中职数学教学之我见_职业学校数学教学之我见
【摘 要】随着中职学校规模的发展，转变办学观念、办学思想、办学模式，进一步提高教育教学质量已成为当前职业教育的工作重点。数学课程对学生的成长有极为重要的作用，而学生、教师、学校等因素影响数学教学质量，本文结合自身教学谈谈提高中职数学课堂教学质量的想法，敬请同行指正。
【关键词】数学；课程改革；质量
近年来，随着职业教育的进一步发展，转变办学观念、办学思想、办学模式，深入贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定，践行科学发展观，坚持以就业为导向，以服务为宗旨的办学指导思想，进一步提高教育教学质量已成为当前职业教育的工作重点。学校不仅需要在学生的专业技能培养上大步流星，还要在学生的综合素质上稳步前进。数学这门课程是一门工具学科和基础学科，对学生的成长有极为重要的作用，而教师是提高数学教学质量的关键。作为数学课教师的工作重心就是提高教学效率，由其是课堂教学的有效性，从而不断改进教学方法，提高数学教学质量。
一、课程标准对中职数学教师的要求
1.数学课程标准要求数学课堂要千方百计地调动学生学习的积极性
由以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成“自主探索”，运用恰当地教学方法在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见，激励学生积极参与，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。传统课堂中教师是高高在上的知识的传授者，他一人从课始到课终将知识不遗漏地传授给学生，力求做到细致全面，学生则完全处于被动。课堂要变、教学过程要变，其根本在于将师生的关系与角色，都要有重新的定位，必须转变传统教育“唯师是从”专制型的师生关系。建立平等、互助、民主合作的关系。教师要认识到“黑板面前要人人平等”的原则，给学生一个适宜创造的环境，让他们自由呼吸，自由地发展。师生关系的平等，有力地保障了学生的主体地位，使教师的眼中真正有学生，课堂做到了以学生为本的态势。
2.课程标准主要目的是培养学生的数学素质
教师要用学生喜欢的教学模式来教学，要为学生创造一定的空间，让学生实践和思考。要鼓励学生去思考和练习教师没有教过的内容。变“居高临下”为“平等”，鼓励学生挑错。鼓励学生通过各种途径开阔视野，这样才能有新思想火花出现。
3.数学教师具有良好的综合素质
整个中职数学课程体系，包括课程设置，课程目标，课程内容等，都将致力于根据学生的不同专业，能力特征以及未来职业需求和发展需要，向他们提供侧重于不同方面的数学学习内容和数学实践活动。
这就要求中职数学教师有能力胜任不同的课程，既能教基础课程也能教系列课。教师不仅是解惑者，还应是问题的诊断者，学习的启发者，还要求教师能了解所教学生的个性发展。指导帮助学生按自己的能力需要选择所学课程。
二、几点想法和做法
1.教师必须更新思想观念
教师要摆脱旧的教育观念的束缚，认识到自己在课程改革中的作用和地位，要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要，认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教学模式应是：知识，素质，创新能力的三维教学模式。
2.教师必须更新知识结构
数学课程要求中职数学教师要了解数学在相关专业课的应用，不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。
3.教师必须更新心理观念
在过去的课堂教学中，教师是第一主演， “一只粉笔、一本书”，从上课讲到下课，虽然也有启发式，但经常“启而不发”，也进行互动，但互而不动。学生获得信息的渠道是多元化的，有时学生获得的信息可能比教师快，比教师多。所以这时的教师在学生面前没有了绝对的权威。
实际上，只有当师生之间互相作用，学生的能动性，自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系，是平等的，教师的职责是组建、引导、解惑。
4.教师要提高施教能力
随着现代教育技术的不断发展，对教师的教学能力和水平提出新的要求，教师能制作课件，或选择好的课件，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。能够组织引导学生参与数学实验。例如利用动画技术演示几何图形运动变化规律，三角函数曲线周期的变化规律，探求点的轨迹等。通过实践探索，使学生体验数学家的思维过程。教师不仅要研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。
综上所述，在课程改革不断深入的今天，中职数学教师极早认清未来教育中，社会对教师角色的期望，作好角色转变的准备。将有利于教师自身素质的提高，有利于确保中职课程改革的顺利进行。