师范院校田径师资队伍建设现状与对策研究:幼儿园师资队伍建设

　　【摘要】运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对教育部直属6所师范院校田径教研室师资队伍的现状进行调查研究。从教育部直属6所师范院校田径师资队伍的学历、年龄结构、专业运动技术等级、业务水平、科研水平、职业道德等进行方面进行分析,并提出改进的建议与设想,旨在为我国师范院校田径教师队伍健康有序发展提供理论依据。
　　【关键词】师范院校；田径教师；队伍建设
　　The Present Situation of Athletic Teaching Staff in Normal Universities and Countermeasures
　　LIU Ning
　　(Department of Sports, Jilin University of Finance, Changchun, Jinlin 130117)
　　【Abstract】The paper is based on an investigation of teaching staff of athletics in the six normal universities under the direct supervision of the Ministry of Education, analyzing the educational background, age structure, grade of professional athletes, professional proficiency, scientific research capacity and professional ethics of them. It proposes some suggestions for improvement, aiming at offering some theoretical references for the sound development of teaching staff in this regard.
　　【Keywords】normal university，track and field teachers
　　我国师范院校体育院系作为高等教育的重要组成部分,具有很强的专业性和行业性特点, 是培养高等体育专业人才的重要基地之一。师范专业院校的体育教师,不仅是体育运动的参与者、组织者,还是体育知识、技术、技能的传授者和竞技体育、学校体育、社会体育的指导者。一个国家田径运动开展得好坏,是衡量这个国家体育运动发展整体水平的重要指标之一。只有抓好田径师资队伍建设,从根本上提高田径教师自身素质,才是提高田径运动整体水平的关键所在,要想达到这一目的就须建立一个具有师范特色的田径师资队伍建设模式。
　　1　 研究对象与方法
　　1.1　 研究对象
　　教育部直属6所师范院校（北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、南京师范大学、陕西师范大学）体育院系田径教师。
　　1.2　 研究方法
　　本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法进行研究。
　　2　 结果与分析
　　2.1　 师范院校田径教师自然情况分析
　　2.1.1 　教师年龄结构现状
　　从年龄结构看(表1),作为师范院校体育专业田径教师,中青年是一线教师的主力军。青年思维敏捷,精力旺盛,动作准确、舒展、优美,是展现才华的最佳年龄;中年教师随着年龄的增长,从事教学、训练的年限增加,积累的教学与训练经验比较丰富,这一年龄段是教师的黄金时期;老年教师虽然教学、训练、科研各方面经验、成果更突出,但体力逐渐下降,动作技能逐渐减退,示范能力与准确性相对减弱。通过对教育部直属6所师范院校田径教师现状分析,一线教师年龄偏大(46岁以上26人,占54.1%; 51岁以上14人,占29.1%);年龄结构梯队不合理;中老年教师退休年限间隔较近,容易产生人才和项目的断档现象,进而将影响田径运动教学与训练。
　　2.1.2 教师职称、学历现状
　　教师的职称结构（表2）反映了师资队伍的业务能力及学术水平。在调查的48位田径教师中,教授12人,占总人数25%;副教授24人,占总人数50%;讲师10人,占总人数20.8%;助教2人,占总人数4.2%,与我国普通高校职称结构正常比例1:3:4:2不相符。目前我国师范院校田径教师中,讲师、助教少,教授讲授本科课程的人数也较少,而副教授的数量相对较多,没能形成较好的职称结构。调查中发现具有博士学位的12人、硕士学位的30人,具有硕士以上学位的教师占总人数的87.5%,其他为学士学位,此比例高出与国家要求的“本世纪初高等学校教师具有硕士学位以上教师达到40%”〔1〕,说明我国师范院校田径教师学历水平相对较高。
　　2.1.3　 教师学缘结构现状
　　学缘结构指师资队伍中教师毕业于不同院校的构成情况。调查中发现我国师范院校田径教师79.1%毕业于师范院校,12.5%毕业于体育院校,8.4%毕业于综合及其他院校;有42.7%的教师属于毕业后留校工作,这种学缘结构较单一的现状不利于学科的建设,不利于教师业务水平的更新与提高,甚至可能导致观念僵化〔2〕，学风保守,易造成“论资排辈”的现象,甚至产生“近亲繁殖”的不良后果,改善田径教师学缘结构必须引起主管部门领导高度重视。
　　2.1.4 　教师周教学工作量现状
　　通过调查发现(表3)，师范院校田径教师87.7%的教学工作量在每周6-16学时,基本符合高校教师工作量要求。在周工作量12-16学时的21位教师中,中青年教师比例较高,占40.2%。近年来教育部对直属6所重点师范大学推行免费师范生政策,同时也扩大了招生额度,学生人数不断增加,但是田径课学时有缩小的趋势,因此师范院校田径教师应在保持原有热情的基础上更注重课堂质量、教学质量的提高〔3〕。