浅谈初中思想品德教学合作性 [浅谈思想品德课中“美化”教育的探索]

　　一位教育家说过：没有美育的教育是不完全的教育。笔者认为，在思品课教学中也应该进行美化教育，它可以陶冶青少年的思想情感，以形成正确的审美观点，这是建设社会主义精神文明和培养全面发展的共产主义新人不可缺少的组成部分。怎样才能调动起学生的兴趣，那么，怎样让学生们快乐地学习思想品德课呢？
　　首先，教师的语言，在塑造一堂生动有趣的思想品德课中起着至关重要的作用
　　语言是一种艺术，古人云：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师的语言更是一种艺术，著名的教育家夸美纽斯就曾说过：教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。可见教师语言对于学生成长的重要性。
　　1.思想品德课堂需要“美”的语言
　　美的课堂语言既可以将学生融入一种意境，增加教学内容的感染力，使学生有真切的情景体验，从而使学生学得轻松有趣，陶冶学生的心灵；也可以培养学生积极乐观健康的思想，唤起他们对美的追求。
　　2.思想品德课堂中的评价语言
　　除了课堂教学语言，课堂评价语言也影响着学生对于学习的积极性，甚至影响着学生更长远的发展。不论是批评的语言还是鼓励的语言，都是课堂有效教学的手段。
　　a.思想品德课堂教学中的批评语言
　　在课堂上肯定有学生表现不如老师所期望的时候，在面对这些情况的时候，既要保证教学效果，又要及时对某些学生指出问题，这是需要用心去对待的。初中的孩子逐渐进入叛逆期，自尊心也比较强，所以处理不好的话，要么就是让学生产生抵触心理，要么就是对学生造成无意的伤害。教师批评的语言也是一种艺术，批评学生是为了让学生改正不好的地方，不一定就非得言辞激烈、言语强硬，温和的语言也同样能达到效果，而且有时候效果会更好，也避免了与学生发生直接的矛盾。
　　b.思想品德课堂中的表扬语言
　　课堂批评对于及时纠正一个学生的错误有着重要的作用，而表扬同样对于增强学生的自信与课堂积极性也起着尤为重要的作用。对于学生的表扬也应该注意评价语言的质量，也要做到真诚、坦率。如：虽然学生答对了可是声音非常小，如果只是笼统表扬，或者直接指出学生声音太小，实际就跟之前说的负面语言评价相类似。所以也许我们可以这样来：“回答得好极了，所以下次你可以自信地大声地告诉大家，好吗”这样既真诚地表扬了学生，也指出了不足。
　　其次，建构“美化教育课堂”对教师素质的要求
　　1.教师应具备较强的课堂教学管理能力
　　教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握同样也不会好到哪里去的。进行美化教育教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理能力，能够轻松驾驭课堂成为学生学习的动力而不是教学活动的混乱制造者。
　　2.要求教师要富有个人魅力
　　知识的渊博、富有感染力、亲和力，和较强的责任心的思想品德教师更能在教学中游刃有余。“游戏”教学是对那些传统的、按部就班的教师是极大一种极大挑战，只有高素质的、全身心投入到教学中的、知识和技能全面的教师才有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作。
　　总之，作一名教师，要想在初中思想品德课上能够很好地使用“美化教学”，就必须在平时的教学中进行总结，这样才能对美化教学进行充分的了解，能够灵活地运用美化教学来进行初中思想品德课。
　　（作者单位：河南省濮阳市高新区第七初级中学）