爱,不是施舍:给的是爱要的是施舍

　　开学第一天，我忙得不可开交，从图书馆分发过来的一摞书，直挺挺地等我收拾。 　　“老师好，要我帮忙吗？”林微笑着，一瘸一拐地向我走来。 　　新学期，有严重先天腿脚缺陷的林分在了我班，毫无疑问，在我心中，他的特殊“身份”需要我给他特别的照顾。 　　“噢，我正要将这一摞书搬到教室里，你帮我……噢不，你去教室叫科委过来一下帮个忙，好不？”我差点叫他直接帮我完成搬书的使命，立觉不妥，收回了话。 　　“老师，我会。”真是好意难却，没等我同意，他便麻利地将一摞书扛在肩上，头也不回地走向教室，尽管缓慢但很稳。 　　我诚惶诚恐地跟着走进教室，心里害怕这一摞书会把他腿脚折腾得“伤不起”，可一到教室，他早已和科委三下五除二将书分发完毕，我立刻表扬了他。看着我满意的神情，林顺手做了个胜利的手势，回到了座位。我不禁为之一颤，因为，我总以为他一直等待着我关怀备至，可是每一次，我却都能在困难时刻，看到他“出人意料”地扮演着救兵，时而给我雪中送炭，时而给班集体锦上添花，像是有使不完的正能量。最让我和大家刮目相看的，还是那一次擦黑板的壮举。 　　上课铃响了，可大家没想到，负责擦黑板的小刘今天刚好请假，怎么办？ 　　还是林，他抢先一步抓起了黑板擦，看那神速，比抢红包还快。 　　几秒钟，黑板绝大部分已恢复了“黑面孔”，但最高处有个字，林分明够不着。也难怪，林本来就矮，加上腿脚不好使，心有余而“足不力”，每次都有点踉踉跄跄。但他并没放弃，不停地左右尝试，时而踮起脚尖，时而凌空弹起一只脚后跟，只祈求他手臂的最高点恰好勾住那个执拗的字。 　　其实，我只要请一个高个子，这个问题很好解决，但此时的林和我，都没有这个意思。 　　有人鼓起掌为他加油。 　　“让我们一起叫一二三吧！”班长提议后，大家立即起拍响应起来。 　　林深吸了口气，铆足了劲，从左侧蓄势起跳，准备单腿发力。顺着同学们呐喊助威的节奏，林沿着黑板划了一道抛物线，稳稳地将最后一个字擦净，同时身体应声着地，好在手脚并用，并无大碍，但着实让大家捏了一把汗。 　　“耶”，林立即站起来，紧握着手做了个庆祝的动作，在同学们雷动的掌声中，自豪地回到了座位上。 　　渐渐地，我发现，林比以前更加自信，更加活跃，更有归属感，在集体活动中，我听到了他和同学之间的欢声笑语，尤其在成绩上，他更是直线上升，一跃成为班级的排头兵，而且还时常成为小组讨论的讲解员。而他那一瘸一拐的走路姿态，早已消融在集体中，无人有意提起，哪怕是据此给他善意的帮助。看得出，大家对他的喜爱，是缘于他自己的努力和付出。我看在眼里，悟在心里，喜在眉梢。 　　爱，不是简单的施舍，其传递的方式往往比爱本身更重要。我们可以拐个弯，让爱反转，给他一个展现自我价值和恩惠他人的机会！ 　　（作者单位：江苏宜兴市阳羡高级中学）