德育应找准“切入点”|找准工作切入点

　　在做德育工作时,我们常会听到这样的埋怨:“现在的学生,真是不叫学生,早上才强调过不准做的事,可中午,我刚进教室就有学生告状,真是烦死了,早上的工作白做了。” 　　一次听课,让我受益匪浅。坐在我前面的一个一年级小男孩在站起来回答问题时,把凳子带歪了。教师刚好从他身边经过,发现后轻轻地把凳子往后挪了挪。我暗自夸奖这位教师真有心。当这个学生又站起来回答问题时,同样的事情再次发生了,就在我刚想帮他的一刹那,坐在这个学生右侧的一个小女孩“抢”在我前头,悄悄而又迅速地把凳子扶正,又悄悄地坐正,继续认真听课。
　　这个小女孩的举动给了我很大的震撼,我想:在这节课上,这个小女孩不但学到了知识,而且接受了一次实实在在的思想品德教育。从这件小事中,我深深地认识到思想品德教育贵在方法得当,找准“切入点”。那么,教师应该如何找准“切入点”呢?笔者认为,可以做以下几方面尝试。
　　
　　率先示范,行动感人
　　
　　教师不要在教育学生时总是出口就是你看周恩来多么有志气,从小就立下了为中华之崛起而读书的誓言;你看朱德身为国家的高级将领多孝顺,回家看到卧病在床的母亲换下的尿裤子就拿去洗了……这些大道理离学生的生活实际太远,难以产生真实的感受和心灵上的共鸣。教育学生应从身边的小事入手,从自身的行为入手。要学生做到的,教师就应先做到,并要做好,这样,你才会有教育的资本。例如:要学生讲究卫生,自己就不能随手乱扔垃圾,烟灰不能随地弹,烟头不能随手丢。
　　
　　以心换心,真情感染
　　
　　在我们班,曾发生过这样一件小事:一天中年,学校临时召开教师会议。在临走时,我布置学生做作业。可是,没过二十分钟,班上的两名学生急匆匆跑来告诉我:“老师,老师,李小刚和王春宏打起来了……”一听这话,我就火冒三丈,心想,这两个“活宝”,真是一天不给我弄出点事来不心安。我赶忙回教室,进入教室,我就抑制不住自己的怒火,劈头盖脸就给他们两人一顿教训,之后我把李小刚带到医务室进行处理。下午放学后把他俩留下进行单独批评教育,可是效果不佳。晚上,我一直在思考,为什么这些学生听不进好话,教师总做吃力不讨好的事呢?我决定,换一种方式和学生交流。第二天一早,我把他们又一次叫到办公室,他们的抵触情绪还较强,我先让他们坐下,倒水给他们喝,和他们谈一些无关紧要的,类似于你们昨晚吃了什么,看了什么电视的话题。我发现他们谈到这些倒是很来劲,几分钟后,我觉得气氛缓和了许多,他们都没有抵触情绪了,这时我才让他们说说昨天事情的经过,很快,我就了解到事情的真相,他们也各自认识到自己的错误。
　　从这件小事中,我反思自己的教育方法:学生之所以不愿听老师的教诲,其实是教师的一副冷面孔,高高在上的姿态造成的,对学生没有关心,只有斥责,谁会听你的。教师要走近他们,应该从他们的心灵入手,以心换心,用真情的感染打开学生心灵的窗户,让其心灵有阳光。用爱心与他们建立良好的师生关系,拉近距离,消除抵触,教育才会有效。
　　
　　巧抓机遇,不失良机
　　
　　记得我原接手的五年级有一个好惹事的学生,一周内几乎没有一天不犯错,真是让我十分头痛。我换了好多的教育方法都没有效果。一天,他又犯错了:用石块把学校刚新安装的磁性黑板砸了一个洞。学生告诉我时,我真是很生气,我想,这个学生到底要怎样教育呢?思之过三,我想,学校里的学生大部分是农村的,家庭条件不宽裕,我不如在赔偿损失这一环节上做文章:按学校的规定,损坏公务要赔偿,故意损坏的要加倍。我把学生叫到跟前让他算一笔账,你的母亲在家一天能赚多少钱,要几天能赚够;你一天的零花钱是多少,够你多少天的花费;你家一月的水电费是多少,够多长时间……不一会,他流下了悔恨的泪,这是我第一次看到他流泪。事后,他告诉我他认识到了自己一石头砸出的分量。
　　德育工作是学校教育中的重要组成部分,只有德育工作抓好了,学校才会形成良好的教风、学风、班风。
　　
　　(作者单位:云南禄丰县中村乡小学)