美无处不在开头结尾_美，无处不在

　　摘要：通过教师对教态的把握，努力上升到美的层次，对教学语言的合理、艺术的运用，正确引导学生去认识美、发现美、创造美，以符合语文教师培养学生审美能力的要求，以符合现代教学中美育要求，使学生的思想素质得以提高、升华。在此基础上，通过对课文优美语言的把握，以及教者的正确引导，激发他们热爱生活，热爱祖国的感情，启发他们思索人生，思索社会。
　　关键词：美，教师；学生
　　中图分类号：G633　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0022-01
　　1.教师的教态之美起着至关重要的作用
　　语文老师的教态美，就是指在语文教学这个特定的艺术系统中，教师在深得教材精髓的前提下，借助面部表情，手臂活动等教学辅助方式，活灵活现地外化教材主题、情感知识，让学生潜移默化地把握教材并开发思维的一种教学手段。如面部表情是丰富多变的，它往往能通过脸上的形态和色彩变化，把某些很难用言语表达的微妙、复杂、深刻的思想感情，敏感、准确、精密地表露出来。喜则眉飞色舞，怒则切赤圆睛，哀则蹙额锁眉，乐则笑逐颜开，使学生觉得自然亲切、真实。又如手臂也同样以描摹事物的复杂状貌，揭露心灵的微妙情感见长，如：自然、安祥的手势，可以帮助教师平静的转述与说明；急剧有力的手势，可以帮助教师提升学生的情绪；柔缓舒展的手势，则可以帮助抒发美好的感情。
　　语文教师可以通过教态来创造美。美的教态使教师在教学过程中，时有气吞山河之慨，时有满面含春之雅，时有寒塘映月之静，与学生的内心美感高度和谐，形成互相对应，从而取得最优化的教学效果。
　　教师的教态美是可视的一部分，作用固然不小。然而，作为教师，语言起着至关重要的作用。它是向学生进行审美教育的途径。而语言在教学过程中有两个方面的渠道，一是教师的语言；二是书本语言，即课本章节中所体现出的语言美。
　　首先是教师的语言美，在教学活动中，教师应做到语言简洁、准确，不能使语文繁冗拖沓，但是，教师的语言不能停留在这一层次，教学语言应富有感情和启发力，要拨动学生的心弦，让学生产生共鸣，从而达到美的教育的目的。语文老师在教学中必须倾注自己的感情来感染他们，具有丰富感情的、发人深思的语言才能启发学生丰富的想象力，使学生体味文中所要表达的感情意境。如《一件珍贵的衬衣》中所表达出的总理爱人民、人民敬总理的几个富有感情的动词，如果教师能用饱含感情的语调把它们示范朗读出来，很容易使学生感受到文中所要表达的思想感情，使学生得到陶冶、净化。
　　2.通过分析课文让学生体会到文章本身的语言美
　　A：课文语言的音乐美
　　语言的音乐美，主要通过节奏来体现。作者根据表情达意的需要，有意识地让语言在一定的时段中有节奏的反复，语言的平仄交替，抑扬顿挫，迴转往复都属于节奏美的范围。如《春》：盼望春，盼望春，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。这里，语言平仄格式的变化，音调的铿锵，句式的反复及句末“了”字的运用，将作者盼望春天到了的喜悦，表现得何等真切。教师要抓住富有强烈节奏美的语言，拨动学生的心弦，激起美感的共鸣，再如范仲淹《岳阳楼记》中“至若春和景明……则其喜气洋洋者也”，这段文字就具有音乐美，字画美和含蓄美特点。它描绘了一派迷人的洞庭春景。音节和谐，气势顺畅，深刻地蕴含着作者在如此美景的熏陶下，不受宠辱之累，而非常豁达的乐观情感。教师应通过导读使学生得到精神上的享受，感到愉悦，产生一种激情的力量。
　　B：语言的整齐美
　　整齐美主要表现在排比句和对偶句上。《岳阳楼记》中的四字句最多，既有两两相对的对偶句，如“北通巫峡，南极潇湘”等，又有句中自对的对偶句，如“政通人和，朝晖夕阴”等，还有同字相对的对偶句“不以物喜，不以己悲”等，更有“浩浩荡荡。郁郁青青”一些叠字句和“渔歌互答，此乐何极”一类的散文化句，这样则在一种错综中呈现出整齐美。
　　有时一味的整齐却不免单调乏味，若再整齐中间表现不整齐，使语言更显得错综有变，匀称而不呆板，从而更突出语言的整齐美，如《晋祠》的语言就具有上述特点，“这里的水，多、清、静、柔，在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠，桥下有河，亭中有井，路边有溪，石间有细流脉脉，如线如缕；林中有碧波闪闪，如锦如缎。”
　　C：语言的意境美
　　语言的意境美常和语言的形象联系在一起，由形象而现出一种意境，由意境而呈现一种形象，两者常常起互辅作用，如《春》中作者对春这种抽象的事物，不是运用科学言语进行阐述，而是把春天喻为“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壮的青年”，使春变成了可感可知的美的形象，是一个充满希望，充满生命力的季节，使人一读便明了春的特征。形象鲜明，诗意盎然。
　　在《从百草园到三味书屋》有这样一段：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴……”，这段写景状物，又写人叙事的文字所描绘的图画给人留下鲜明的美的印象，作者用“碧绿，紫红”这些对鲜明的色彩和“光滑，高大，肥胖，轻捷”这些形象词准确地修饰园中饰物，这一幅优美的画面有悦耳的“油蛉低唱”，有节奏地“蟋蟀们弹琴”，还有人物活动，把各种景物、趣事写出来，把静态描写与动态刻画高度和谐统一起来，构成一幅生趣盎然，色彩绚丽的百草园图，表现出作者小时候的好奇，求知的心理，以及对这个小乐园的热爱之情，给人以美的享受。