笑容已消失得无影无踪。然后我严肃地对同学们说：“对作品的尊重和认同是文化修养问题，你可以批评辩论，但随意涂划毁坏作品作法不可取。”
　　接着我把书本翻到中间的裸体画，问学生：“画家为什么画不穿衣服的人?赤裸的人体美吗?”孩子抬起头看着我却答不出。我将事先带来的从体素描》、《人体油画集》等拿出来翻给学生们看，告诉学生人是万物之灵，不仅人的思想和才智是万物之首，人体也是动物中最美的。我们可以拿人体与任何一种动物躯体进行比较，无论哪种动物躯体从形态到比例都不及人体美。比如，男性发达的肌肉，倒三角的躯体，有力的四肢。又如，女性人体柔美的曲线，正三角形的躯体，丰满的乳房。人体的这些特征是经历了几万年劳动锻炼而自身进化的结果。作者画这些是对生命力和美的歌颂。我注意到，学生们听得挺认真，脸上的红晕渐渐退去，羞涩也不见了，似乎听懂了我的话。我拿出几幅极具动态美的裸画，又谈到了一些人体绘画的基础理论，比如头像的“三停五眼”，人体画的“立七、坐五、盘三半”等等。接着开始继续上课，在以后的日子里，我欣喜地看到学生的态度正在慢慢发生变化。