枣庄七中全员育人特色学校实施方案|课程育人实施方案

枣庄市第七中学

市级全员育人导师制特色项目学校创建

实 施 方 案

近年来，枣庄七中积极贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和山教发【2011】10号文精神，根据《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和全市“全员育人特色建设推进会”的要求，结合我校的“责任教育”特色学校创建，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，取得了一定的成效。

为将全员育人工作推向深入，使我校的“责任教育”取得新的成果，学校决定创建市级“全员育人导师制特色项目学校”，特制定本方案。

一、指导思想

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》为指导，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”，将全员育人导师制与我校“责任教育”紧密融合，做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，为学生的成长提供有利条件，为学生的终身发展奠定基础。

二、工作目标

在我校“责任教育”特色学校创建前期工作基础上，立足农村实际，本着求真务实的精神，继续达成以下目标：

1. 进一步发挥教师的亲和力，深入学生心灵深处，对学生实施亲情化的管理和个性化的教育，在进一步融洽师生关系的同时，发现每个学生的优点和闪光点，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯，培养责任意识。

2. 以教学为中心，以学生的个性发展为主线，紧紧抓住“打造精品高效课堂，办北庄人民满意教育”的目标，教会学生学习，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

3. 进一步完善学校、导师、学生、家长等多位一体的合力育人制度，既促进家庭教育水平的不断提高，又调动全体教师教书育人的积极性，创设个性化、亲情化的“全员育人、全程育人、全方位育人”工作模式。

4. 发挥我校“教师专业发展示范校”的优势，将“全员育人，一岗双责”制与教师专业发展结合起来。建立教师成长与师德教育的有效模式，提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，实现教育价值观、教学观、学生观的全面转变，促进教师的全面发展。

5. 将我校“责任教育”特色学校创建工作、班级民主管理与“全员育人，一岗双责”导师制紧密结合。让导师制为“责任教育”特色学校创建提供动力，为班级民主管理探索方法，帮助学生不断提高责任意识，激发学生责任情感和成长动力，全面提升学生的感恩心、责任感、义务感，健全学生人格，逐步形成自我管理的具有长期、长效可持续发展力的德育理念。

6. 在普遍关注每一个学生的同时，加大对特殊学生的关爱力度，尤其关注家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生和留守儿童，不让每一个孩子掉队。

三、工作原则

1. 全员性原则。一是学校所有教职员工都是育人者，要做到“教书育人、管理育人、服务育人”。二是教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境，使学生的才能得以充分发挥，潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展。

2. 全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，让每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。

3. 发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。

4. 对应性原则。每名学生都要有自己的导师，每位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

5. 个性化原则。人才多样化，个个能成功，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教、因人施导，促进学生的个性发展。

6. 人本化原则。导师要尊重学生的人格，建立民主平等的师生关系，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。

四、实施步骤

学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1. 组织领导。学校成立“市级全员育人导师制特色项目学校”领导小组，全面负责创建工作的领导、实施。政教处、教务处和级部具体负责实施的日常工作，做到领导到位、分工负责、目标明确、责任到人。

组 长：吕英武

副组长：高西强 孙守领 任泽堂

成 员：赵瑞山 杨德江 王明耀 刘宗华 任思贵 王广亮

2. 宣传发动。召开教师会议，组织老师们学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义，要进一步明确在“责任教育”实施过程中自己的责任所在。“教师人人是导师，学生个个

受关爱”“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”要成为全员育人导师制口号。

3. 选配导师。成立全体任课教师为成员的班级导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者。召开“全员导师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育风格特点，尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异、留守儿童等特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，并填写《枣庄七中导师分工班级明细表》。每位导师既面向全体学生，又要承担6名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。

4. 阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出阶段性的工作设想和目标，期末总结。班级每月召开一次导师会，互通情况。级部要做好工作计划，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校不定期组织级部间的经验交流，推广典型经验。

五、工作职责及要求

（一）班主任导师的职责是：

1. 负责本班导师与学生的选配和协调工作。

2. 协调班内各位导师之间的工作。

3. 与导师一道负责班级思想道德教育。

4. 教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。

5. 组织和培养班集体，指导班委会进行班级管理，将我校班级民主管理的优势凸现出来。

（二）科任导师的职责是：

1. 要从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。

2. 能够热情诚恳、主动积极地接受学生的申请或学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。

3. 关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。

4. 指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。

5. 与学生家长、其他科任教师保持联络，全面了解学生各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。

6. 系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，每学期提交一份工作总结。

（三）对学生的要求

1. 经常主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。

2. 积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。

3. 每学期撰写一份心得体会。

六、具体措施

1. 摸底建档。导师要经常与学生家长及其他任课教师联络，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，填写学生成长跟踪管理表。

2. 谈心交流。导师关心学生的精神文化生活，并给以精神上的支持和鼓励，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，不做居高临下的“说教者”，了解掌握问题学生的进步状况，发现闪光点，针对学生的个性特点，多提出希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心。

3. 家访。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流一次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的家庭表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进行。

4. 建立个案分析制度。级部每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

5. 记录。要求每位导师填写家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德

素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试等级逐一登记，分析对照。畅通各方信息渠道，对学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。学期结束，要做好工作总结，上交级部。

6. 活动时间、地点、内容、方式可由导师和学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，学生与导师集中交流，将自己的疑难问题与老师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。

7. 导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《枣庄七中导师工作手册》。级部进行周检查，政教处、教务处组织月检查和学期检查。

七、考核评价

1. 学生评价。对学生强调多元化评价、发展性评价和过程性评价。在学习上看学生主动学习、有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。参考政教处的有关记录，和教务处期中、期末检测结果与进步幅度。听取导师、家长、同学对受导个体情况反映，根据他们的反馈情况分析，受导学生是不是向着好的方向发展，是不是各方面有所进步。

2. 导师评价。采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是《导师工作手册》的记录情况；二是学生和家长对导师工作的评价；三是学生的实际表现（包括品德与学习的变化情况）；四是学校领导、班主任和学科教师的评价。具体分值为：《导师工作手册》（30%）+学生和家长对导师工作的评价（20%）+学生的实际表现（30%）+其他教师的评价（20%）。量化赋分，将评价结果纳入教师量化考核，记入教师业务档案，作为评优、晋职的条件。

二〇一三年九月