【在初中英语教学中实施素质教育】 如何在教学中实施素质教育

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0039-01　　摘要：英语教学中学生素质的培养是适应时代的需要，是我们当前英语教学中的重要任务。优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师要做好优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方式的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
　　关键词：英语 教学 实施 素质教育
　　英语教学中学生素质的培养是适应时代的需要，是我们当前英语教学中的重要任务。优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师要做好优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方式的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
　　一、 优化教学目标的制定
　　目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确《课程标准》的要求所达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教与学目标。
　　二、优化课堂教学的设计
　　课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这一点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“导学式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以发挥“导”在关键点上的作用。其次，学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导。知道要把握关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣。激发他们的求知欲，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其要培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考开发智力．发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
　　三、优化教学方法的结合
　　随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于《课程标准》要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。教师要在教学中至始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，以完成课堂的整体教学任务。
　　总之，初中英语教学中实施素质教育，必须优化课堂教学模式，优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方式的组合，以达到教书的育人目的。