论美育疏导在高职高专德育中的作用及实施方法:关于美育和德育的异同
【摘 要】随着社会转型的加速，仅靠传统的说教方法已经很难收到实效。在这种形势下，我们必须探索高职高专思想道德工作的新思路，总结具有针对性和实效性的新方法。本文拟从美育疏导的方法中，探求与思想道德教育相契合的某些方面，并在实践中加以运用，以期为高职高专思想道德工作提供启示。
【关键词】美育疏导；高职高专；德育；作用
一、高职高专德育面临的形势
无论从整体构建德育体系，还是从目前高职高专学生的思想道德状况来看，高职高专思想教育工作都取得了一定成效，高职高专学生总体的思想素质和精神面貌是积极健康向上的。但是近年来，在改革开放和建立社会主义市场经济体制的过程中，国际国内新形势使高职高专德育面临着许多新情况和新问题。同时，信息网络技术逐渐普及，网络已经取代了报纸和电视等传统媒体，成为高职高专学生获取信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所，而网络中那些消极甚至反动思想观念对大学生世界观、人生观、价值观的影响也不容忽视。高职高专思想道德教育面临着新问题。
从高等教育自身来看，随着教育规模的逐步扩大，高等教育已经走出了“象牙塔”式的发展模式，进入了大众化阶段，加上独生子女等因素的影响，大学生群体的规模、素质、结构都发生了深刻的变化，高职高专自身内部存在的矛盾，必然会反映到大学生的思想中来，对其产生影响。
在这种形势下，我们必须广泛探索和积极实践各种道德教育的途径，不断完善高职高专德育体系，为增强高职高专德育工作的科学性、针对性和实效性提供实践模式和理论参照。美育疏导作为一种特殊的教育手段，对大学生的自身素质和道德修养的提高有重要作用，同时，美育疏导形象性和情感性的特点，使其在高职高专德育工作中起着其它教育方式无法替代的作用。
二、美育疏导的特点和作用
1.美育疏导的特点。美育疏导具有生动的形象性。在美育的施教过程中，美育疏导总是和一定的审美对象相联系，寓教育于美的形象之中。在影视作品和日常生活中，我们经常见到助人为乐、见义勇为、文明礼貌，这些社会美具体生动，能深深留在人的脑海，达到净化灵魂、提高境界、丰富知识和陶冶情操的教育目的。
美育具有较强的情感性。美育主要是培养人们对真善美的热爱，对假恶丑的憎恶。美育具有的直接性，实际上就是使审美冲动得以实现，情感得以释放和提升。美育过程以美的形象为对象，以情感活动为中介，引起受教育者在情感上的激荡，产生对客观事物喜怒爱憎的审美态度和审美评价，进而认识事物的本质和生活的真理，达到理、智、情的统一。
2.美育疏导在高职高专德育中的重要作用。美育是实施德育的必不可少的手段。例如：通过组织话剧演出、电影和文学欣赏、绘画展览等艺术活动，让学生体会对语言美、动作美、人格美的真正内涵，对学生产生无形的熏陶和潜移默化的影响，从而在根本上达到提升学生道德品质、完善学生人格的目的。
美育疏导的内容本身包含德育的因素。在我国传统美学理论中，美与善实际上是两个相互统一的命题，审美教育通常是与人的道德品性和审美趣味相联系的。同时，通过审美主体自身主动地汲取艺术美、自然美和社会美，也可以提升人的审美能力和自身修养，培养高尚的情趣爱好，客观上达到加强人文教育、重塑道德心灵的目的。
美育本身的形象性特征更适合青年学生的心理特征。一味靠说服教育和舆论宣传等具有明显的教育倾向性的方式去教育学生，难以实现教育的目的。而通过美育疏导的方式，以具体生动的艺术形象和健康高雅的审美情趣引导学生，使他们自觉形成对自然和社会美的热爱，自觉树立高尚的道德情操。
三、在高职高专德育工作中贯穿和运用美育疏导的方法
1.开设艺术类选修课，组织课外艺术活动。课堂教育目前仍然是实施德育和智育的主要途径，因此，在高职高专课程安排中，设置适合大学生心理和审美特点的美学思想和艺术思想类选修课，使学生具备一定的审美能力和艺术鉴赏能力，培养学生高尚的审美情操，实现“以美育德”的目的。
2.创造良好的德育审美关系。在高职高专学生管理和教育工作中，传统教育模式下的教育者与受教育者之间的关系实际上是一种不平等的关系，在这种教育模式下的教育双方不易于从根本上形成交流，从而影响教育效果。校园中人际关系应当包括师生之间、学生管理工作者与学生之间的关系，校园人际审美关系成为培养学生完美人格的文化摇篮。
3.加强校园文化环境建设与管理。作为软环境的校园文化是德育的重要组成部分，是教育人、培养人不可缺少的一个重要方面。加强校园文化环境建设和管理，使德育环境得到美化，在校园整体规划、教室、墙壁、花园等环境建设上下功夫，用优美的校园环境丰富学生的感官刺激，提高他们的审美感受力，通过优美的文化环境对学生产生暗示性的引导作用，使学生身心获得松弛，精神境界获得升华，从而达到培育学生道德的目的。
参考文献：
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