浅谈如何进行职业高中美术课的色彩教学:色彩图片美术作业高中
我是一名职业中学高三美术专业教师。由于绝大多数学生底子薄、基础差,专业学习时间较晚而且训练时间又短，特长生不长。针对这种现状，教学就有了相当的难度。在美术专业知识的学习中，色彩教学是其中较为重要的部分，是专业考试中的必考科目。对于很多学生来说色彩是基础科目中较难掌握的部分。怎样教，用什么方法才能使学生顺利通过考试，根据本人的教学实践，结合学生的实际情况，我觉得应从以下几个方面着手。
一、让学生了解色彩的相关概念
1、色彩的三属性：
（1）色相 ：色相是指不同色彩的相貌，是指物体的固有色。如：红花的色相就是红色，绿树的色相就是绿色。我们在色相知识点的讲解过程中要让学生认识到物体的固有色是会随光源和环境的改变而改变，并不是一成不变。
（2）明度：明度是指物体颜色的明亮程度，是色彩的素描关系。不同的色彩明亮程度是不一样的。如白色的磁盘与紫色的衬布比较，白色的色彩明度很高（亮）而紫色的明度则很低（暗）。同一物体的各部位的明度也是不同的，受光部的明度高（亮）而背光部的明度低（暗）。明度对于表现物体的立体感是关键的因素。
（3）纯度 ：纯度是指色彩的饱和程度，受光部分的色彩与暗部的色彩纯度较低，中间色彩纯度较高。纯度的变化可以使画面丰富，产生强烈的对比。
2、颜料的混合
三原色：红、黄、蓝。是颜料中最基本的三种色，又叫一次色。红、黄、蓝理论上可以组合成各种颜色。但是为了提高速度和让色彩的纯度更高，我们最好多准备一些成品色彩，以丰富自己的画面。间色：三原色相互调和形成间色，又叫第二次色。红+黄=橙；黄+蓝=绿；蓝+红=紫。复色：任何两种间色（或一个原色与一个间色）混合调出来的颜色叫复色，又叫第三次色。
3、让学生学会观察色彩
色彩对比观察是色彩绘画中经常使用的手法，对于提高学生认识色彩也是非常有帮助的。通过色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比的练习，学生对于色彩就有一个比较客观的认识了。色相对比：就是让学生通过对比分辨不同物体的不同固有色；明度对比：是指通过物体受光面与背光面以及不同颜色亮与暗的对比观察，让学生明确物体色彩的黑、白、灰关系，即素描关系，以及不同色彩的明度变化；纯度对比：通过物体各部分色彩的对比，让学生了解物体受光面和背光面的纯度较低只有中间色调的纯度较高，近处的物体纯度高，远的物体纯度低；冷暖对比：色彩的冷暖变化是写生色彩的重点，冷暖对比是一种人们对于色彩的心理感受。让学生通过亮面与暗面、物体与物体、物体与环境去比较和体会冷感与暖感的变化。
4、让学生学会分析色彩
面对一组静物应该怎样入手？笔者认为：
首先，进行色彩关系分析：物体的存在是在特定的环境下的形态。周围环境的明暗、色彩因素对物体必然产生影响。如红色光的舞台上，人物、事物都会因红色光源色的影响而产生红色的倾向，整个舞台是红色调。而在没有阳关的阴天整个环境是一种灰色调的效果。总的来说画面色调主要取决于光源及衬布的色彩。对单个物体的色彩进行分析重点是固有色，很多学生在水粉学习中为了使画面的色彩丰富而忽略了固有色的表现，使画面出现了花的问题，失去了整体感。分析完固有色后我们应该着手于对物体的色彩明度变化、纯度变化和冷暖关系逐一进行分析。
其次，是小稿练习。小稿练习是色彩教学中常用的方法之一。小稿练习重点是放在色彩关系的表现上，可以省去很多局部刻画的影响，而让学生把注意力主要集中到色彩的分析上。
二、画面表现
通过对静物的上述分析，便可以作画了：
第一步：构图，要求图形结构准确，构图具有艺术性，遵守一定的形式美法则，并具有一点创作性。
第二步：运用单色快速准确地画出物体的明暗因素变化即素描关系，以便于接下来的作画。
第三步：（1）要求学生要着眼于画面整体，而不要一开始就去注意物体的细节。（2）大色调的处理 最好从物体的暗部入手，而且暗部调色时最好不要加**或少加**。用大笔画出暗部，用色可薄一些，也可适当地多加点水让暗部看上去透明，有空间感。同时对画面上所有的暗部和投影进行第一遍处理（同时注意物体的固有色）。（3）中间色调描绘 根据前面的分析，中间色调的明度较暗部高，而纯度是相对最高的。中间色调的调色就要注意颜料的亮度和纯度。用色可以较暗部厚一些，使其产生实在和突出的效果，同时固有色最突出。（4）亮部颜色的表现 亮部是整个画面中最突出的部分，亮部的色彩主要受光源色和固有色的影响，在调色的过程中，要提高色彩的亮度，可加入白色颜料，上色时应上得较厚一些，更加能够增强所表现物体的立体感。
第四步：深入刻画、整体调整。在大色调的基础上进行深入刻画。这时可选用中号笔。将物体上如暗部反光、投影的明度推移、各色调之间的过渡、色彩的冷暖关系等，进行详细的处理。然后可以用小号笔将物体上的细部比如瓶口、水果的凹处、一些物体上的花纹等，仔细地刻画准确和深入。待深入刻画完成以后，最后进行整体调整。整体调整一般应注意画面色调统一，物体立体感强、质感突出，色彩既要有同类色、相邻色、互补色还要突出画面的极色等。
以上只是笔者在教学实践中的一点体验。教师在教学中应根据教材特点、从学生的实际情况出发，制定科学的教学程序和方法，并注意学生反馈的信息，适时调整教学内容和方法，只有这样，才能取得理想的教学效果。