【国家课程校本化的实施感受】国家课程校本化实施

国家课程校本化实施的感受

玉泉路小学 梁颖

教书、育人是最教育的根本目标，教师工作是研究运用哪些有效的手段提高教学效益，更好的教书育人，更快的达到目标。《新课程标准》提出国家课程校本化，鼓励各地各校根据国家课程标准研发校本课程，我的理解这是将设置课程权限达到各地各校，旨在调动各地各校的积极性，让更多的人投入到课程建设中来。我们要搞好国家课程校本化，最主要的一点就是打破自己守旧的思想，社会的进步最先体现在意识形态，没有思想的进一步解放，也是搞不好校本课程建设的。国家课程校本化是课程改革解放思想成功的例子，他是最有活力、最有创新的举措。

国家课程和地方课程的校本化建设， 要努力建设优质课程;开发并完善校本课程,努力建满足学生学习需求、体现学校办学思想的特色课程;鼓励教师创造性地运用统编教材，并能自行编制多种形式的教材。学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源,为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、 特长爱好转化为课程资源， 并注意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。

我国是一个有着丰富地貌和风土人情的国家，每个学校都有自己独特的地理资源及人文环境影响，（即使同一个地区它的人文环境也不一样，如：我校小学学生家长以经商为主，古城第二小学的学生家长以行政单位为主，家长的职业不同，施予学生的影响也有肯定不一样，这些都是课程资源），结合陶行知的生活教育理论，如何就近合理开发利用这些资源是我们国家课程校本化的第一步。 例如我校的“阳光阅读课程 ”。学生除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。因为书籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。古人云：“松声、涧声、 琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”而今，时代的飞速发展使知识经 济已见端倪，我们越来越认识到读书的重要。因为，读书是积累、是储藏，是汲 取前人认识生活，认识社会，认识自然的精华。为了帮助学生有选择的阅读，领 略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望，我们特按年级选编了一套“赏读”教材。所选文章以儿童文学故事为主，按年级分为爱国篇、课余生活篇、校园篇、成语篇。 这些都作为语文课堂的一阵补充阅读和课外延伸。

总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央《决定》，实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。