[对初中英语教学的探究]初中英语阅读教学的有效策略探究

　　摘要：英语教师要发挥学科的优势，让学生在学习上、思想上受到很好的教育，发挥学习的主观能动性，达到素质教育的目的。教师要用现代理念组织教学，要深入思考，如何教得好，让学生喜欢学习，学生如何学得好，学会学习等。只有在不断地思考中才能发现教学中的问题，提高自己的教学见识，并进行完善和创新。
　　关键词：主观能动性 素质教育 完善和创新
　　
　　一、利用肢体语言，强化学生对于英语的理解和记忆
　　在平时的工作学习的过程中，肢体语言通常能够帮助我们更好地表达出我们想要表达的意思。类似地，初中牛津英语教学也能够通过肢体语言的应用来实现教学效率的提升。一般来说，在初中牛津英语教学的过程中，教师如果仅仅是单纯地用语言来进行讲授，那么就会显得枯燥乏味，导致学生丧失兴趣。在这种情况下，教师就可以通过各种各样的生动的表情和动作来取得更好的效果。利用肢体动作进行教学，非常便于学生的理解。教师可以通过英语口语进行命令，通过肢体表现出夸张的动作，从而帮助学生理解和记忆英语单词、句型。具体来说，如果在初中牛津英语教学的过程中，教师发现教室的黑板没有擦，就可以对全班同学说：“Who is on duty today? Please clean the blackboard.”（今天谁值日？请擦黑板）与此同时，教师可以用手指向黑板。通过这样的肢体语言，学生就能够非常容易得听明白，并且他们也能够加深对于教师刚才的英语表述的记忆效果。再如，教师在教数字1到10的时候，就可以通过伸手指的方式来告诉学生不同的字母分别代表哪个数字，当他们有了一定的了解之后，教师还可以加深训练，比如报电话号码来让他们快速进行书写。
　　二、重视学生对于初中牛津英语教材内容的朗读和背诵
　　在初中牛津英语教学的过程中，对于课文以及对话的朗读和背诵是通往真实交际的关键。所以，教师应该在课堂上安排一些重点的段落，要求每一个学生每天挤出时间大声朗读，同时，在课余时间，也要在教室里放录音，让学生跟读。通过这种方式，有利于帮助学生养成朗读英语的良好习惯，培养学生的英语语感，更为重要的是，在朗读背诵的过程中，学生能够潜移默化地领会了英语语言的语音、语调、语感和语速，并且深入理解了课文的内容、文章的风格和英语语法的使用。教师应该发挥出引导作用，让背诵成为学生的习惯，只有重视学生对于初中牛津英语教材内容的朗读和背诵，才能够使学习的主体动起来。
　　三、引导学生进行合作学习和角色扮演，创设出互动学习的良好氛围
　　教师应该根据初中牛津英语教学涵盖内容丰富的对话的特点，通过小组合作学习的方法，引导学生进行角色扮演，创设出互动学习的良好氛围，从而能够使学生的学习热情得到充分的激发。初中牛津英语教材的每一课都有小组活动，包括学生之间对话、调查报告、小组讨论等。教师就应该对于这些活动进行充分的利用。比如，在进行直接引语变间接引语中的时态的变化的教学的过程中，教师可以为学生设计“传话”活动，让不同的学生之间互相合作，共同在快乐的传话过程中掌握基本的英语语法。通过这种方式，既能够培养学生与人合作的能力，又能够增强整个班集体的团队凝聚力。在初中牛津英语教材中，涵盖了大量的对话练习。教师可以充分利用这些资源，让学生进行角色扮演，让学生按照对话或主题的内容，自行设计对话，锻炼学生的英语口语交际能力。例如，教师可以创设这样的角色扮演情境：Lisa和Lucy在商场中购物，Lisa相中的是一条红色的外套，她想听听Lucy的意见，商场的服务员询问Lisa想要购买的尺寸，而且，为她找来了一条尺寸合适的外套。在这个情境中，出现了三个角色，Lisa、Lucy和商场的服务员，教师可以安排三个学生进行扮演，让他们自行设计出对话。通过这种方式，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面，也可以提升学生的英语口语能力。
　　四、利用现代化的教学工具，让英语课堂变得生动有趣
　　在初中牛津英语教学中，教师可以借助于投影仪、多媒体、语音室等各种各样的现代化的教学工具，实现声音和图像的有机结合，营造图文并茂的教学情境，使学生更加喜欢英语课堂。具体来说，对于一些不便找实物的教学内容，教师可以借助于多媒体幻灯片通过图片的形式演示出来，让学生更容易理解。再如，在引导学生记忆一些动物的英语表达的时候，教师也可以找一些动物的图片在幻灯片上展示出来，也可以在英语语音室内部播放有关动物的电影电视节目，让学生通过观赏动物来记忆动物的英文名称，充分发挥出学生学习英语的积极性。在初中牛津英语教学中，每个单元的Integrated Skills都可以借助现代化的教学工具，使学生听、说、读、写能力得到训练和提高。此外，有目的有意识地开展一个饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣、巩固课堂教学效果的好方法。比如，每节课开始时的三分钟Duty Report由学生轮流进行，通过汇报当天班级的日常情况来锻炼学生综合运用英语的能力，学生既提高了口语能力，也提高了学习的自信心和成就感。
　　总之，在英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主要方式。然而，要实现优化课堂教学，这就要求教师应做到更新教学思想，积极探索教学方法，优化教学方法的结合。通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、等各种素质，让他们德、智、体、美都得到发展。
　　参考文献：
　　[1]郁彩萍.初中英语语法教学四步法.《河南教育：基教版》2011第2期
　　[2]岳建英.浅谈初中英语课堂教学优化.《井冈山师范学院学报》2004第B12期