有关作文教学的一点心得_作文教学心得
作文是高考的半壁江山，不可小觑，作文教学一直以来就是语文教师头痛的问题，学生写的作文多给人“似曾相识”之感，没深刻立意，没丰富内容；对所写对象的理解过于简单化、概念化；说大话、假话、空话、套话，没有真情实感，缺乏生命力；语言积淀不够，底子太薄，不能“胸藏万汇任吞吐”。据了解，学生大都有这样的认识：作文只是为了应付考试，他们不懂得从生活实际出发来写作，不懂得写作就是“我手写我心”，怎样改变这种状况，我尝试用以下教学方法：
一、积累语言激发情感
一个学生视野再广，没有广泛的阅读作支撑，描绘的语言也只是一潭死水——缺乏文采。而广泛阅读能够丰富学生的语言，增长知识，积累情感，提高思维素质。唐代诗人杜甫的名作“读书破万卷，下笔如有神”很精辟地阐述了读与写的关系。因此，要使学生在推敲语言上不多花心思，就要引导学生多读书，读好书，养成博览群书的习惯。高中语文必修1到必修5的文章中，有14篇是高考指定的必背篇目，这就需要老师精讲，自然需要学生精读，精讲的文章是文采中之文采，而精读就是语文阅读理解阶段的训练，它需要学生对课文中的文字信息进行筛选、分析、综合和联想，以达到准确理解字、词、句、段的意义，并积累一定量的词汇，进而摘抄文段，分析词语、句式和修辞的运用，或者搜集与课文有关的资料，写读后感归纳学习方法等。为此我作了如下尝试：
1.课前演讲。学生可以任意在好的报纸、杂志或书籍中选取自己喜欢的文章，并在旁边注明喜欢的原因，尽量背会。演讲后，班上的同学可以自由拿来阅读。
2.美文赏析。每周组织一两次美文赏析课，学生轮流来朗读自己喜欢的文章，然后谈自己喜欢的原因，最后集体交流。
3.摘抄佳词妙句。每个学生准备一本“精品集”。每天摘抄100字以上、自己喜欢的词句或段落。
4.在创作中积累，让学生以成长记录袋的形式进行创作。指导学生记录自己的心得、收获，这样“阅读——积累——创作——再积累——再创作”，久而久之，学生积累的素材多了，习作时有事可写，有感而发，不再是无源之水，无本之木。
经过一段时间的积累，学生感到手不再生了，于是，我就按照高考的仿写题，让大家仿写句子，大部分学生做得都很好，进而又仿写精彩片段，大家的积极性都很高。
二、摹写美文流淌情思
在积累了一定的词汇量之后，学生在写作上就跃跃欲试了，他们会尝试用更多的形式来表达丰富的内容，如整句、散句等句式，比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，让自己的文章多姿多彩。
试以高中一年级下学期必修三的作文训练：以“说宽容”为题，写篇议论文为例：
首先我从网上下载一篇优秀的议论文《说安》，在每一段，我都标出要义。
第一段，开门见山，提出中心论点（我认为，安家，安国，安邦，必先安心）。
第二段，提出分论点1：志者，必先安心。其次，简单阐述（确定心之所向，志向也将势如破竹地冲破一切阻碍，成就一番事业）；再次，举例论证；最后点题：志者，安心，心如磐石。
第三段，提出分论点2：治者，必先安心。其次，简单阐述；治国之人必先做到天塌不惊。心安得稳，国安得就稳。再次，举例论证，最后点题：治者，安心，心若冰清。
第四段，总结，升华中心论点：安心，安家，安邦，之后安天下。
根据这样的写作模式，学生写作文的积极性空前高涨，议论文的写作水平大幅度提高。以前布置下作业，大家抓耳挠腮，咬着笔杆冥思苦想，半天挤不出一个字的现象不见了。同学们由衷地感叹：“写作文原来这么简单。”现在，一布置作业，大家首先把文章的大致框架定下来，然后他们的思想就任意驰骋。在文本教材中，选择与此相关的素材，大量的词汇积累让他们有话要说;优秀的写作模式给了他们创造的舞台。大家如鱼得水，在作文的这片空间里任意遨游。在刚刚经过的月考中，作文是：以“谈生命的价值”为题，写篇议论文，我班优秀文章比比皆是。
三、感悟生活陶冶情操
“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作为语文老师，应该引导学生关注现实，热爱生活，从而表达真情实感。学生积极地观察生活，写出来的文章就充满了生活的情趣。反之，挤出来的文章面目苍白。
为了拓展学生视野，使学生尽可能广泛地获得生活经验，我经常带领学生亲近大自然，了解大自然，从大自然中寻找作文素材。我们学校在这方面有着得天独厚的优势。清明时节，带领学生去扫墓，同时也是一次很好的踏青机会,从而接触生活；寒冬时节，去我们学校附近的“梅林”踏雪寻梅，从而激发他们表现美的欲望。
四、扩展形式
关于作文批改，形式多样，刚开始，我全收全改，从中发现写作文基础较好的和片段描写精彩的，让学生在课堂上读，我则旁白。进行一段时间后，我放手让学生自己改，我先列出标准：
①语言流畅，没有错字、别字，没有病句。
②内容新颖，不人云亦云。
③知识丰富，多名言警句，能引经据典。
教给学生评改文章的方法，交给学生钥匙，让他们在自如的评改中促进自身的发展，毕竟，能发现美文也是能力的体现。
评改后，学生们评选出优秀文章，当堂朗读，并自己解析此篇文章的借鉴之处，这既鼓励了小作者，更能鞭策其他同学上进。
总而言之，语文教师要把学生引向多姿多彩的生活，领进知识丰富的书本，使他们产生积极向上的情感，以活泼、开朗、热情的人生态度去直面生活，只有这样，学生的情思才会自由放飞，学生的习作才富有情趣。
（作者单位：河南省焦作市第四中学）