【浅谈英语教学中多媒体运用的利弊】浅谈多媒体教学的运用

　　摘要：多媒体教学在英语教学中的优势，可以提高课堂教学的质量，增加课堂的情景化，激发学生学英语的兴趣，具有发展学生创造性思维、形成语言实际运用能力的优势。但也有诸多负面影响，因此我们不能不加区分滥用多媒体于教学中。
　　关键词：多媒体 提高课堂教学 激发兴趣
　　
　　二十一世纪的今天，新的基础教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。外语教学已经不能停留在传统的一支粉笔、一本教材、一本教案、上教下学、上灌下接等教学模式上。外语教师应该顺应时代的发展，积极参加外语教学改革是每个外语教师的职责。而多媒体应用是当今信息技术领域发展最快，最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图文、声像融为一体，使教育教学变得更加丰富多彩，又可以富知识学习，技能训练，智力开发于生动活泼的情境之中，从而激发学生学习英语的兴趣。变苦学为乐学，从要我学到我要学，同时又能促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。形成技能帮助教师提高英语课堂教学效率和教学水平，促进学生全面开发展，多媒体在英语教学中有许多优势的同时也有很多不足之处。
　　一、多媒体教学在英语中的益处
　　1、利用多媒体，激发学生学英语的兴趣
　　有人说：“兴趣”是最好的老师，运用多媒体联系生活实际，选择贴近生活，“紧扣学生的心弦”，化无声为有声，化静为动，使学生置身于较真实的生活情境之中，从而使学生产生极大的学习兴趣。参与交际，形成师生之间互动交流，与教师共同完成教学任务多媒体可以使学生做到想学、乐学、善学。
　　例如在教初中英语人教版七年级下Unite12中Don’t eat in class. 我设计了大量关于学生在日常生活中应遵守的一些日常行为规范，把图片、声音相连接。播放相应画面：Don’t talk in the library. Don’t run the hallways Don’t eat in class Clean the classroom every day.等 让学生置身于真实的情境之中，从而让学生明白什么事该做的，什么事不该做的，寓教于学。
　　2、运用多媒体能辅助英语教学
　　传统的英语教学容量不足，真实的语言氛围不浓，无味，而网络资源正好给教师自制课件提供了取之不竭的源泉，恰当运用多媒体辅助语言教学，使语言教学达到进一步的运用，拓展对中西方文化、交通规则、饮食习惯，以及对一些名人的了解。如：史蒂芬、爱迪生、李永迪等。
　　3、多媒体能创造良好地语言交流氛围
　　学习英语需要一个英语环境，在我们不能与讲英语母语的人直接交流时，互联网可以从空间上拉近人与人的距离，把世界变成地球村，给世界上的人们提供更多方便的交流机会。感受地道的英语，学习运用它。因此教师在英语课堂教学中有效地运用多媒体，把录像、录音及影片恰当地运用，能尽可能地融学生的听、说、读、写的表达能力为一体对全面提高学生英语能力具有重要的意义。
　　4、运用多媒体，探究教学内容，培养写作能力
　　学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料。在获取基础知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。而教育信息化意味着教师不再拥有控制知识的“霸权”主义者，传授知识的途径和方式将走向多元化，网络将代替教师的部分职能，教师与学生的关系由传统的“教师——学生”关系转向合作与对话，因此，我们在教育教学过程中学会适当地运用多媒体来实现教学活动中的作教师的主导作用，现学生的主体功能，让教师的教与学生的学协调一致。
　　5、运用多媒体提高英语课堂教学效率
　　在有限的教学时间内如何最大限度地提高学生接受运用语言的能力，向课堂要质量，是每一位教师义不容辞的职责和努力的方向。教学方法及教学手段丰富多彩，而恰当运用多媒体教学手段，能直观地、图、文、声像并茂的现代化教学媒体，能够有效地弥补传统教学手段的不足，有利于创造情景调动学生各种感官，激发学生兴趣热情，提供英语交流环境，启发学生的创造性思维，使英语教学产生事半功倍的效果，激发学生的兴趣，有效地突出重点，突破难点；有效地巩固所学知识，即缩短课后练习，又能给学生减负，还能及时检查学生学习效果，改进教学方法。多媒体所能获取的关于学生学习情况的反馈信息会更加活跃、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实、如在课堂上教师讲重点时，利用多媒体编写相关练习题，学生及时操练，从而获取信息，教师了解学生掌握知识的情况之后，方可决定是否进行下一步教学活动，从而达到知识有效性巩固和知识的举一反 三，提高英语课堂教学的效果。
　　6、多媒体教学能加大英语课堂教学的容量和信息量
　　在英语课堂教学中，运用辅助手段多媒体教学，它具有传统教学无法比拟的优势，那就是多媒体教学的大容量的多信息量。多媒体教学比传统方法教学具有更广阔的空间向学生展示更直观、更大信息量、更为丰富的教学内容，让学生一直处于积极学习英语的状态当中，而不会枯燥无味，甚至厌学，对优化课堂教学具有更加积极地作用。
　　二、多媒体教学的弊端
　　任何事物都有正反两个方面，有利就有弊，如果一味追求多媒体教学，不加分析的滥用多媒体，就会产生一系列的负面影响
　　1、过多使用多媒体，会分散学生的注意力
　　实践证明，多媒体英语教学能激发学生学英语的兴趣，但并非只要教学过程中运用了多媒体手段教学就一定好。教学中滥用多媒体不但不会提高学生学习积极性，而且还会挫伤学生的学习积极性。没有适当的运用多媒体更会在课堂中分散学生的注意力，造成学生在教学过程中听课率，接受率等下降，就不能保证课堂45分钟的学习效果。
　　2、过多使用多媒体，忽视了教师的主导作用
　　众所周知，在一切教学活动中，学生是主体，教师是主导，二者不可缺一，不能追求新颖反而把学生置于被动学习或观赏课件的地位。整节课就像教师一个人在讲台上表演，全体学生成为了忠实的听众，英语课“电脑演示”这样多媒体不仅没有起到积极的作用，反而过多使用多媒体使其优势变得暗淡无声，阻碍教学水评级及教学质量的提高
　　在提倡素质教育的今天，多媒体教学已成为广大教师的教学手段。许多几教师加强计算机的各项技能学习，目的在于早日掌握现代化教学技术提高教学水平，全面提高综合素质，提高教学质量打下基础，于是在英语教学过程过多地使用多媒体，而忽略了实效性，结果并没有达到预期效果，授课之后还得学生补课于是多媒体看是新颖，实则花架课，好看不中用。这样不但没有提高教学质量，反而制约着教学水平的提高。
　　综上所述，英语教学不同于其它学科的教学，它是一门实践性很强的学科，要求教师既要有渊博的知识，采用多变又切合实际的教学手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，构建和谐的教与学的语言交际和情感沟通时极其重要的，所以在英语课堂中在英语课堂教学中，如果我们能恰当地运用多媒体辅助教学手段，扬长避短。既创设了学英语的氛围，丰富了学英语教学手段，又解决了传统英语教学中的不足，是学生通过视听感知英语，同时发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生难而易，量多而不厌，课堂上获得英语基础知识的同时，使语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达能力得到培养，促进了教学质量的提高，对英语教学的高要求又促进了英语教学多媒体的发展和促进，更是现代教育的需要。多媒体教学提高了科技的利用率，更有利于教学质量的提高，从而达到提高了学生的英语运用能力也是我国教育要真正实现素质教育的体现与提升。一切教学手段利用得当，就会朝着好的方向，也是新时期教育所需要的。