[用爱环绕] 爱就在我身边作文300
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）07-0085-02 摘要：班主任在教育事业及学校教育工作中起主导作用,是班集体的组织者和教育者,是学生的领路人,因此班主工作平时要有计划，要了解每一位学生，要以“有了爱便有了一切”的心态和责任感去关爱学生。
关键词：计划；了解；会爱；反思
如今的学生比过去成熟得早了。他们有自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了,那如何当好班主任，如何当好新手班主任呢?就从以下几个方面谈谈自己的看法：
一、制定好计划
做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体，培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。
确定了奋斗目标，就要有确保实现目标的措施，这也是班级工作计划的重要内容。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时，要制定一些合理的班级规章制度。这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据，另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。
二、了解学生
1.深入学生。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪。
2.深入了解学生动态,掌握学生反馈信息。了解学生是班主任做好班级工作的前提是接受学生反馈各种信息,做到教有对象,育有目标的关键。其次,要加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通,了解学生的内心想法,及时加以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈,根据了解到的情况,有针对性的工作,及时稳定学生的心态,加强学生对自己的信心,这对学生今后的发展、进步,将起到了很好的作用。古语有句话说:“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上,根据学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。
三、奏响爱的旋律
1.学会爱。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”都说：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
2.杜绝偏爱。有一位著名的教育学家曾说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的是“优秀生”和“低差生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。
同一班级的学生,各方面的差异是明显的,是客观存在的,它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点,但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样,而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的学生,他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
四、反思
管理学上有句术语：没有总结就没有提高，没有反思就没有进步。我们的班主任要经常反思自己的言行和管理举措，不断警醒和完善自己，主动接受和听取学校、同学们的意见和建议，力求以高尚的师德修养和健全的人格魅力影响学生，感染学生，从而团结与带领全班授课教师倾心尽力，促进全班同学的共同进步。
当我们面对全班的考试成绩不理想或出现退步时，我们需要反思，找找在哪个环节出了问题；当我们同学参加学校组织的活动，暴露出一些问题，我们需要反思，在主客观上找找原因，力戒无所谓，无所为；当我们的工作出现失误或影响了学校大局的时候，我们更要主动提出反思，反思自己的态度、反思自己的行为。