s弯路打方向技巧视频【方向无弯路　时间没空当　空间绝死角】

　　育人先育德。如何对学生进行思想品德教育，在德育管理上，力求方向上不走弯路、时间上不留空当、空间上不留死角，走出一条系列化、规范化、制度化、科学化、特色化的德育之路，一直是如今学校追求的目标。下面，以湖南省衡阳县第一中学(以下简称我校)为例来谈谈学校德育工作的实践、困惑与展望。
　　一、德育工作在探索中前行
　　多年来，我校针对德育工作要求高，落实难的现实，大胆探索，提出了“抓学习达成共识、抓队伍形成合力、抓主题形成系列、抓活动形成氛围、抓创新形成特色、抓考核形成动力”的德育工作思路，做到了“全员育人、全过程育人、全方位育人”及“德育内容层次化、班级工作规范化、学生管理自律化、社区教育网络化”，使学校德育工作得到了全面发展，收到了良好的效果。
　　1　统一思想保首位
　　我校认真落实《中学德育大纲》和《德育工作管理试行条例》等德育法规文件，把强基础、抓落实、保首位作为学校德育工作的重点。一是统一认识保首位。学校倡导“以人为本，德育为先”的教育思想，让教师充分认识到“既教书又育人、既启智又育德”是自己不可推卸的责任。二是建好队伍保首位。学校成立了以校长为组长，党总支书记、主管副校长、法制副校长为副组长的德育领导小组，建立了以学生科、团委会、班主任、教研组长、政治教师共同参与的德育队伍，同时还充分发挥班主任的骨干作用。三是完善网络保首位。我们把学校德育工作放到社会大背景中，动员家长、社会等各方面力量，齐抓共管，形成合力，构建了学校、家庭、社会三维一体的德育网络。四是强化评价保首位。学校一直坚持学生思想品德评估制度，并将评估结果作为学生毕业、升学、评优的重要依据；重视宣传好人好事，弘扬正气，营造人人遵纪守法、个个积极向上的良好氛围。
　　2　强化渗透保落实
　　德育工作的最大难点是德育目标的落实。我校始终坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，把教书育人、管理育人、服务育人作为促进德育工作灵活渗透的重要手段。
　　一是抓学科渗透重有机结合。我校在学科教学中设立德育目标，重点探索学科教学和德育的灵活渗透、有机结合，引导教师根据学科特点和教学内容设置德育目标和渗透方式。二是抓管理渗透重规范行为。我校以抓好学生的“一日常规”为重点，落实对学生的政治素养、道德素养、审美素养、行为规范、心理健康等五个系列的教育，开展了“文明教室”、“三好学生”、“优秀班团干部”等评比活动，坚持德育工作每周一通报、每月一小结。三是抓服务渗透重自觉认同。学校着力转变教职员工的思想观念，牢固树立服务意识。学校教职员工以规范的言行、精湛的技能、和蔼的态度感染着每一个学生，使他们在接受服务的过程中对教职员工的言行、技能、态度、责任心产生认同，进而自觉学习模仿。四是抓活动渗透重寓教于乐。我校经常开展主题明确、内容健康、形式多样的德育活动。如组织学生观看爱国主义影片；举办法律知识、国防教育讲座、交通安全等图片展览；开展学生行为规范知识抢答赛、法律知识抢答赛等活动，让学生在活动中接受教育、享受快乐。
　　3　贴近实际保活力
　　一是贴近学生解难题。我校建立了心理辅导室，坚持师生联系制度，如重视师生沟通、融洽师生关系、增进师生友谊等。我们要求每一位教师要全面了解和掌握学生的心理状况，及时消除学生的心理障碍，帮助学生解决心理难题。同时，我校高度重视后进生转化提高工作，充分认识到“转化一个，造福一家；安定一方，带动一片”的重要意义和作用，从不排挤、歧视后进生。如今，我校校风正、学风浓，学生思想品德合格率达到了100％。
　　二是贴近生活出议题。我们从学生的日常学习、生活、锻炼中寻找问题，提出议题，采取分组讨论、主题班会、广播宣传等形式帮助学生明辨是非、规范言行。我们充分利用蕴含在学生中的优质德育资源，提出“学榜样、赶先进”等议题，引导学生如何学榜样求上进，怎样赶先进提素质。我们重点提出“感恩”议题，开展给家长写感恩信、感念师恩演讲赛等活动，引导学生孝敬父母、尊重老师、刻苦学习、积极上进。
　　三是贴近社会明是非。我校充分挖掘本土资源，将著名思想家王船山、革命先烈夏明翰的事迹编入学校《德育》校本教材，开办了青年业余党校，成立了家长委员会，建立了县光荣院、夏明翰文化宫、湘西草堂等德育基地，提出一些与学生的理想、信念、世界观、人生观、价值观和社会实际密切相关的热点问题，让学生讨论并回答，以此培养学生高尚的情操、健全的人格。同时，我们还通过社会实践，让学生学会观察、学会思考、学会分析。
　　二、当前学校德育工作的困惑
　　一是传统的德育方式和德育定位落后于社会变革时期的教育要求。过去，学校的德育工作和教育内容抽象、空洞，缺乏较强的层次性和针对性。在新时期，学生的民主意识、自我意识、平等意识逐渐增强；但当前，教师特别是班主任对德育研究不够深入，其思想和教育方式陈旧、创新能力不够，对今天要求个性发展的中学生来说，无疑会使他们产生某种“逆反心理”，难以充分发挥德育的特有功能。这就造成了高中教育中一直存在“三重三轻”的现象，即重智育，轻德育；重学习，轻品德；重分数，轻能力。在素质教育大潮的冲击之下，不少学校对德育工作开始重视起来，但实际上却是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。由于忽视了对青少年思想品德的培养教育，造成现在很多学生淡化理想、精神萎靡、目光短浅、缺乏责任感等不良倾向。
　　二是生理和心理发展的差异使德育工作变得十分复杂。目前，未成年人基本上为独生子女，他们与人平等沟通、交流的机会较少，孤独、自闭、忧郁等心理问题日渐突出。同时，网络的虚拟性、平等性和信息多面性，正好满足了未成年人的心理需求，导致了他们长时间沉迷于网络，这使因网络而滋生的未成年人违法犯罪也日益突出。
　　三是家庭教育与学校教育的不协调造成德育工作效果不佳。“5+2<7”是当前学校德育工作面临的新困惑。学校5天的教育效果却远远小于两天的家庭生活。因为现在的学生多为独生子女，家长对他们溺爱娇宠、百依百顺，视他们为小皇帝；同时，很多家长缺乏正确的教育观念，对其子女也缺乏正确的教育方式，从而造成了他们独尊、任性的性格。这使他们的心理问题日渐突出：不讲奉献，只求索取；惧怕困难，不能承受挫折与压力。家长对子女不正确的教育方式，增加了学校教育的难度。另外，还有许多的学生是留守儿童，其父母外出务工，他们的家庭生活无人问津，形成了管理上的“真空”。尽管学校开办了家长学校，定期与家长们沟通，但家庭与学校两种不同的教育理念，甚至截然相反的教育方式往往使学校的思品教育达不到应有的效果。