人教版英语八年级上册Unit 3说课稿 人教版八年级上册生物课本

初二英语上册人教版新目标英语说课稿

Unit3

What are you doing for vacation?

宋华林

宁阳二十四中学

初二英语上册人教版新目标英语说课稿

Unit 3 What are you doing for vacation?

一、教材分析

本单元是Go for it 八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。本单元的核心话题是谈论未来计划，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans ），及对将来的安排（Future plans ）。本课时让学生学会用what 询问将来的假期活动并回答；用when, who, 等词围绕未来计划进行提问和回答。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题设计安排了许多听，说，读，写的任务活动，以及有不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。

二．教学目标：

1. 知识与能力目标： （1）. 语言知识目标：

通过学习让学生识记并熟练掌握本节课单词、短语及句型： babysit, camp, hike, ride, sightseeing, fish, rent, spend time with friends ，What are you doing for vacation? /When are you going? / Who are you going with?

（2）语言技能目标：能熟练运用所学词汇、句型讨论将来计划。 2. 过程与方法：

通过大量的Pairwork, Guessing game, Listening, Groupwork 活动，培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力和与他人合作的能力。 3、情感态度与价值观目标：

通过What are you doing for vacation? 这个话题的谈论，从而让学生从现在就学会为将来的事情做准备，对将来的事情做好计划，为之向往，从小就有一个积极向上的人生观和世界观，以及对未知世界的求知欲。 4. 文化意识目标：

了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱，实现跨学科交流的目的。 5、学习策略目标：

通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习

惯，有效交际、用英语思维的能力。

三、教学重难点:

重点：1. Master new words, phrases and sentences 2. Talk about future plans.

难点：掌握怎样用”be+v.-ing”谈论将来的计划的方法和提高学生说的能力。

四、学情分析

在上册书中已学过用一般过去时谈论过去度假的表达，具有了学习本单元

知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。因此，在本单元的对话中，教师可鼓励学生将过去度假的经历结合到本单元的对话中，充实对话内容，同时复习一般过去时。谈论未来计划是人们日常生活中遇到的话题，故学生喜于用英语表达此类知识。

五．教学策略：

1、采用复习导入教学法，情景教学法，“任务型”教学法、，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。

2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT 课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

七． 教学过程（Teaching procedure）：

Step1: Warming-up:

T: Who is on duty?(找一位同学上台前作值日生报告)

S: I‟m on duty today. My name is ____. I‟m _____.Today is _____ .It‟s ________.The weather is _________. There are ____ students in our class. There are ____ girls and ____ boys in our class. Last weekend, I____________. I was very_______.

（设计意图：培养学生的口头表达能力，活跃课堂，使学生快速地融入到英语课堂中）

Step2: 预习交流:

(通过小组合作交流，完成Task1, Task2, Task3, 培养学生的自主合作能力) Step3: 预习反馈：

Step4: 预习质疑：Do you have any questions?

Step5：精讲点拨：be+ v.ing(现在进行时与一般将来时的区别)

（设计意图：解答学生在预习中的疑惑，让学生初步理解一般将来时） Step6: Leading-in

T: Last weekend, I was stressed out. So I stayed at home and listened to music. What did you do last weekend?

S1: I visited my grandparents. S2: I went to the movies. S3; …………………… ……………………………….

T: This weekend, I‟m spending time with my family. We are going to the park. We are having a good time. What are you doing this weekend? S1: I‟m going fishing. S2: I‟m watching TV. …………………………..

T: Now National Day is coming. What are you doing for vacation?

(教师与学生从last weekend 谈起，谈谈各自的活动，然后再涉及this weekend, 由此自然地过渡到本单元的vacation 进一步话题, 完成新旧知识的联系，使学生迅速进入本课学习。) Step7: Pairwork:

What are you doing for vacation? ——I‟m going…….

What is he/she doing for vacation? ——He/She is…….

③——What are they doing for vacation? ——They are doing…….

(通过展示vacation activities图片，学生两两对话活动, 让学生了解现在进行时表示将来计划或行动的用法，熟悉并会运用本课学习的重点语言结构) Step8. Guessing game

(通过猜谜语活动，让学生在玩中学，在学中玩，既巩固了本节课的语言结构，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.) Step9: Listening1b

(在初步熟悉并运用本课语言结构的基础上，通过听力训练，完成教材图文搭配内容，以达到进一步巩固所学知识的目的。)

Step10: T: Now National Day is coming. Do you have any vacation plans? ……. Pairwork:

——What are you doing for vacation? —— I „m visiting the Summer Palace. ——When are you going?

—— I‟m going there on October 1st.

——That sounds nice. Who are you going with? —— I‟m going with my parents.

（出示课件中vacation plans 图片，通过师生对话、生生对话活动，用不同的疑问词进一步熟练运用掌握本课学习的语言结构） Step11. Listening 2a,2b

(通过让学生听对话，了解谈话人的计划，获取所学信息，进一步提高学生的听力能力。)

(要求：小组内以对话形式先做一下调查，完成表格内容，再找一位同学作汇报，设计意图：学生通过在小组内调查，再次熟悉、巩固并掌握本节课语言结构，并熟悉掌握不同人称的表达方式。) Step13. 拓展延伸：表示将来时态的方法： ① will+动词原形 “将做…….. ” Eg: I will stay at home.我将呆在家里。

② be going to+动词原形 “ 打算做/成为………. ” Eg: He is going to be a teacher. 他打算成为一名教师。 Eg: He _________ late. 他将会迟到。

I ___________ find a job.我将找到一份工作。

Step14. 系统总结：如何区别be doing 结构表示现在进行和将来时态： 主要区别看句子 的时间状语

现在进行时 将来时 now, tomorrow;

look, listen… next week/month/year

It‟s seven o‟clock; this weekend; on+未来的具体某一天；in+未来的年份 … …

Step15. 能力提升（Writing ）：Vacation Dreams

Imagine your dream vacation. On a piece of paper, write your vacation plans. （要求学生用所学语言结构应用到实际生活中，培养他们的写作能力。） Step16. 限时作业：

要求： 限时、独立、闭卷完成。

Step17. Homework: (巩固本节课所学内容。)

八、教学评价：

本课我将各种活动设计成同桌pairwork 活动、小组合作表演兼并个人协助表演和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人或团体合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

学生自我评价课堂活动表

班级： 姓名：

A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 需努力

在本课中我学到了 ，我最喜欢的活动是 ，我参与了 次活动，这些活动使我（ ）。

A ：敢于和乐于开口讲英语 B：英语口语和表达能力有所提高 C：学会了与

他人合作 D：增长了我的见识 E：其他 自己对本堂课表现的评分是 ，对于教学的建议是 ，对于作业的建议是 。

附：板书设计（▲）

Unit 3 What are you doing for vacation? SectionA(1a-2c)

Vacation activities: Key sentences: Grammar Focus go camping What are you doing for vacation? 1. 精讲点拨：

babysit her pother Where are you going? relaxing at home When are you going?

spend time with friends Who are you going with? 2. 系统总结： ………………………

以上几点就是我对本节课的设计，谢谢大家。