[浅谈游戏在幼儿教学中的应用]幼儿舞蹈如何组织教学

　　长期以来，以知识传递为价值取向、学科为中心主义的思想在幼儿教育领域里一直占主导地位，所以一些幼儿园重学科、轻游戏的小学化问题一直存在，重学科的集体教学重视学习者长时间地静坐听讲，这对于幼儿来说很难做到，在日常观察中我们发现，教师为了维持“安静”的教学秩序，往往把精力和时间花费在维持幼儿的纪律问题上，有研究表明，在一节课上，教师用来维持纪律的时间达到了50%以上，由于教师重视纪律在教育活动中的重要作用，那么在一日活动中，教师在潜移默化中就会训练幼儿养成循规蹈矩、服从、安静听话的习惯，在这种教学活动中幼儿是被动的学习者，它割裂了幼儿的“生活世界”和“教学世界”，它也会导致幼儿的人格分裂：“在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动获得自我满足”。因此我们应该摒弃这种不符合幼儿身心发展和学习活动和个体特征的教学活动，发展一种符合幼儿身心发展的教学方法。
　　幼儿好动，对周围世界充满了好奇，容易被周围环境中的新异刺激吸引，注意力容易转移和分散，神经系统抑制功能差，针对幼儿的心理特点，人们将“学前期”定义为“游戏期”，试图利用游戏来调和“童年”与教育之间的矛盾，既希望幼儿能够拥有这个年龄应该拥有的，以游戏为基本生活内容的“快乐童年”又希望他们能够在游戏中受到“教育”，获得“有用的”知识技能，游戏便成为幼儿学前教育的主要载体。
　　许多教育家和心理学家都十分重视对儿童游戏的研究，并提出了各自的理论，弗洛伊德认为游戏的对立面不是“严肃的工作”，而是“现实生活”，游戏能够满足儿童在现实生活中不能满足的愿望；皮亚杰的“认知发展理论”则认为游戏是儿童认识新的、负责事物的方法，是一种学习和适应活动。虽然各家理论不同，但游戏作为教育幼儿最好的方式已成为教育界和公众的共识。1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》指出幼儿园应“以游戏为基本活动”，明确规定了游戏在我国幼儿园教育中的地位，我国的幼儿园在教学活动中把幼儿游戏分为教学游戏和自由游戏，教学游戏根据教学目的，可以进一步分为健康教育游戏、语言教育游戏、社会教育游戏、科学教育游戏、艺术教育游戏和综合教育游戏六类，下面我将列举幼儿园小班幼儿语言教育中听说游戏的一个案例来说明游戏在教学活动中的作用。
　　这是什么红？
　　活动目标：（1）学习在问答游戏中创造性运用语言。（2）遵守听说游戏规则，注意听同伴讲话。（3）培养在游戏中快速的语言反应能力。
　　活动准备：红色卡片和红色物体的图片、皮球。
　　活动过程：
　　（1）和幼儿讨论哪里有红色（红色的花、红色条纹的被子）？
　　（2）出示红色卡片和红色的图片，如红色的玫瑰花等请幼儿看卡片、图片熟悉“这是什么红？”的句式。教师：这是什么红？幼儿：玫瑰花红。
　　（3）熟悉句式后，引导幼儿将生活中有关红色的物体编入问答游戏中。教师：我们知道除了这些，生活中还有很多红色的东西，如刚才小朋友们所提到的动物的身上、花、树、叶子、石头、天空、食物等，现在请小朋友们把他们编入游戏中吧！
　　（4）出示皮球带领幼儿共同游戏。一是教师做提问者，提出问题后，将球滚给一个幼儿，拿到皮球的幼儿要完整地回答问题。二是回答正确的幼儿可上台来做提问者，回答错误的幼儿必须将皮球还给提问者。三是要求幼儿认真倾听同伴的回答，不重复同伴的回答内容，做到迅速大胆地回答，不停顿。
　　（5）将幼儿分组自主游戏。以小组为单位，各组围成一个圆圈，每组一个皮球，开展“这是什么红？”的游戏活动，在幼儿自主游戏的过程中，教师巡视了解每组幼儿的情况，使每个幼儿遵守游戏规则，能与同伴协调地做游戏。
　　这个教学活动案例呈现的是传统的问答游戏，句式简单而富有想象力，不仅让幼儿认识了颜色、拓宽幼儿的经验而且让幼儿感受到了游戏所带来的快乐，小班年龄段内幼儿正处于语言发展的关键期，有强烈的语言交往的要求，这一题材与形式用孩子最喜欢的游戏形式呈现既积累句型又培养了幼儿在语言交往中的机智和灵活性，让幼儿在轻松的环境中完成了语言教育的目标。
　　游戏能使幼儿做起来感到很有趣、很愉悦，自发地进行活动，如果教师在一日活动中站在幼儿心理的立场，考虑幼儿的发育和兴趣而设计教学活动，孩子在游戏中能自然地使语言、运动、社会生活等一系列能力得到发展。为了幼儿的健康发展，幼儿教师应提高专业素养，让幼儿园真正地成为幼儿游戏的乐园。
　　参考文献
　　［1］刘炎著.儿童游戏通论［M］.北京：北京师范大学出版社，2011.1
　　［2］教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读［M］.南京：江苏教育出版社，2002
　　［3］松原达哉著.《婴幼儿智力开发指南》日（杨延梓译）［M］.北京：中国大地出版社，1998.11
　　［4］周兢著.幼儿园语言教育活动指导［M］.北京：人民教育出版社，2011.1
　　［5］联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存［M］.上海：上海译文出版社，1979
　　〔责任编辑：李继孔〕