心怀感恩，四面春风

摘要：在当前的教育环境中，要把学生的德育培养作为重点来抓。因为一个人将来发展的情况，主要是由其在之前所接受的教育和生活的环境决定的。所以，在我国当今的初中教育体系中，德育作为一个重要板块，学校和教师都应该将之重视起来，并且通过合理的、有效的方法进行设计，将之开展起来，让学生能够学以致用，并且能把这些积极向上的内容运用到生活和学习中，以培养学生的德育素质和思想品德。文章作者现对德育中的感恩教育进行分析，且就如何开展感恩教育提出相关的意见和建议，希望能给教育业的同行带来一些帮助。關键词：学会感恩;感恩教育;德育培养;开展方式中图分类号：g631文献标识码：a收稿日期：2019-05-15文章编号：1674-120x（2019）27-0005-02一、引言作为一名中学校长，笔者认为感恩即是施惠勿念、受恩莫忘。这是一种美德，一种体现在生命体之间的高尚品格。感恩作为一种处世哲学，也是生活中的一种大智慧，接近“大智若愚”的智慧。一个懂感恩的人，不会因为自己得到的少，或者没有得到某些东西而斤斤计较，也不会只是一味的索取和贪婪的掠夺。因此，教师要教育学生学会感恩，为当前已经得到的而感恩，感谢生活的厚爱，感谢家庭的温暖，感谢身边的美好，感谢知识的力量，感谢世间给予的一切。只有这样，才能让学生的德育发展得到保证，才能让学生的内心充满阳光，才能让校园的环境和谐美好。同时，学生才会有一个积极的世界观、人生观和价值观，才能以一种健康向上的心态去学习、生活、发展、思考。文章将从四点对如何开展感恩教育展开讲解和分析，分别是：在校开展德育活动，培养学生的感恩之心;鼓励学生交流讨论，以此促进学生的受教育态度;日常教学中教师要注意微小细节的培养，让学生的德育水平得到精准的提升;并且有效地结合学生家庭开展教育，培养学生树立起一个正确的人生价值观。为学生将来的学习、成长、发展提供帮助。二、在校开展德育活动，培养学生感恩之心在日常德育培养中，学校可以通过大讲堂的形式来开展活动，培养学生的感恩之心，让学生认识身边事物的美好。在活动开展之前，要让学生明确感恩的对象，同时也为后期的感恩培养奠定基础，让整个教育能够开展得有条不紊。这时，教师要告诉学生，在人的一生当中，我们最应该感恩的是自己的父母，因为父母给了自己生命，养育自己成长。生命在爱中孕育、诞生和延续，生命源于爱，而爱源于感恩。随后，教师要对学生进行深入引导，世界因感恩而精彩，生命因感恩而幸福，人生因感恩而快乐。特别是在父母赋予我们生命的时候，也给我们带来了一生的爱。无论如何，父母对子女的爱是最真诚、最淳朴的。因此，要用一颗感恩的心去感谢父母，感谢他们给予我们的生命，感谢他们给予我们的照顾。通过引导，学生的内心产生了动荡，随后再开展“感恩教育大讲堂”活动，会收到更好的效果。例如，学校可以通过邀请网络上的名师或者当地的有关专家来课堂讲座，就以“感恩父母”为主题进行讲解，在讲解的过程中，学校可以给讲课教师提出要求，如通过列举具体案例、身边发生的事情等方法来牵动学生的神经，培养学生的德育素养，促进学生对感恩的认知，让学生懂得如何感恩。教师也可以通过一些历史典故来引导学生，让学生感受中国传统文化中“孝道”的重要性。教师可以告诉学生，在古代，有一个故事叫作“子路借米”，讲的是子路小时候家中非常贫困，经常因为吃饭而发愁。有一天，年迈的父母想吃一顿米饭，但是家中无米，子路便开始想办法，他翻过好几座山后，去亲戚家借来了些米，让父母吃上了一顿米饭。以此为法，用集体授课的方式来对学生进行感恩教育。首先，这能让学生更加重视感恩教育;其次，这种感情能在学生之间互相传染，形成一股风气，这有助于培养学生的感恩之心;再次，教师通过“开大课”的方式进行教育，是为了给学生内心播下种子，为了让将来的感恩教育开展得更为顺利，因为一般大课教育都是一些启蒙性的知识。所以，在校开展德育宣讲，能有效地培养学生的感恩之心。三、鼓励学生交流讨论，促进学生积极受教在开展感恩教育的时候，学校要让教师采用多种有效的方法进行教学设计，先要为学生营造一个良好的课堂氛围。只有这样，才能让学生更乐于接受感恩教育。在此，教师可以按照中学生的性格特征来进行课堂教学设计，保证学生在学习的过程中能够深刻领会其内涵，感受其精神，体会其本质。教师在面对学生个体的时候，要有针对性地进行教学，让学生能将知识消化，变成内化的思想。这时，教师可以通过交流互动的方式来进行感恩教育，培养学生的道德观念和德育水平。例如，教师在开展感恩教学的时候，首先，要确立一个中心题目，如“感恩社会，回馈家庭”或者“感恩教师，感恩知识”。通过这样的课题设计，学生能明白这次感恩教育的中心思想，便会在大脑中构建关于课题的画面和思路，为接下来的课堂做准备。其次，教师在讲解完关于感恩的案例或者理论之后，可以让学生之间展开交流讨论，进行深入的分析和探讨，让学生对感恩提出个人的看法和见解。教师要求每一名学生都要参与讨论。再次，教师以课堂学习小组的形式将学生进行分配，且男女比例搭配均匀，避免学生在讨论的过程中离题。讨论时，教师可以随机加入班级讨论小组，给学生讨论的观点提出建设性的意见和参考，让学生在讨论的过程中朝着正确的方向发展，不至于剑走偏锋，偏离主题。讨论完毕后，教师可以让学习小组派代表，将自己小组的讨论结果拿出来让大家学习参考，在这个过程中，教师要及时地给予学生积极的肯定和评价，以激发学生的学习兴趣，促进学生对感恩教育的热情。最后，教师可以找出其中比较有代表性的内容进行分析，且要教育学生，在将来的学习和生活中，应该如何将感恩表现出来，做到“受人滴水之恩，当以涌泉相报”。以此为法，能有效地促进学生学习积极性的提高，通过感恩教育让学生对校园、教师等有一个新的认识和理解，为学生将来的发展和成长奠定基础。学生通过互动交流的方式进行感恩学习，使思想发生碰撞，因为每个人对待事物的看法和认知不同，一个学习小组有十个人，那就是十种思想和十种看法，让每个人都发言，表达自己的看法，阐述自己对感恩的理解，是为了让其他学生将其中的精华融入自己的思想中，最终进行结合，变成自己的东西，以自己的方式将之体现出来。四、注重微小细节教育，精准提升道德素养学校进行感恩教育培养，除了开展大课、教师培养外，还有一些细小环节同样不容错过，更不容忽视。在日常的学习和生活中，要树立正确的教师观念，让学生在生活中对学生进行德育方面的培养、感恩方面的教育和熏陶。让学生长期生活在一个积极向上的环境中，这样才能更有效、更快地实现学生对感恩的理解和运用，才能让学生回馈家庭、回馈社会。例如，教师要告诉学生，在日常的学习和生活中，看到需要帮助的同学就要伸出援助之手，看到比自己弱小的伙伴就要积极地去帮助他人。但是在帮助他人之后，不能把帮助他人作为炫耀的资本，而是要学会施恩勿念。并且要告诉学生，想学会如何感恩，就要学会如何去施舍自己的恩惠。在平常，要切记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。因为一切的事情都是由量的积累到质的变化的过程。如看到校园中有垃圾，要及时地捡起来;如看到马路上车辆较多，要主动地护送小朋友过马路;如父母在放学之前已经把饭菜准备好，在吃晚饭之后就要主动地刷锅，打扫卫生等。通过这样的方法，学生无形中产生一种自主意识，自觉地去帮助他人，自觉地感恩他人。所以，微小细节的培养，是精准提升学生道德素养的一个有效途径。五、结合家庭延伸发展，树立学生正确三观学校有效地开展感恩教育，需要结合学生的家庭来进行。双管齐下的教育方式，才能保证学生在学校和家中一个样。家庭教育作为学生整体教育的主要组成部分，对孩子的作用不容忽视。因此，教师和家长共同探讨，并提出合理的方法进行感恩教育。例如，教师可以组织学生家长召开家长会，一起来分析探讨对学生进行感恩教育的必要性和有效措施。在制定好措施以后，教师可以把学生家长通过社交软件或者沟通平台组织在一起，在日常的家庭教育或者学校教育中，遇到什么问题都可以通过交流群进行研究探讨，及时地想办法对学生进行有针对性的感恩教育。而且父母是孩子的第一任老師，家长的言传身教和学校的系统教学，能有效地梳理学生的三观和价值取向，保证学生在未来的学习生活道路上保持一颗感恩的心。以此为法，在将感恩意识行动化的过程中，不但能有效地促进教师、家庭、学生三者之间的联系，而且能大大地提高学生对社会的认知度，能让学生以温和的眼光看待世界、看待社会、看待身边的人和事。六、结语在德育活动中，感恩教育是一个重点。学校要想有效开展德育，首先，要形成教师对感恩教育的认知;其次，要引导学生往感恩方面发展;再次，要有效地结合社会力量和家庭力量。学校要对学生进行全面的教育和培养，树立学生正确的道德意识，将感恩教育落到实处。参考文献：[1]林俊英.初中品德课教育学生感恩之我见[a].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[c].中国教育教学丛书编委会，2010.[2]陆婷.农村初中生感恩现状调查与学校实施感恩教育策略研究——以江苏省海门市货隆初中为例[j].中国集体经济，2009（36）：188-189.[3]林粤.解析德育在初中班主任工作中的重要性[a].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[c].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019.[4]王敏.新形势下初中英语德育的实践与思考[a].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[c].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.[5]徐梦，张剑平.中国应该有自己的感恩节——“中国中秋节”和“美国感恩节”之比较[j].大众文艺，2019（18）：261-262.[6]王宝君.知恩于心，感恩于行——谈感恩教育[j].中国校外教育，2019（29）：131-132.[7]吕银梅.试析初中语文课内外阅读教学中渗透感恩教育的策略[j].中国校外教育，2019（28）：39-40.[8]李东升，常占林.以感恩教育为核心探索学校特色建设的路径[j].辽宁教育，2019（18）：74-77.[9]李如.感恩教育在初中班级管理中的实践研究[j].教书育人，2019（23）：28.