有效推动儿童回归文本阅读 相关分析与回归分析

　　现在，有课外阅读习惯的少年儿童越来越少，阅读文字书的少年儿童越来越少，有效推动孩子回归文本阅读成为语文类栏目编辑的重要指导思想。在编辑中立足一个“高”字，做到格调高雅；贯穿一个“新”字，做到观念新颖；扣住一个“实”字，做到内容翔实；突出一个“严”字，做到编校严谨；强调一个“活”字，做到形式灵活多样。在整个编校流程中，从组稿、选稿、编稿、校对，都能做到踏实严谨，精编细校。编辑中坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。摒弃庸俗低欲的趣味，抵制流欲的倾向，积极弘扬主旋律、反映新时代新风尚。在稿源的筛选上注重“知识性、趣味性、时代性、超前性、鲜活性”，力图在启迪学生思维，保持奋发有为、健康向上，丰富少年儿童的学习生活，提高少年儿童的精神境界上发挥一些积极的作用。
　　儿童怎样阅读就怎样生活，童年的阅读一般停留在课堂教材阅读。阅读范围实在有限。而且小学课堂阅读主要关注语言文字训练而与“怎样阅读”无关。而课堂外的阅读——这个十分重要的问题就被小学阅读教学莫名其妙地“丢了”。源于以上思考，在选题习作中偏向“读书生活”方向的主题。有意无意引导学生读书。点评时，点评语言风趣机智，语言中萃取富有现代气息的电视、网络语言，关注“当下”。童年期是成长的重要转折期，他们的求知欲在增强，甚至“醉心于那种对他们距离很远的东西”。点评因势利导，点评中观注原生态的童年生活，使点评增色不少。
　　当下青少年阅读的现状存在“三多”、“三少”。功利性阅读多，情趣性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；图像阅读多，文字阅读少。远古时期，人类没发明文字时，就是“读图时代”，靠图传递信息。而今的读图时代实际上是“赌徒时代”，拿自己的想象力赌未来。文字作品能激发读者的想象力，而连环画一览无余，没有想象的余地。孩子身上什么最珍贵？想象力。推理能力薄弱的人，想象力丰富。人类社会得以前进，靠什么？靠想象力。阅读文字图书，能保留甚至发展孩子的想象力。试想看一本插图不多的文字图书时，读者必须依靠想象力来诠释作品里的人物和场景。文字图书能起到滋养想象力的作用。这一点，对未成年人尤其重要。如果孩子终日只看一览无余的图画，想象力就会退化。一个没有想象力的人，成年后就无法进行创造性劳动，终生只能步前人后尘，亦步亦趋。养成阅读文字图书的习惯很重要。有人说：《哈利·波特》(中文版)最大的贡献，是把千万个孩子从漫画书拉回到方块字之中。的确，画面所表现的东西总是浅显的，而文字就能给你一个充分的想象空间。而一题多写训练，希望能把千万个小读者拉回文本阅读。通过阅读点评，让儿童的精神世界简单地接近文本，在这个过程中开启儿童个体内在精神世界。适当的同题比较点评是基于文本、服务文本的，文本深藏的情感因素得到充分挖掘与展示。在浓郁的人文情怀中，加深理解和体验，有所感悟和思考，把学生的情感波澜再次推向一个更高的境界。此刻学生的表达是从具体的文本出发，最后回归文本的。“回到文本，回到文本的细节，回到文本的血脉，回到文本的意义场，语文才能获得能量。”
　　当我们真正把阅读的快乐还给了孩子，我们就是把健康的成长给了孩子。在内容的编选上，坚持与学生贴得更紧，即紧贴学生、紧跟课改、紧扣教材、紧联学校，以真实的学生生活让学生感到文章写到的事好多就发生在自己身边，使学生作文与点评相映成趣，学生乐于阅读、愿意阅读。同时，点评中力求避免生硬的道德的说教，追求潜移默化的引导，指点性的语句惜墨如金，虽三言两语，但丝丝入扣，句句说在学生心坎上，得到少年儿童的高度认同。让他们在不知不觉中学到知识。
　　（责任编辑　贺蕾蕾）