如何构建高效的英语课堂_如何构建英语高效课堂

　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0076-01　　课堂教学的重要性是不言而喻的，尤其是面对牛津英语教材，其教材内容新，容量大，课时紧，所以我们要注重平时课堂教学的实效性。我认为，课堂教学的实效性表现在：教学目标明确，具体，设计活动趣味性、实效性结合，难易循序渐进，减少不必要的教学环节，不必要的教学解释。因此,构建高效的英语课堂教学就是要我们优化教法、优化学法、优化课程资源。
　　一、优化教法
　　教师要素是课堂教学的基本要素。只有优化教学方法才能使此要素得以升华。
　　1．有激情
　　对工作有激情，对外语教学有激情，站在学生面前更要有激情。我们教师的激情能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生的生活态度。我的激情处处影响着学生们。
　　2．幽默感
　　我甚至认为，幽默感应该作为教师一个最基本的素质要求。尤其是我们外语学科，学生最容易从心理上拒绝的学科，教师的个人魅力已是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。学生喜欢你，你的英语教学已成功一半。如果我们板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生呢？
　　3．能即兴发挥
　　备课﹑教学设计等课前准备工作在具体课堂实践中总会碰到这样那样的问题，即兴处理能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学体会的最佳体现。但怎样确保自己具备招之能来、来之有效的即兴发挥能力呢？我认为课后进行教学反思是最重要的一环。反思课堂教学的细节、学生的兴奋点、有效的激趣方式；反思不成功处、有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，就所谓为“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。即兴发挥的另一个保障是课前反思。例如，问题的设计，知道了还要问吗？练习的设计，会了还需要继续做吗？再如，我上的是第几节课，上一节课老师是以做为主还是以讲为主，那么相应地，我是以学生活动为主，还是适当突出一下自己的作用？凡此种种，长此以往，经验丰富，教学智慧便可随时体现、表露。
　　4．完全的价值体现在学生学的怎么样
　　课堂教学的根本目的或最终归宿是学生学得怎么样。我个人认为我们应该注意这样几个问题：是否在面对全体学生；是否把教学的“力”作用在学生身上，作用多少，这实际就是一个我们“教”起来与学生学起来的问题，教还是学，教了多少，学了多少。学生学的怎么样的准确含义是课堂上学的怎么样，而不是课后的复习结果，我们追求的就是这个课堂上学的怎么样。学生学习轻松的根源就是课堂学习效率高。当每次要求学生课堂上认真听讲时，我就会倍感压力，唯恐自己的课堂准备不充分，也正是这种惶恐，使我不敢有思想上的懈怠，总是在思考自己的课堂，提高自己的课堂。虽然这种提高很慢，但我依然坚持。
　　5.三步高潮的设计
　　课堂是有起伏的课堂。没有学生能保持45分钟的高度注意。包括老师本人一节课也有情绪的高低﹑平缓和松散。因此，根据教材的要求，把一节课分为几段，分段达成一个目标，就显得有必要了。而一个目标的达成就是一个高潮，一节课不能只有一个高潮。课堂目标的设计者是老师，达成者是学生，学生参与的广度和深度是高潮与否的标志。
　　6.轻松课堂教学
　　英语老师的辛苦只有我们自己能体会，辛苦的最重要原因之一就是过度地关心差生，过多的课后补差。最后，差还是差，80%的努力还是付之东流，这说明课后环节的低效。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生得到的却是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。我认为以下是轻松课堂教学的几个重要因素：（1）不冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动；（2）培养学生的表现欲以及竞争意识，这是课堂气氛的基石；（3）注重自己肢体语言的表达，课堂肢体语言带给学生的信息是我很激情，我很投入，学生的反映是“你真神气，真有趣，上你的课真有劲”。
　　二、优化学法
　　学生因素是课堂教学的核心要素。这就需要我们艺术化地指导他们的学法,优化学法。我始终认为，作为一名英语教师，应该有对英语语言的一种理解，或者说在英语学习方法上给新的学生以全新的启迪，以达到吸引学生，促使其保持英语学习兴趣的目的。
　　学法优化表现在:（1）每个单词读三遍，语调前升后降。（2）句子，文章朗读的“短﹑平﹑快”。训练学生英语的“短﹑平﹑快”实际上是训练学生正确的朗读背诵习惯。（3）限时速记。默写始终是英语学习的重要武器，是最有效的学习方法。限时速记是提高默写效率，打造整齐班级的有效手段。限时速记方法有很多，例如：一分钟记忆法，限时顺序法等。总之，带给新的学生全新的英语学习方法，进一步提高学习效率，是我们义不容辞的责任，也是获得学生和家长认同的基本途径。（4）多种渠道激发学生学习兴趣。如果学生英语学习不掉队，后进生课堂上能尽他所能地学习英语，这个英语学习兴趣的表露，是因为我们的课堂与他有关，这也是英语老师的成功之处。让课堂上的一切都与他有关，让他积极地加入我们的话题，让全班同学全心加入我们的英语课堂，那么，课堂教学中的学生因素便得以完全升华，尤为注意以下几点：( I )课堂气氛轻松愉快，张弛有度。 ( II )注意提问技巧，全班学生都可以参与。
　　三、优化课程资源
　　牛津英语内容新，容量大，尤其是单词量大，但我们也应该注意到教材内容有趣，范围广，注重联系生活，注重学生的生活实践。我们能很容易的找到切入点，使教材有趣，有意义，使内容与学生的生活实际相关。优化课程资源的最重要举措就是对教材的转化生成,形成新的语言活动。
　　英语是一门语言，最终就是为了实践，为了交际。语言活动不仅可以调动学生，内化教材，更能避免“一言堂，满堂灌”。作为教师的我们，只要设计合理，指令明确就可以了。
　　课程改革是一场变革，课堂教学方式的转变也是一场变革，它需要思考﹑需要创新﹑需要奋力执着的精神，让我们用新的课程理念来武装头脑，努力去构建高效的英语课堂教学吧！