[如何保证信息技术课堂合作学习的质量]

　　摘要：近年来，小组合作学习法因诸多的优点，已成为风靡中小学的新型教学模式。如何才能有效地保障小组合作学习模式下的学生学习质量，却一直困扰着每一位教师。　　关键词：信息技术；合作学习；学习质量
　　近年来，随着素质教育的进一步深入发展，小组合作学习法因为诸多的优点被引入中小学课堂教学中，成为风靡中小学的教学模式。
　　两年来，根据信息技术课程的实际情况，我在信息技术教学中运用了小组合作学习方法，经过长时间的观察，发现在实施过程中有两个主要因素制约着学生的学习质量，一是如何能让学生有效地自主学习，二是如何保证每个学生都参与学习并得到提高。带着这两个问题，我在教学中不断探索与思考，总结出一些经验，在此提出以供同仁讨论，互相促进。
　　一、如何让学生有效地自主学习
　　小组合作学习提倡学生自主学习，但我们每一节课的时间都是短暂而宝贵的，所以如何让学生有效地自主学习，在最短的时间内学习知识、掌握知识，甚至学以致用，就成为我们孜孜以求的目标。实践证明，做好下面两个前提，可以让学生的自学效率得到有效的提高。
　　1　要求教师精心准备自主学习的辅助教程和帮助资源
　　如果进行自主学习的凭借仅仅是课本的话，那么学生在有限的时间内去寻找知识点并进行自学会觉得困难重重且枯燥无味，这样会使学生产生厌学情绪，不利于自主学习的开展。所以老师可以通过课程教学网站，通过多媒体形式来精心准备辅助教程，这样可使学生更加直接、清晰地定位我们所学习的知识，更有效地吸收新知识，这样既节约了学习时间，又提高了学习质量。
　　2　要有设计精良的学案
　　学案是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。一个良好的学案，是学生自主学习的路线图，能为学生达到高质量的自主学习提供有效途径。它能够明确向学生提出本堂课的学习内容、学习任务和学习步骤，引导学生完成—个个老师精心设计的学习任务，从而完成个人自主学习、小组讨论学习和小组作业，并从中吸收、掌握新知识，最后学会运用新的知识去解决实际问题。
　　二、如何保证每个学生都参与学习并得到提高
　　小组合作学习模式的一个突出贡献在于它强调团队内部组员之间的互相帮助和分工合作，使团队成员共同进步。也就是说能否通过小组合作学习方法，使小组成员得以全面地学习与提高，这是检验该学习方法是否成功实施的重要标准。
　　要保证每个学生都参与学习并得到提高，关键在于要使每个学生都能积极参与小组学习，在不断总结经验与实践验证中。提高学生的小组学习参与度。让每个学生都参与学习并得到提高，核心是教师要制订小组合作学习合理的、严密的实施细则。任何事物要能够有效地实行，必定要求具备与之相对应的一套规章制度，小组合作学习亦是如此。
　　1　引进竞争机制
　　无论何时何地，良好的竞争氛围总是能够活跃学习气氛，增强学习动力，激发学习热情，从而使学习效果得到巨大的增益。那么在小组合作学习中，我们可以引进小组积分排名榜，促使学习小组之间能够形成良性竞争，明确小组的计分方式，对得分与失分进行详细的说明，打击懒惰者，鼓励全员学习、讨论发言和创新思维。
　　2　组长责任制
　　(1)组长在组织队员的进行自主学习，并进行适当监督，确保每位组员都完成自主学习任务；
　　(2)在小组合作任务中，组长要起到组织领导作用，对任务合理分工，确保组员各司其责，各有所得，任务难易适当；
　　(3)在小组讨论中，组长要起到组织作用，鼓励队员发言，督促组员积极参与；
　　(4)每节课组长都要填写合作学习反馈表，总结本课本小组的学习情况，并对各组员学习态度、学习状态及学习结果进行客观评价，方便老师与存在问题的学生及时进行沟通。
　　3　小组交叉监督
　　交叉监督的小组双方分别派一名同学查看对方小组组员的自主学习完成进度，并且进行评分，以便与组长监督相结合，进一步确保每位组员都能够自主完成学习任务。
　　4　拥有恰当的奖惩机制
　　老师小小的褒奖。对于学生来说却是意义重大的激励，老师的一句批评，也总是能给学生以警醒的作用。老师要机智地运用奖罚机制。给予表现好的学习小组以鼓励。例如把该小组评为“最佳团队”，把表现突出的学生评为“最佳男主角”“最佳女主角”，把进步最大的学生评为“最有前途新人”，并留影挂到课程网站中去，这样既缓和了气氛，又能激励学生追求进步，更加积极主动地参与小组学习和课堂学习。
　　以上就是我这两年来对如何保证信息技术课合作学习质量的思考与探究所得，希望能够提出来供大家互相讨论，共同进步。
　　(作者单位广东省深圳市第二高级中学)