高中新课标理念与课堂教学之我见 提高语文课堂教学有效性之我见

　　摘要：课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。学生是课堂的主人，课堂有效教学的最终检验当以学生来完成。
　　关键词：课堂 有效性 教学
　　语文课堂教学的低效已是一个不争的事实，而课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都指向教学效果。因此怎样提高教学的有效性，使课堂教学更加有效，应该引起语文老师的反思。
　　语文教学的艺术，就是要使教学活动中产生一种富有美感的规律性变化。即通过教师对教学材料和谐地组织和呈示构建出一种与人的生理和心理节律相吻合的秩序，形成一种“波状”的形态，从而构成一种美的流动。这种富有美感的艺术节奏不是随意形成的，而是需要我们教师精心地创设与营造的。在语文教学的艺术氛围中，更有地地提高语文课堂教学的有效性，可以从以下几个方面入手。
　　一、课堂教学设计的有效性
　　教学设计是否有效，关键在课堂教学的基点是基于教学的学习，还是基于学习的教学。一切为了学生，教学的终极目标就是要让学生达到一个应该达到的水平和层次。所以，学生的学是主要的，教师的教也是为了学生的学，教师应该从学生如何“学”的角度，而不是单纯从如何“教”的角度来思考问题，来进行教学设计。
　　有效的语文课堂是互动的，要打破传统的“教师独自”，走向师与生的“对话”，学生与文本的“对话”，学生与学生的“对话”，因而教师要根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法，在这些对话中使学生的思维能力得到发展。要让学生自己发现问题、解决问题，教师要善于捕捉有利于开展下一个教学内容的信息，或针对学生的问题灵活改变教学设计，使教学真正体现“以学生为本”的精神。
　　二、学生活动的有效性
　　现在课堂上呈现了较多的学生活动，我们要关注它的有效性。笔者主张:首先，让学生乐于活动，获得积极体验，这是提高有效性的前提。然后通过教师悉心指导，让学生善于活动，这是提高有效性的保证。最后，通过评价激励，让学生在活动中发展，这是提高有效性的落脚点。课程改革的基本理念之一是：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”不少老师因此就将课堂活动落脚在了学生合作探究上，这就违背了新课改的理念。
　　“讨论追求的境界，应是学生求知欲高涨，心灵得到解放，主动性、创造性被激发，同学对话、师生对话中观点碰撞，从而达到对文本的理解、领悟和纵深发展。语言表达做到有序、有物、有理、启发心智，令人信服。”如果合作探究讨论沦为形式，只是追求表面的热闹，而不考虑学生的实际活动效果，那对课堂教学有效性影响将是致命的。一堂课内，合作学习什么内容，在什么时间段安排合作讨论，小组长、中心发言人、记录员、汇报员都分别是谁，这些事情教师课前都要做到心中有数，并安排到位，这样合作活动才能真正收到实效。
　　三、课堂作业设置的有效性
　　为了使课堂作业完成的情况能为教师反馈及时、真实、有效的信息，一般情况下，教师都要求学生课堂作业当堂完成。对于课堂作业的有效性，就是让学生练习达到预期目标。要使课堂作业有效，就必须考虑学生实际情况和对授课内容进行合理设计。
　　1.准确把握作业的难度和梯度
　　课堂作业以促进学生的发展为目的，要让每个学生通过作业都得到不同程度的发展，就要根据学生的实际，把握好作业的难度，设置好不同的梯度。
　　2.作业内容要立足“文本”
　　课堂作业设置必须以紧扣文本为前提，以教师和学生的实际情况为参照条件，进行精心编制，尤其是现在伪劣材料泛滥的情况下，教师更要明辨优劣，有选择地借鉴吸收，决不能拿来就用。
　　四、提高自身的文化底蕴，使教学真正做到成竹在胸
　　语文课堂教学的有效性相当程度上取决于语文教师的文化底蕴。首先，文化底蕴是语文教师树立威信的根本。教师的威信首先建立在课堂上，文化修养的广博，能极大地提高教师的教学艺术水平，使他们在教学中能举出生动活泼的事例，进行触类旁通的类比和画龙点睛的启发，从而使学生受益匪浅。其次，文化底蕴是语文教师课堂魅力的源泉。一个魅力四射的课堂能润泽数十个学生的心灵，这来自语文教师文化底蕴所给予的源泉动力，而这也是一个语文教师追求的最高境界。但要做到这一点，需要语文教师既要从传统文化精华里汲取营养，也应从当代先进文化的积淀中收获积累，形成自己独特的文化底蕴。只有这样才会在备课时、在课堂上左右逢源、成竹在胸。
　　课堂教学的优化除了从教学设计、学生活动、课堂作业上进行优化设计外，其实还可以有更多的关注角度，这有待于我们继续探索。如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是一名教师永远追求的目标。随着形势的发展，课堂教学势必呈现出形形色色的教学方法，只要对教学有益，都有可尝试的价值。
　　其实，通俗地说，课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。
　　（作者单位：贵州省威宁县黑石头镇黑石中学）