学生行为规范养成教育【浅谈学生行为规范养成教育】

　　学生行为规范是国家明文规定的日常行为要求。学生按规范要求去做，有着重要的意义，因为行为规范体现了国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求。如何使行为规范成为学生的自觉行为，这是班主任老师日常工作中的重要课题。在这里简单地谈一下我培养学生良好的道德品质和文明行为习惯的几点体会。
　　1．班主任率先垂范、严于律己。班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，并且班主任比学生有更丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，班主任的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此要求学生做到的，教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如在劳动课中，班主任应当与学生一同来完成劳动任务。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，不能认为老师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，这样即使说得再多，教育效果也不会很好。班主任老师必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。
　　2．对良好行为的引导和训练。现阶段我所接触的是初一年级的新生，他们来到了一个新的学习环境，需要时间去适应，这段时间是培养良好行为习惯的契机，班主任老师必须认真对照《规范》条文对学生加以引导。班主任老师要教育学生懂得为什么要这样规范自己的行为，执行规范要求并不是“吃亏”的事，也不是个人行动的“不自由”。遵守行为规范，不仅有利于集体，而且有利于在社会生活中与大家协调相处。班主任老师要使学生明白这些道理，变有约束感为自觉的行为。另一方面，班主任老师也要注重在实践中培养和训练学生，在学习与生活中强化学生的行为规范意识，在反复要求中增强学生的意志，在褒贬的评价中促进学生自觉履行行为规范。
　　3．建立合理的评定制度。按照本班的具体情况制定合理、公平的行为规范评定制度，对于学生行为习惯的管理是十分必要的。具体可以通过“班规”、“操行评比”等方法来实施。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。另外班主任老师要实事求是地按照制度对学生操行进行评定，对学生做得好的方面加以肯定，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。
　　4．学校与家庭相结合。班主任老师可以通过家访等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。
　　总而言之，学生行为规范的培养受到各种外部因素和自身素质的影响，作为教育工作者应当克服各种不利的因素，使学生都健康地成长、和谐地发展。
　　（作者单位：河南省林州市姚村镇一中）