综合实践活动方案精选范文三篇

我们在写活动方案的时候一定要围绕活动的主题展开，流程也要写的清楚，整个方案要有一定的可实施性。下面是职场范文网小编和大家分享的综合实践活动方案精选范文三篇，提供参考，欢迎你的参阅。

   综合实践活动方案精选范文

  一、活动主题的提出：

  “走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

  （一）设计意图：

  任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化，发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。

  《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知，至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。

  让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

  （二）背景分析：

  每个人都离不开一日三餐，因此学生对饮食还是有感性认识，并且非常感兴趣的。

  我校大部分学生家里的电脑都可以上网，学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

  二、活动目标

  1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

  2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

  3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

  4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。

  三、实施策略

  1、唤醒主体意识

  学生是综合实践活动的主体，学生是最宝贵的课程资源，学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。

  2、开放活动时空

  “走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜，因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。

  3、激发问题意识

  学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜

  的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。

  4、培养动手能力

  《基础教育课程改革纲要》：“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力??”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。

  四、活动过程

  整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：1、激发兴趣，确定主题；2、制定计划，做好准备；3、调查访问，实践研究；4、成果展示，体验成功。

  （一）激发兴趣，确定主题

  1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。

  2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。

  3、调查，了解学生感兴趣的问题。

  4、教师提供参考课题（如：中国的饮食礼仪；中国人饮食习惯的优点；中国小吃；八大菜系之苏菜系；八大菜系之川菜系等。）学生寻找和确定自已的研究专题。

  实施建议：要充分尊重学生的兴趣和爱好，运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

  （二）制定计划，做好准备

  1、学生根据自已的兴趣，特长分组。

  2、各组制订活动计划。

  3、各组交流活动计划。

  4、师生共同探讨研究的途径及方法。

  5、各小组确定研究计划。

  实施建议：教师对其进行必要的指导，不包办代替，学生可以自主地去征求师长的意见，必须自主地确定课题。

  （三）调查访问，实践研究

  1、各小组按计划通过各种途径查找资料。（如：上网查找资料；去图书馆查找资料；向家长请教；走进饭店，实地考察；走上社会，调查访问；在大人的指导下，学做一只菜肴；搜集名人与中国饮食的有趣故事等。）

  2、教师关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。

  3、小组之间互动，资源共享，使资料查找途径及储备更完整。

  实施建议：注意根据实际情况，帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历，着眼学生实践意识的培养。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，并培养他们的合作精神。

  （四）成果展示，体验成功

  1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

  2、通过手抄报展示，投影片展示，自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

  3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

  4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

  实施建议：与学科活动课程整合，体现成果显示的多样性。

  五、评价方案

  活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价，对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。

   综合实践活动方案精选范文

  一、活动内容

  调查改革开放20多年来家乡发生的巨大变化。进行专项调查，分析调查结果。

  查报告。

  二、活动目标

  1.通过调查了解改革开放以来家乡发生的具体变化，了解人们对这些变化的看法。

  2.在社会调查的基础上，分析研究产生变化的历史原因、条件，进一步认识改革开放决策的正确性，进一步体会改革开放对于中国社会进步的促进作用。

  3.学会展开社会调查的一些基本方法，能够根据自己的调查统计，尝试写出社会调查的分析报告。

  三、活动步骤

  1.调查准备

  ①组织准备：可自由结合3-5人的调查小组，进行社会调查。

  ②制定调查计划：

  第一、确定调查主题：以家乡的某一方面的具体变化为选题，如：房屋、建筑、交通、旅游、教育、街巷、广播电视、衣食穿着、经济发展、精神面貌、风俗礼仪等方面的变化，选择其中部分内容展开调查。

  第二、调查内容设计：调查应包括改革开放前后两个部分，还可以了解未来发展规划等。编制调查问卷、访谈提纲，列出具体内容和资料采集等。

  第三、确定调查形式：包括人物访谈、查阅资料、问卷调查，实地考察、搜集文字、图片等。

  第四、确定调查对象：包括家中长辈、邻居、老师、游客、顾客、职能部门、居委会、派出所、学校、商业文化部门{档案馆、文化馆}

  1.调查实施：

  第一、调查访谈中要尊重受访者，举止大方、有礼貌。

  第二、要提前将调查提纲交给调查对象，使受访者有所准备。小组成员可分工提问，避免跑题。

  第三、调查中要认真记录，搜集图片、文字、数字等资料。要事先征得受访者同意。

  2.撰写调查报告：

  对调查资料进行分析归类，展示家乡的变化，分析变化的原因，展望家乡的美好未来。最好制作成图文并茂的演示文稿。

   综合实践活动方案精选范文

  教材分析：

  《永葆童心》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的综合性学习活动。这一单元的综合性实践活动既能激发学生对童年趣事的回忆，采撷记忆中的颗颗珍珠，又能很好的锻炼学生的口语表达能力和写作能力，认识到值得我们珍惜的不仅仅是一些重大的事件，还有我们生活中的点点滴滴。

  活动目标：

  1、结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我，体验“成长”，展望未来。

  2、通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的密切关系。

  3、通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、与生活的关系。

  活动过程：

  一、导入：

  我们每个人都经历过童年时期，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是难忘的，童年的记忆是优美的，童年的梦幻是多姿多彩的，童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时甜甜的微笑。今天，就让我们唤起甜美的回忆，永葆一颗纯真的童心。

  二、复述故事：

  1、几个人一小组讲讲长妈妈说的故事。（复述是一项重要的语文基本技能，复述可以反映阅读效果，“是不是真正读懂了，还要看你说得出说不出”。）积累一些生动有趣的句子，并讨论哪些该详，哪些该略。

  2、从本单元的课文中任选一篇故事开展表达交流活动。

  三、回眸童年：

  1、从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，全班开展一次故事交流会。（讲故事的要点，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。）

  2、了解长辈们的“童年”，并和他们作一次坦诚的情感交流。（采访的要点，一是“童年”“童心”的主题，二是要努力实现“坦诚的情感交流”。）

  四、童年的我：

  1、从自己的童年照片中选出最满意的几张，将其设计成“纪念卡”的样子。

  2、“纪念卡”的题名和题词要新颖别致。

  要求：照片要有特点（反映本人童年生活特征），题名恰当（符合照片内容），题词别致（表现个性追求）。必须要求学生自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。

  五、永葆童心：

  1、从记忆的仓库里挖掘有趣味的事件。

  2、要求多一些形容和想象自由的表达真情实感。

  3、题目不限，要大胆地用多种方式来表达。

  （这项写作活动贯通了“听”、“说”和“写”。要把握如下要点：①写作题材的“限”与“不限”。主题必须是童年、童心，这是限；可以写欢乐、烦恼、梦幻……这是不限。②口头语言与书面语言的联系和区别。本次的重点，是让学生先讲故事，再写文章，形成比照，感性地认识到：“口说”与“写作”在内容事实、思想感情、趣味格调上是一致的，但在结构、用词、句式和表达方法上有差别。）

  总结：童年是美好的，童年的记忆将永远深深地留在我们每个人的心里，珍藏一生。