低年级识字教学方法 低年级识字教学初探

　　对于低年级的学生来说，识字是首要的任务，是低年级学生非跨越不可的一道门槛。在识字教学时，激发学生自主识字的兴趣，营造轻松的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，增加学生识字的兴趣，达到识字的目的，让学生乐学、会学。
　　一、激兴趣使学生“乐学”
　　爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师。”改进课堂教学方法，以灵活多样的教学形式吸引学生，以科学新颖的教学内容感染学生，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。
　　1.课文激趣识字。
　　充分利用课文提供的语文环境，营造轻松愉悦的课堂气氛，帮助学生掌握课后所要求掌握的生字。完成识字任务。初步讲读课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣，调动学生的求知欲，然后引导学生识字。例如：《春天的手》这篇课文，理解了春天的“手”指的是春风，根据课文内容，学生就会把自己的手看作春风，抚摸课桌，拂过同桌的头发，拍打同桌的肩膀，再拉住同桌的手说：“你好！”，出示“抚、摸、掠、拍、打、拉”，学生一边做动作，一边快乐地总结出这些字都带有“�V谩迸裕沧芙岢鏊写皜V谩迸缘淖侄己褪钟泄亍Ｈ缓笠佳灾鞣治鼋峁梗且渥中危芨咝说叵氚旆亲≌庑┳帧Ｈ绺В河檬指Ч雷樱雷由鲜裁匆裁挥辛耍淮颍憾《〕０ご颍焕毫⒆爬怖欢宦樱捍悍缏庸本颐侨タ疵飨Ｕ庋浞址⒒恿搜淖灾餍裕鞫搜幕浴⑻剿餍裕嘌搜南胂罅ΑＲ仓挥芯约核伎妓玫闹恫呕嵊∠笊羁獭⒓且淅喂獭?
　　2.采用现代化的教学手段。低年级孩子以形象思维为主，单凭老师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色标出，配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。《秋天》是一篇看图学文，抓住秋天景物的特点，描绘秋天的田野美景。我在课中播放一段视频，将学生引入学习情境，让学生对秋天的美景有初步的感知。然后出示蓝天白云图，让学生说出画了什么？接着问：“高高的蓝天上，飘着朵朵白云”中的“飘”怎么写？从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。
　　3.游戏巩固。游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级的孩子，好动好玩，注意力保持时间短，识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。另外，刚上课时，我就告诉孩子们：老师要请最遵守纪律的、积极举手回答问题的孩子做游戏。这样利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、摘苹果、开火车等。
　　二、想方法让学生“会学”
　　学生有了学习的兴趣，就有了学习的动力的；有了学习方法，就有了学习的效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。就识字方法我简单地归纳为以下几点：
　　1.顺口溜识字。根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的顺口溜，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆的质量。在识字的过程中为了让孩子没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，老师只有放下架子，行为和语言贴近学生生活，和学生们一起识字。例如岁：夕阳落下山；玉：十二点玉；治：台湾有水我们要治理台湾；念：心中有今天；美：王大姐头上两朵花；草：早上长青草。老师的编逐步过渡到孩子创编。顺口溜的语言琅琅上口，和学生的生活息息相关，容易记忆，很难忘记，同时使学生学会观察，培养了学生的观察能力、创新能力、表达能力。
　　2.幽默识字。幽默风趣寓教于乐，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成幽默风趣的语言来集中孩子的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。例声：胆小的战士遇到敌人，翘起尾巴大声喊救命；气：我在生气时，瞪大眼睛，横着眉毛，噘着嘴巴，气乎乎的；珍：一个人，他姓王，头上只长三根头发，你说他的头发珍贵不珍贵；竿：小花不笑，小草不笑，竹竿咧嘴笑了。笨：这个字为什么用竹字头，竹子是什么样子？竹子是空的，原来笨蛋的脑子里空空的。幽默识字，既调动了学生的幽默感，可以使学生的智慧充分发挥，使字易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
　　3.猜谜法。学生对猜字谜有着极大的热情。例如托：用手拔掉一根毛；免：兔子的尾巴不见了；环：国王不见了；隐：耳朵着急了；触：有角的虫；学生自编互猜，精彩时掌声鼓励，对他们予以肯定，学生的兴奋之情溢于言表。他们已经把识字当成一种享受了。
　　通过各种教法、各种途径使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，让他们独立探索，大胆想象，不断增加识字的兴趣，提高识字的效率。