【高校篮球教学改革的新探索】高校教学改革发展趋势

　　摘 要:作为一项赛场情况复杂多变的运动,篮球是体育教育中最重要的项目,它可以提高学生的身体素质,培养学生团结合作的能力。但目前,由于传统教学模式的弊端,我国高校篮球教学失去了应有的参与性和趣味性,教学质量有待提高,改革势在必行。
　　关键词:高校 篮球 改革
　　中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0176-01
　　随着时代的发展,体育的休闲化和娱乐化已经成为大势所趋。篮球运动是高校学生尤其是男生课余时间最受欢迎的一项运动,但是在高校课堂教学中,篮球教学还存在一定的问题。
　　1 高校篮球教学中存在的问题
　　高校篮球教学旨在通过培养和提高学生的创造、挑战、合作等能力,带动学生综合素质的提升。但是在我国高校篮球教学实践中,教学理念的单一、教学内容的陈旧、教学方法的落后等一些列原因造成了高校学生“不爱篮球课,只爱篮球”的现象。具体来说,我国高校篮球教学主要存在以下问题。
　　1.1 教学理念单一
　　篮球能成为最受高校学生欢迎的运动,其娱乐性和群体性可见一斑。但是,我国高校篮球教师在理念上过于看重篮球的技术和技能,主张强调技能学习,过分苛求技术动作的准确和完美,不分个体差异,忽视了篮球运动的普及性和娱乐性,导致技能较差的学生“不爱篮球课,只爱篮球”。
　　1.2 教学内容、课程设置不合理
　　高校篮球教学的内容大都还固定在简单的基本姿势、步伐、传球、运球、投篮等技能的学习上,内容千篇一律,缺乏新意。重复讲解一样的知识不利于教学质量的提高。
　　在课程设置上,大部分高校都是笼统地开设了篮球课,并没有明确分列理论课和实践课,导致教师在教学过程中一味地强调技术的学习,没有将理论和技术紧密结合并付诸实践,也很少让学生玩与篮球有关的游戏,导致学生不能自由提高篮球技术。
　　1.3 教学方法呆板
　　当前,高校篮球教学仍是以竞技为主,所采用的多是示范、讲解、练习、纠正等教学方法,较少采用游戏法和比赛法等新颖的教学方法,片面强调技术的规范性、系统性和学生的巩固性,忽视了学生在教学中的主体地位,使学生长期处于被动、消极状态。这种呆板的教学方法,影响了学生在学习篮球的过程中的健身娱乐、陶冶情操以及终身体育等意识的形成和培养,也影响了学生整体素质的提升。
　　而且,一些教师在课堂上强调学生要在教学过程中听从自己的命令,遏制了学生对篮球运动的兴趣的释放,不仅课堂气氛枯燥,教学乏味,还扼杀了学生对篮球课的学习兴趣。同时,这也忽略了篮球教学的一个重要任务—— 篮球教学要求师生之间以及同学之间要进行交流与沟通。
　　1.4 硬件不硬
　　许多学校仅仅只把篮球当做教学内容之一,并认为其可有可无,所以在场地、器材等硬件设施方面并没有给予足够的重视。在一些技术性较强的的实战教学中,由于场地设施达不到要求,导致无法施展必要的教学,从而使得教学效果达不到大纲的要求。
　　1.5 教学考核不全面
　　根深蒂固的应试教育思想也影响了篮球课的考核,当前篮球课的考核过于主观,只着眼于学生的篮球技术如何,是否达标,忽略了学生对待篮球课的态度、在篮球运动中的情意表现以及进步幅度。这种考核是显性的表面考评,忽视了学生潜在能力的提高,导致一些学生产生不满和厌倦。
　　篮球运动历来是广大学生最喜爱的运动项目之一,所以,如何将篮球本身的教育价值最大化,使篮球教学更好地适应当前素质教育的发展需要,已经成为普通高校篮球教学改革探索中最核心的问题。具体来说,高校篮球教学改革可以从以下几方面入手。
　　2 高校篮球教学改革新思路
　　2.1 更新观念
　　高校篮球教学,不仅要注重大学生运动技能和基本素质的提高,也要注重培养大学生的篮球运动参与意识以及团队合作意识,培养大学生系统锻炼、科学锻炼的能力和对未来社会的适应能力。所以,高校篮球教师要强调篮球运动的娱乐功能,充分调动大学生学习的积极性和主动性,确立学生的主体地位,充分实现“以人为本”,并把对篮球的认识从单纯意义上的技能学习转向现代休闲、健身、保健的游戏运动上来,使大学生通过篮球教学的学习养成科学锻炼的行为习惯和较强的适应能力。高校也应该更新观念,重视篮球教学,在条件允许的情况下,对篮球教学投入足够的经费,完善证篮球教学的硬件设施。
　　2.2 合理设计教学内容和教学课程
　　高校篮球教学的课程设置应该实施理论与实践相结合的设置方式,不仅有实践课,还应安排相应的理论课。课程的设置方式决定了教学内容,因此,高校篮球教学不但要有专业性的篮球技术学习,也应有篮球游戏等娱乐活动。同时,教师要想在有限的场地内让所有的上课的学生都能够参加有球练习,必须要精简教学内容,删除大多数学生在课外篮球活动中用不上或者难度太大短期难以学会的技术,如果面面俱到,安排内容太多,势必会造成学生什么都学、什么都不会的局面。
　　2.3 采用灵活、先进的教学方法
　　由于每个人的接受能力不同,所以学生的篮球技术水平肯定也是参差不齐的,这就要求教师不能采用灌输式的教学方法,而应该采用分层次的教学方法。教师应该根据学生的篮球水平和自身的综合素质来分组,并分别教授不同的教学内容,比如对水平低的组,就将篮球的基本知识和基本技能作为教学的主要内容;而对水平较高、基础过硬的组,则可以将一些高难度的技术要点等作为教学内容。这样既能使基础差的学生能够提升自己的技术能力,又可以保证基础好的学生能够将自己的水平提升到更高层次。
　　此外,教师在篮球教学的过程中可以采用游戏法、领会法、意识训练法等方法。游戏法要求教师在篮球教学过程中穿插一些小游戏,把教学内容和游戏充分结合,以激发学生的学习兴趣。领会法要求教师对学生进行战术意识培养,培养学生对篮球战术意识的理解,从而打破规则和技术要领的限制,逐渐提高学生的技术水平。意识训练法则要求教师在篮球教学过程中要通过概括、分析和比较等一系列系统化的过程讲解篮球动作概念。
　　2.4 注重培养学生的篮球意识
　　在现代篮球运动中,篮球意识十分重要,球员的篮球意识直接影响到技术的发挥、赛事的发展以及赛场策略的变动。所以,高校篮球教学要注重培养学生的篮球意识,一方面要针对视野强化训练和视觉选择训练来制定训练方案,培养学生的观察能力;一方面要培养学生分析判断能力和应变能力。
　　2.5 改革考核评价体系
　　作为篮球教学的重要环节,考核对大学生的学习行为具有导向作用。但考核不是单纯的考察结果,只看学生投篮的命中率或者技术达不达标,而应该进行过程和结果的双重考核,即充分利用考核这根指挥棒引导大学生牢记并贯彻“健康第一”和“终身体育”的理念,在上述考核的基础上全面考察大学生的健康状况、意志品质、体育习惯等方面的情况。
　　参考文献
　　[1] 刘雷.新模式教学在普通高校篮球教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2010(14).
　　[2] 万宏.高校篮球教学与训练的新方法研究[J].南昌教育学院学报,2012,27(1).
　　[3] 王泂,黄洁.浅析普通高校篮球教学改革[J].赤峰学院学报(自然科学版),2011,27(3).