高中英语教学应当加强人文素养的培养:大学人文素养课程总结
摘要：普通高中英语新课程实施已经走过一轮，但是在教学中依然存在重语法考点、轻人文素养的现象。高中学生人文素养相对值偏低，不能只把责任推到语文学科身上，英语学科也承担着不可推卸的责任，因为同为人文学科，英语不仅仅是讲授语法知识和语言现象，还应该培养高中学生的人文精神和人文素养。
关键词：高中英语；人文素养；英语教学
高中阶段不仅是青少年阶段的求知旺盛期，还是理想塑造期。因此，作文人文学科的英语，对高中学生的教育，不仅只重视知识方面的培养，还应当关注精神理想方面的培养。如今新课程在全国实施已经数年，进行得如火如荼，突出精神品格和人文素养也是新课程的一个重要指向。也许是一种狭隘观念的影响，人文素养的培养任务总是落在语文这门学科身上。人文素养的培养，本来就是现代教育中各学科共同的目标。作为语言文化学习的英语一科，更不能排除在外。随着时代的发展，英语教育也要体现人文精神，凸显培养学生人文素养的功能。
一、当前高中英语教学中关于人文素养培养的现状
目前的高中英语教学主要是重视知识的传授，语法、词汇等内容涵盖了高中英语课堂。在课堂中，能把人文性体现在教学中的学校实在很少。英语课大多是以老师讲解词汇和语法知识为主，其次就是搞听说读写这些语言技能和语言知识，课后就是大量地做题巩固。但这些能全怪老师吗？在背后遥控老师的是期末考、中考、高考这些无形的指挥棒。而这些大大小小的考试所考的无非就是听力、单项填空（也就是语法）、完形填空、阅读理解、短文改错、写作这几大类型。这些题型我从初中开始学英语时就耳熟能详。这种考核方法使得老师和学生都误认为英语就是由词汇，语法，技能构成的。会做题，会写点简单的应用文，会说几句英语就是把英语学好了。老师教点别的都会被认为是浪费时间和浪费学生的大脑储存空间。我们这一代人上了大学专攻英语后才知道英语这门语言是美的，英语是可以欣赏的，才知道什么叫莎士比亚，什么叫十四行诗，才知道讲英语的世界其他地方是怎么样的。我们是从初中开始接触英语的，有些地方是从小学开始，对于一门语言，难道我们非得用6年甚至12年的时间去研究它的语法词汇，才能去真正接触和了解这门语言吗？因此，只把知识点教给学生，却不引导学生感受英语作为一种语言的本身魅力，无疑是对英语教学的狭隘理解。
二、教师要在改进教学方式的过程中增添人文精神的内容
在高中阶段的教学过程中，教师不仅要转变教育教学观念，而且要改变习以为常的教学方式、教学行为等，以适应新课程提出的新要求。教师不仅要关注学生的语言知识和技能的学习，而且更要关注学生的人文情怀，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。笔者认为，在中学英语教学中，教师应该从以下几方面对学生进行人文素质教育。
首先，采用任务型教学方式。在教学中，教师要能够根据学习内容，设计出各种交际任务活动让学生在完成任务的过程中既习得语言，又学会用英语做事，并体验学习语言的过程。任务可以围绕教材和生活情景两方面来设计。设计的任务必须贴近学生生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣和兴趣。任务中的问题要设在学生的“最近发展区”上，即跳一跳就能够得上的地方，这样才能引起学生的认识冲突，提高认识兴趣和探究欲望。从而使学生在学习语言的过程中，形成积极的学习态度，健康的情感体验，感受语言的多元价值。
其次，用诗歌、音乐教学，陶冶审美情操。在高中阶段，教师可以引导学生由浅入深、循序渐进地背诵一些原版的英语诗歌，并注意督促检查。这不仅可以增加英语语感，而且可以进一步感受语言的美感。教师可在课时前后几分钟里播放一些优美动听的歌曲，如经典歌曲《Edelweiss》，或流行歌《YesterdayOnceMore》，《MyHeartWillGoOn》等。教师也可以在课堂上，教唱几首与课程内容有关的英文歌曲，调节课堂气氛，提高学习效率。诗歌和音乐都是充满人文气息的因素，将这些内容引入英语教学，可使学生欣赏到语言的意境美、节奏美，同时，产生学英语的积极情感和态度，提高学习兴趣，培养人文修养，真可谓事半功倍。
再次，英语写作采用灵活多样的方式。英语教学中，要鼓励学生多动笔，记下自己认为有意义的所见、所闻、所感、所想。有时可能是课堂上讨论过的一个话题，有时可能是对所看过的英文作品或英文电影的体会、评论，有时可能是对一次集体活动或任务完成的记录等。学生不受题材、体裁的限制，可以根据自己的喜好写记叙文、议论文、抒情文等，可以是诗歌、散文、短剧、故事等不同形式，让同学们八仙过海，各显神通。然后，评出词汇最丰富、内容最充实、观点最新颖的文章，供大家参考、欣赏。教师也要让学生经常写日记，用英文记下生命中的感动，但教师没有翻阅其日记的权力。于是，学生就能在自由的受尊重的关怀中书写丰富多彩的篇章，从而发展他们完善的人格。
总而言之，教育的本质是教书育人，是培养人，是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。这是任何一门学科都无法推脱的任务。如何切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去，这也是每一个教育者都必须思考的问题。当然，作为实施教育的具体老师，只要心怀理念，逐步改善，提高自身的思想重视程度，就能在教育过程中取得或大或小的效果。
（作者单位：河南省驻马店市第一高级中学）