感谢别人安慰我的话语
感谢别人安慰我的话语_感谢和安慰
《感谢和安慰》口语交际一、设计理念： 我国教育家陶行知先生指出： “生活即教育”“教学做合一”“为生活而教育” 、 、 。它强调教学 中注重认知、 体验与生活的统一， 强调教学将现实生活与未来生活的结合， 让教学联系实际、 贴近生活， 将教学的目的要求转化为学生的内在需要， 真正赋予课堂教学生活意义和生命价 值，从而引导学生更好地懂得生活、学会生活、陶冶情操。语文从生活中走来，最终必回归 生活，生活是语文教育的家园。
《感谢和安慰》 是人教版四年级上册第六单元的口语交际， 这次口语交际是根据本单元专题 安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要帮助的人进行安慰。这个话题 有助于引导学生将学习本组课文时获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活 实际， 体验关爱他人、 帮助他人的快乐。
我在教学时， 引导学生感受与体验人间真诚的关怀， 把心灵深处的美好情感转化为精神产品，付诸于表达，练习口语交际的能力，收到了较好的 效果。
二、目标及重难点： 1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生 的语言表达能力。
3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学重难点: 帮助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活， 在听与说的双向互动 中培养学生倾听、表达和应对的能力。
三、情境描述： （一）回忆生活往事，激起交际欲望。
1、师导语：同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个 主题学习了几篇描写人间真情的课文。是啊，生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困 难和烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰。当别人碰到了困难，我们送去一句安慰的 话，伸出援助之手，又是多么温暖人心呀！ 2、请大家打开记忆之门，搜索并简要说说你感谢他人、安慰他人的事情。
3、引入课题：感谢与安慰 【这一环节， 是从学生的生活中提炼交际元素,让学生有话可说,不畏惧口语交际,从而为流利 地进行以下交际做铺垫。
】 （二）提供生活范例，学会交际方法。
1、师：生活中需要感谢，同时在生活中，我们也需要得到安慰。我们班不少同学都遇到了 这样的事。
2、聚焦一个情景，屏幕出示： 有一次下课了，同学们都跑出去玩，只有一个同学趴在桌上，闷闷不乐，原来这次语文测试 她考得极不理想，正难过呢?? （1）作为他的同学，你会怎么安慰他？ （2）指名 3-4 位学生进行安慰。
（3）评价：谁的安慰最起作用？ （4）如果是你，你听了大家的安慰，你会有什么样的感受？ （5）此时，你有什么想说的吗？（生如能表示感谢，给予肯定的评价，如不能，引导具体 得体地表示感谢。
） （6）下面，请同桌互相来表达一下你们的安慰以及谢意。1 3、师：昨天的调查中，老师知道了我们班级的夏姗姗同学就遇到了这样的情况，但是她很 幸运，难过时就得到了林红同学的安慰。能再现一下当时的情景吗？ 4、请夏姗姗和林红两位同学上台，两生现场交际。
5、教师适时揭示板书。
语言：用普通话，发自内心 要有亲和力 感 感情：丰富、代表心意 安 让人容易接受、消除烦恼 谢 态度：诚恳、让人感动 慰 语言表达形式多样，具有说服力 仪态：大方、礼貌 动作自然，不做作 【提供学生学习生活的真实交际范例,是上好口语交际课的关键。此环节，教师善于创造条 件， 让学生把丰富的生活实践与口语交际有机地结合起来， 让学生进一步明确了感谢与安慰 时要注意的问题，掌握一般的方法和如何表达真情实感。
】 （三）创设生活情境，进行交际模拟。
1、师：同学们，感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时，有 人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起 来。
2、课件出示： （文字） 情景一：我不小心摔了一跤，膝盖撞破了，鲜红的血流了出来，痛得我直流眼泪，张强同学 马上背起我上医务室?? 情景二： 妈妈下岗了， 近几天一直闷闷不乐， 饭也吃不香， 觉也睡不好， 于是， 我对妈妈说?? 情景三：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门口，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这 时，爸爸顶着风、冒着雨为我送来了雨伞和外套?? 情景四：下课了，刘红同学趴在桌子上哭泣，兰兰同学关心地问她： “你怎么了？”刘红边 哭边说： “我爸爸妈妈离婚了”?? 情景五：我生病了，老师来我家看望我，并为我补上了当天落下的课。
3、模拟表演。
四人小组合作：两位同学配合选择其中一个情景进行口语交际，另外两位认真听，听后进行 评议。
4、派代表上台进行口语交际，其他同学认真听当好评委。
5、师生评价，评选“最佳感谢奖”和“最佳安慰奖” 。
6、小结：看来，同学们都学会了安慰别人和表示感谢，大家真是又懂事又善于表达，让我 们在平时的生活中也学会感谢，学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。
【这一环节，模拟社会生活交际创设情景，形成良好气氛，使生生之间像日常社会口语交际 那样互为对象，构成交际关系，深刻体会到“感谢与安慰”对他人、对自己的重要性，真正 体现出口语交际训练的特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力。
】 （四）真情告白，升华交际情感。
1、师：同学们，一声感谢，一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。从一年级到现在， 我们就生活在同一个集体里，经过了 1000 多个日子，这里有和你朝夕相处的同学。今天， 老师就给大家提供这样一个机会， 请你们大胆而勇敢地站起来， 走到曾经帮助过你的同学面 前真诚地感谢，或者给需要你关心帮助的同学面前给予安慰，好吗？ 2、学生走下位子进行口语交际。播放音乐《感恩的心》 。
3、师小结：同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活 中，请你用明亮的眼睛去发现需要帮助的人，用真诚的心灵去安慰需要安慰的人，用诚挚的 行动去感谢所有的人，让我们收获感谢、享受安慰吧！ 【让学生把所学的口语交际知识运用于生活是口语交际课的目的所在，学生面对面互相致2 谢、安慰，实现了心灵的对话，在这里，学生不仅感受到了真诚的可贵，更重要的是在相互 交流活动中，学生体验到了关爱他人、帮助他人的快乐，升华了交际情感。
】 四、教学反思： （一） 《感谢和安慰》口语交际——实现了“文本与生活的接轨” 。
陶行知的生活教育理论强调： “增加学生的生活内涵， 提高学生回归生活、 感悟生活的能力。
” 生活中处处有口语交际，口语交际植根于现实，生活的空间有多大，语文学习的外延就有多 大。
课堂训练并不能真正代表生活中的口语交际， 口语交际的训练还要在真正的生活情景这 个“大课堂”中开展起来。有道是： “得法于课内，得益于课外” 。因此，我在课堂上直接呈 现或再现学校 、家庭、社会生活中类似教材内容的某一件事或某一现象，让学生直接面对， 直接介入生活，以真人为对象，以真事为内容，在教师的指导下，展开真实的交际活动。这 样，既“重文本”又“超文本” ，对教材内容进行个性化、生活化、活动化的再加工，开掘 文本含蕴，发现文本新意义，落实了“用教材教”的新理念。
（二） 《感谢和安慰》口语交际——创设了“生活化的对话情境” 。
基于陶行知生活教育理论的指导思想， 《语文新课程标准》非常强调生活教育。课堂教学生 活化，要求教师创设生活化的对话情境。对话是生活中人与人交往运用的手段，人们在生活 中不断进行交流、碰撞、融合，无不是在对话中来完成，这种对话是建立在平等基础上的交 流， 也只有在这种平等自由的交流中， 才能使自我得到超越。
为了创设 “生活化的对话情境” ， 我在课堂教学中，着力于以下四个环节：第一环节，回忆生活往事。我向学生展示了这次口 语交际的主题和要求， 并且让学生回忆生活中的相关事例， 促使真情流露， 学生们踊跃发言， 表达对父母、老师、同学的感谢或表达安慰之情，因为他们是在爱的怀抱中长大的，这一话 题贴近学生生活，不愁无话可说。第二环节，提供生活范例。因为是发生在班级的事，学生 有亲身体验，因此最有发言权，这一环节将如何更好的安慰和感谢他人落到了实处。第三环 节，进行交际模拟。将知识从校内延伸到校外，让学生们体验不同的生活，从而激发了学生 的说话欲望， 大大提高了口语交际的实效性。
第四环节， 真情告白。
学生之间互相倾诉生活、 学习中的烦恼及困难，互相表达安慰与感谢之情，把本次口语交际课推向了高潮，使这节课 不仅锻炼了学生的口语表达，还促进师与生，生与生之间的了解，增进了友谊，使交际任务 具有了“实际”意义，真正实现了生活情境让口语交际与学生零距离。二师:同学们,今天我们一起来上一节口语交际课(板书课题:感谢和安慰),大家齐读课题(生齐读 课题) 师:放课件(课件出问题):咦,怎么了 (一老师上台作检查,课件恢复正常),谢谢你,陶老师,你解 了我的燃眉之急,谢谢! 陶老师:不用谢. 师:请看一个大家非常熟悉的广告片(公益广告片)边看边想:你看到了什么 你最想说什么 生:广告片讲的是一个小孩在家玩的时候,他看见妈妈在给年迈的奶奶洗脚,小孩看了深受感 动,他觉得母亲很辛苦,所以就拿着一盆水给他的妈妈洗脚.我想说的是这个画面最感人,主要 的意思是说孩子的母亲是孩子最好的老师. 师:你从中学到了什么 生:要尊敬老人. 师:掌声送给两位同学. 师:孩子应该感谢母亲,感谢母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应 该说都是对母亲最大的安慰,我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话 题——"感谢和安慰!"3 师:刚才的广告片能够正常的播放出来还得感谢谁 (停顿)那位陶老师.下面,我们以热烈的掌 声对她表示感谢.除了用掌声来感谢之外,还可以说些什么话来表示感谢 生:还可以说一些感谢的话:陶老师,谢谢你,要不是你呀,我们现在也许还上不成这节课呢,我 由衷地感谢你. 生:陶老师,谢谢你使我们看到了广告片,让我们从中得到了感悟. 师:刚才这两个同学感谢话语中,我们听到一个词用得非常好,哪个 生齐答:由衷地感谢. 师:什么叫由衷地感谢 生:发生内心的感谢. 师:用发自内心的感谢来感谢陶老师.孩子们,在你们的生活中也许也有像刚才叶老师的困难, 得到别人帮助.请大家回忆一下,在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人 你想对他说些 什么感谢的话 同桌互相合作,摹拟一下当时的情景,互相说说. (同桌互说,摹拟说)一分半钟. 师:下面,老师要请同学上台把感谢的过程向大家展示一下. (两生上台,掌声送给他们)(掌声) 生:前年,我在乡下去玩,不小心把膝盖碰破了,是舅舅在我身边安慰我,给我擦伤口,然后把我抱 到医院去治疗后再把我安全地送回家.我看见他头上豆大的汗珠从额上掉下来.我知道我应该 感谢他.我想说:"谢谢你,舅舅,你真是我的好舅舅." 师:(指旁边的男生)他就是你的舅舅,你怎样对他说 生:谢谢你,舅舅,是你在我有困难的时候帮助了我.(生做弯腰,敬礼动作). 生:我的一生中,我最感谢我的妈妈,我小时候爱放鞭炮,有一次我在稻草堆边放鞭炮,突然,稻草 着火了,我的衣服烧起来,我妈妈提来一桶水把火浇灭了,她还给我按摩,给我讲故事,我很感谢 我妈妈. 师:对妈妈讲两句感谢的话.假设老师就是你妈妈. 男生:谢谢妈妈,是你让我的伤口很快愈合好,谢谢你. 师(扮妈妈):乖孩子,以后别淘气了. 师:刚才两位同学进行了他们感谢的话题的展示,讲得非常清楚,还有没有同学上台展示 (一眼镜男生上台) 眼镜男生:我想感谢我爸爸,因为在我小时候,我的这里(指手肋)碰伤了. 师:(看手肋),这么大一个伤口呀! 眼镜男生(摆头):当时流了很多的鲜血,爸爸抱着我跑到了医院,医生为我缝了七针,然后才让 我回到家,这时爸爸的头上挂满了豆大的汗珠,我要感谢他,我想对他说—— 师:老师扮演你爸爸,好不好 (眼镜男生面对老师):爸爸,感谢你了,是你带我去医院(学生敬礼). 师(扮爸爸):好孩子,以后可要小心一点. 师:还有没有同学想上台展示 那位女生,你一个人吗 生:我想把我的同桌叫上来. 师:好的. 生 6:在我成长的过程中,爸爸妈妈给我的帮助,让我最为感动,他们教我走路,说话,认字,总之, 我所经历过的艰辛,让我难以忘怀,我想对他们说:"谢谢你们,爸爸妈妈,是你们的辛苦和谆谆 教悔给我铺好了一条人生大道.(掌声) 生 7:一年级的时候,王烨帮助过我.有一次我在走廊上玩,肚子突然痛起来,王烨跑过来,他问我 怎么啦 我说:"我肚子疼."他就把我送到了医务室. 师:(手牵女生)对男生说:"假设她就是王烨,你怎么对他说 "4 生 7:我想对他说:"谢谢你,王烨,要不是你的真心帮助,我的肚子现在还疼呢!"(全班笑)我真心 地感谢王烨:"谢谢你,王烨,以后我也会帮助你." 师问:王烨在哪里 生齐答:没来. 师:还有想说的同学吗 生 8(上台):我小时候,一次爸爸出去工作了,妈妈逛街了,妈妈就把我关在家里,她说她一会儿 就回来.但是晚上 9 点了,我见妈妈还没回来,我就嚎啕大哭.隔壁邻居听见了,他就给我妈妈打 了电话,妈妈马上回来了,我看见妈妈回来了,我就不哭了.所以我感谢我的邻居. 师:是呀,如要我是你的邻居你应该怎样感谢. 生 8:谢谢你,邻居,要不是你的话…… 师:你的邻居是个什么样的人 生 8(想了想)说:"叔叔,谢谢你给我妈妈打电话." 师:孩子,以后你要胆大一点,今年几岁了 生 8:九岁了,当时我三岁. 师: 现在不害怕了吧 (生点头),刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢.我们 感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示,我们的掌声是热烈的,发自内心的;我们的话语 也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意(板书:真心实意)要发自我们的 内心.现在老师上课上到这里发生了一件麻烦事情,希望得到在坐的同学的帮助,愿不愿意老 师 生齐答:愿意. 师:前几天,老师在你们班上设置了一个小烦恼信箱,里面收集到了同学许许多多的烦恼.昨天 老师看了一下,有些烦恼老师能够解决,但有许多烦恼需要同学们来帮助解决,今天主要是要 我们大家同学来帮助解决. 师:(打开小烦恼信箱,抽出一份),这位同学叫吴娅洁. 吴娅洁:(上台,在投影仪上投出自己写的小烦恼),自己读:"叶老师:你好!我叫吴娅洁,是一个可 爱的,快活的女孩,告诉你,我有许多烦恼,最讨厌的是妈妈给我买了许多课外教科书让我做,我 快坚持不住了,救救我吧!" 师:请同学来帮助她,谁愿意 面对面地帮助一下. 生 9 上台:我觉得你应该对你妈妈说:"妈妈,请你不要买这么多书给我,每天老师布置的作业已 经够多了,再给我增加负担的话,我就会厌烦.民间有句谚语叫——光学习,不玩耍,聪明的孩子 也变傻,你这样对她说,她肯定让你少做一些作业." 吴娅洁:可是妈妈是为了我好,才叫我做这么多作业的呀! 生 9:你可以给你妈妈说,星期六,星期天,你让我放松一下可以吗 吴娅洁:不可以.因为我在学作文,学奥数,你还不是也在学作文,学奥数吗 生 9:因为我是星期天有时间,我星期六上午和中午就把作业做完了,星期天就可以玩了. 吴娅洁:可是我是星期五晚上做完了作业……(双方争论起来) 师:这两位同学争起来了,谁来帮帮他们 (几位同学上台) 生 10:我觉得你应该对妈妈说,平常我自觉点就行了嘛.你何必给我布置这么多作业,我完成作 业后看看电视也没什么,不看电视看书也行嘛!光会做作业,不做其他事也会变傻的. 吴娅洁:可做作业是每个人都必须做的事情,比如,爱迪生发明电灯还不是做了上百次,上千次 的实验,而我们读书还不是像爱迪生一样. 生 10:你和爱迪生不一样.现在我们是小学生,把自己应该学到的知识弄懂了就得了…… 师: 好了,孩子们,刚才两位同学对他进行了安慰,好,吴娅洁,你过来,老师给你讲两句话.你说你5 妈妈给你买的课外书让你学习,可是我所在的学校有一个同学给老师写了一条小烦恼,他说:" 老师,我最大的烦恼就是有一次我跟妈妈一起逛街,我在书店看上了一本我非常喜欢的书,我 要买,可是妈妈却不给我买."他非常喜欢书却得不到自己心爱的书,而吴娅洁,你能得到自己心 爱的书,我希望你能够安排好自己的时间,能把妈妈给你买的这些书好好看看,行吗 你满意了 吗 (吴娅洁:满意)(全班掌声) 师:这位同学的烦恼是我们在坐的很多同学都有的烦恼.也就是家长给我们加重了学习负担, 但是同学们回家给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证 完成学习任务,所以刚才几个同学给了他们一些鼓励和安慰(板书:鼓励,同情) 师:大家都知道神舟六号遨游太空的事吧 请看课件"天地对话",看看两位遨游太空的英雄的 妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,仔细听,看看他们都讲了些什么. (课件放"天地对话"两位英雄与妻子相互安慰的对话) 师:你从中看到了些什么 女生 1:我看到了一个妻子和她的丈夫说的话.一开始是说她等他们的心情怎样,再说家人情况 一切都好,给她的丈夫带来安慰,不让她的丈夫担心.而第二位妻子…… 女生 2:我看到了两位宇航员的妻子对两位宇航员的安慰,对他们的自豪. 男生 3:从两位妻子和两位宇航员的对话中我知道了两位妻子都在鼓励他们,希望他们能顺利 返回基地. 男生 4:他们在说的时候都有用来感谢和安尉的话语. 男生 3:妻子安慰说,家里的情况及父母的情况,不要为家里担心,宇航员也在感谢她们. 师: 同学们,安慰别人需要我们用真心实意,鼓励和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了 启发,以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习.孩子们,我们要留心身边的事情, 会发现在我们身边处处都有需要安慰的人,或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人.你觉得 在你身边谁最需要安慰 生:我觉得我的妈妈最需要帮助安慰,她是一位教初中的老师…… 师:请把你对妈妈安慰的话说出来. 生: 妈妈,你好!虽然说你有很多烦恼,但是你可千万不要生气,因为你一定会很幸福的,幸福就 是奉献.你一定要很高兴的.在家里,我绝对不会让你操心的;在学校,你教会了一个学生,你就很 自豪地说:"哎呀,我是一个很优秀的老师呀!"你每次都这样,你就会觉得每一天都会过得很好 的. 师:你妈妈有你这样一个好女儿,当然高兴呀. 生:我最想感谢的人也是我妈妈,我妈妈每天要上十几个小时的班,而且上夜班时晚上不能回 家,她上夜班时常常说:"哎—今天我不能和你们快快乐乐地过一天."我想对你说—— 师:(对我说吧!) 生:妈妈,谢谢你,你的工作做得很好,但你不要为工作而倒下…… 生:老师,我的答案有点特别,我有点记不住,可以看(稿)着说吗 师(笑):说吧! 生:(念稿:赞美,感谢自然母亲)(掌声) 师: 他对我们被破坏的环境,对地球母亲进行安慰.我们需要安慰的人很多,需要感谢的人也很 多.需要安慰的人,因为他们经历了痛苦煎熬;需要感谢的人,因为他们得到了帮助.最近,老师带 着我所在班级同学到我们纳溪区特殊学校进行了参观.那所学校有 68 名同学,他们都是一些 特殊儿童,除了五名盲童之外,其余全部是聋哑人,或是智力上有残缺的人.除了可以和五名盲 童沟通交流,其他的交流起来都非常困难. (出示课件:生边看画面,师边讲述):这是盲童在洗衣服,当我们的同学要帮助他时,他婉言谢绝 了,他说:"我自己的事情自己做.6 孩子们又跟随他来到教室,巧的是他们也是四年级的学生,他们的书拿来我们看不懂,封面和 我们的书一模一样,内容却是没有字字的,只有凹凸不平的一些小点,当我们的同学看到这样 的情景后,对他说了许多安慰的话. 结束语:在我们以后的生活中也希望我们的同学能够献出自己的爱心,对需要帮助的进行安慰, 这就是叶老师最大的安慰,谢谢大家!下课! 三 【教学目标】 ： 1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生 的语言表达能力。
3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。感受人 间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分解色对话，提高口语表达和口语 交际能力。
【教学重点】 ：学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
【教学难点： 】用恰当的语言正确表达自己的思想感情。
【课时安排】 ：一课时 【教学过程】 ： 一、激发情感，谈话导入： 同学们，我们的生活不可能总是一帆风顺，难免会碰到困难、烦恼的事，这时，我们会 很希望得到别人的帮助；而当看到别人遇到了困难，这时，我们如果向他人伸出援助之手， 送去一句安慰的话，那该是多么温暖人心啊！今天我们就以“感谢和安慰”为话题进行一次口 语交际练习。
二、引导回忆： 请同学们先回忆一下：有哪些人曾经帮助过自己？他（她）是在什么样的情况下怎样帮 助自己的？当时自己的心情如何？当你遇到困难得到别人的帮助时，你会怎样向他（她）表 示感谢呢？/你遇到过需要安慰的人吗？他（她）遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样去 安慰他（她）呢？/如果你能回忆起在学校或班上发生的真实事例，那就再好不过了，待会 儿你可以跟他（她）面对面地感谢、安慰。
三、实例对话： 平时我们在生活中肯定碰到过不少类似的事情， 现在就让我们来讲一讲发生在我们身边 的类似的故事吧。
1、选好自己要感谢的人或想安慰的人，对他（她）说出自己想说的话。要说清楚：① 遇到困难是你的心情如何？他 （她） 是怎样帮助你的？当得到帮助后你的心情怎样？此时你 想怎样对他（她）表示感谢？/②他（她）遇到了怎样的挫折或不幸？你打算怎样去安慰他 （她）？ 2、先在小组内互相交流，互相启发感染，要注意说话的语气、态度。
3、全班交流，评议（语言表达、思想内容） 。
四、模拟生活情境交际。
（模拟生活情境表示感谢、进行安慰） 1、让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。
2、台前表演。师生共同评议（语言、语气、动作、表情等） 五、写心语卡，传递真情。
同学们，在你这几年的小学生活中，一定有你想要感谢的人，也有你想要安慰的人，那 就请你把你的千言万语都浓缩成几句话，写在我们的心语卡上。7 1、书写心语卡。
2、传递真情 A、想要在课堂上直接传递你的感谢和安慰的，那就请你把你的话深情地朗读出来吧。
B、只想把你的话告诉你想要感谢和安慰的人，那就请你在课后将这张心语卡送给他 （她） 。
五、小结： 同学们，人间处处有真情， 真情时时暖人心。让我们学会感谢， 感谢我们的亲人、同学、 朋友，感谢所有关心、帮助过我们的人；同时，也让我们学会安慰和关爱，去安慰我们身边 需要安慰的人，给他们心灵更多的慰藉。让我们都去做一个充满爱心、助人为乐和播撒快乐 与幸福的人。
【板书设计】 ： 感谢和安慰 谁？他（她）怎样帮助你？ 感谢 你的感受？怎样感谢？ 谁？他（她）怎么了？ 安慰 猜测他（她）的心情，怎样安慰？ 四 教学目标： 1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。
2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人 际交往能力。
3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提 高口语交际能力。
课前准备：CAI 课件 教学设计： 一、唤起真情，激情导入 人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇 描写人间真情的课文。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。
（课件出示交际主题：感谢与安慰） 二、模拟情景： 1、师： 《跨越海峡的生命桥》一课中，18 岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就 得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献 给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾 人民的心紧紧联系在一起。如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会 怎么样呢？他们之间会产生什么情景呢？ 2、同桌模拟表演。
3、指名上台表演，教师适时引导。
4、师小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真 诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。
1、师过渡语： 《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极 了，眼睛都哭红了。可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们8 看看他的老师是怎样安慰他的吧！ （教师模拟安慰卡罗纳） 2、卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？ 3、作为同学，我们应样去安慰他呢？（指名说） 4、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急， 送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是 有声的语言，也可以是无声的行动。
三、模拟表演： 1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说 2、课件出示。选择一个情景，和你的同伴演一演。
①情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏 偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了┈┈ ②中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。这时，奶 奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套┈┈ ③妈妈下岗了，很难过┈┈ 3、指名上台表演。
4、看来，大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的孩子了。
四、心灵沟通室。
1、师：从一年级到现在，我们就生活在一个集体，经过了 1000 多个日子。这里有关 心你的老师，有和你朝夕相处的同学。你一定受到过他们的帮助。今天，我们就给大家提供 这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。让我们的心与心靠的更近一些吧！ （课 件出示：“心灵沟通室”及音乐） 2、学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。
3、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。
4、过渡语：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时， 有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗 起来。
5、看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰他们的: 情景一： 余玉婕同学的脚受伤了， 当她第一次走进教室时， 大家都对她说了些什么？ 大家是怎么安慰她的？ 采访余玉婕，听了大家的安慰，你是什么样的感受？ 情景二： 望艺博在上次的作文测试中因为没有做完， 十分伤心， 在座位上号啕大哭。
大家看见了，是怎么安慰他的？ 望艺博同学，你听了大家对你的安慰，有什么感受？ 五、祝福与鼓励，现场表演。
1、师：今天是吴乐同学的生日，老师想问问他。
你今天是什么心情？有什么愿望？今天也给同学们创造一些机会， 送点祝福给他 吧？ 2、指名说祝福，老师送祝福。
3、师：吴乐，你听了大家的祝福，是什么心情？想对大家说点什么？（吴乐对大家 说感谢的话。
） 4、师：周文睿同学明天就将去参加青少年宫组织的英语口语大赛了，采访一下，你 此时的心情怎样？你希望同学们对你说些什么？ 听了大家的鼓励，你此时的心情怎样？ 六、结束语9 1、师：这节课，你有哪些收获？学会了什么？ 2、小结：让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们 每个人的心田。让我们在一曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！ 3、哼唱歌曲《爱的奉献》 。
4、最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送你给，愿我们学会感激、学会安 慰、学会祝福、学会鼓励。愿我们的生活笑口常开。谢谢大家对老师的配合！也谢谢在座的 每位老师对我们的指导。五 口语交际《感谢和安慰》教案 教学目标： 1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强 学生的语言表达能力。
3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学准备： 1、教师准备课件。
2、学生准备:回忆生活中曾帮助过自己的人以及自己曾帮助、安慰过的人。
教学过程: 一、谈话导入。
二、学习感谢 （出示课件）生活中，一定有帮助过你的人，让我们借这次机会，向帮助过自己的人表 示感谢。
1、感谢方式有多种：语言、文字、动作、表情等。
2、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。
三、学习安慰 生活中，你也一定遇到过需要安慰的人，请你向他说些安慰的话。
1、方式有多种：语言、文字、动作、表情等。
2、说感谢话的要求：态度真诚，话语得体。
四、设置情景，感情升华 （1） 人间处处有真情，真情时时暖人心。每人都曾得到过别人的帮助，也曾安慰过别人。就 请同学们按照下面的情景，练习对话，然后上台表演，师生点评。
情景 1：放学了，天气突变，狂风骤雨，我坐在教室里，冷得瑟瑟发抖。这时爸爸顶着 风，冒着雨为我送来了雨伞和衣服… … 情景 2：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，哭丧着脸。原来这次语文 单元测试，她考得不理想，正在难过呢！ 情景 3：小红生病了，躺在床上不能去上学，小芳和几个同学去看她，小芳拉着小红的 手说… … 1、同桌之间进行对话。请同学设计对话内容，进行模拟练习。
2、请两位同学分角色配合表演其中一至两个情景。
要求：态度真诚、话语得体、有动作，有表情。
（2）爱的的传递。10 五、教师小结，播放音乐。. 同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活中，请你 用明亮的眼睛去发现需要帮助的人， 用真诚的心灵去安慰需要安慰的人， 用诚挚的行动去感 谢所有的人，那么我们的社会会更加和谐，我们的明天会更加美好。
板书设计： 口语交际 感谢和安慰 态度真诚 话语得体 六 1、看《感恩的心》视频中的一段。师：请全体同学认真观看，等一会儿老师要问 问大家的感受。
2、师：你有什么感受呢？ 生 1：她唱得很有感情。
生 2：我们要学会感恩，不要忘恩负义。
3、师：这位同学说得真好！我们要学会感恩，那么你想向谁感恩呢？ 生 1：父母。
师：我们回答问题的时候要完整。老师相信你一定可以做到的，再来一次好吗？ 生 1：我们要向父母感恩。
生 2：我们要向老师感恩。
生 3：我们要向祖国母亲感恩。
4、师：看来大家都是一群懂得感恩的好孩子。其实除了你们刚才说说的，还有 许多东西值得我们感恩，请一起来读读这首诗歌——《感谢》 。
5、师：为什么诗歌里说要“感谢失败”和“感谢分离”呢？ 生 1：因为失败后才知道成功的喜悦。
生 2：因为分离了才明白相聚的快乐。
师：我们以后的人生肯定要面对失败和分离的，希望大家要勇敢面对，明白那也 是人生的一笔财富。
6、师：既然大家都知道要感谢失败，感谢父母，感谢身边的许许多多，但大家 有没有用实际行动去感谢过别人呢？ 生 1：我感谢过冯伟东同学。
师：为了什么事呢？ 生 1：因为今天早上我忘记带红领巾回来了，还好冯伟东同学有多一条红领巾借 给了我，不然就要连累班级扣分了。所以我感谢了他。
师：你不仅懂得感恩，还懂得为班级着想，真是个好孩子。还有别的同学也想来 说说吗？ 生 2：我曾经向周建仪同学表示过感谢。因为上次我单行本用完了，她借了一个 新的（单行本）给我，我才可以完成数学作业。
7、师：看来我们班的孩子都很有礼貌，并幸运地拥有一颗感恩的心。但在你向 别人表示感谢的时候，你有想过要注意些什么东西吗？ 8、生 1：向别人表示感谢时要真心真意。
生 2：向别人表示感谢时态度要诚恳。
9、师：大家说得都很有道理，老师把你们的答案整理归纳成这几条，大家一起 来读一读： 仪态：大方、有礼貌11 态度：诚恳、真切 语言：真诚、发自内心 10、师：这几条相信大家一定可以做到，是不是呀？ 生：是！ 师： 为了以后让你要感谢的人真切地体会到你的真诚， 我们现在就先来好好练习 练习。就把你的同桌当成是你想要感谢的人，按照老师的要求，好好向他表示感谢，现在 开始。
（同桌间相互练习，师巡视，发现问题及时纠正。
） 11、师：刚才老师发现许多同学都做得非常好，不仅有礼貌，而且感情真切。哪 一对同学想出来给大家做个好榜样呢？ 生 1：陈倩仪同学，那天我的自行车不能骑了，你满身大汗地载我回家，谢谢你！ 生 2：我们是好朋友嘛，不用谢。
师：你有什么想对他们说的吗？ 生 3：陈倩仪同学声音非常响亮。
生 4：李静童同学还鞠了一躬，非常有礼貌。
师：你能发现这点，相信你也是一个非常有礼貌的孩子。有没有同学能给他们提 一点建议， 让他们真的去感谢别人的时候能做得更好的吗？既然大家都认为他们是那么完 美，就请给他们最热烈的掌声吧！还有同学想来试试吗？好的！真够勇敢，请这对男同学 来！ 生 5：吴泳锐同学，那次体育课我??摔倒了，是你把我扶到教??导处找老师 的，你对我真好，谢谢你！ 生 6：那是我应该做的，不用谢！ 师：掌声在哪里？哦，你有话想说，请你来说。
生 7：梁伟宏同学说得很诚恳，我觉得这一点他做得很好。如果能够更流利一点 就更好了。
师：你真会评价， 先说优点， 再说自己的小意见， 就更容易让人接受了。同学们， 你们学会了吗？梁伟宏同学， 你同意他的意见吗？老师相信你一定能说得更流利的， 有信 心来再说一次吗？ 生 5：吴泳锐同学，那次体育课我摔倒了，是你把我扶到教导处找老师的，你对 我真好，谢谢你！ 师：这次他说得非常流利对不对？请给他们三个热烈的掌声。
12、正所谓“窥一斑而知全豹” ，从刚才几个同学老师知道了大家都懂得感谢了 对不对？可是呢，并不是所有的事都适合“感谢”的，比如像现在这样，老师非常担心这 节课没有教会大家“感谢” ，你会怎样做呢？ 生 1：我会跟老师说： “老师，请不要担心，我很喜欢这节课。
” 师：听了你的话，老师的心舒服多了。像这位同学这样做就叫做？ 生齐：安慰。
师：同学们真聪明！你们这样说就叫做“安慰” （生齐说） （板书） 。那么我们应 该怎样去安慰别人呢？ 生 1：我们要出自内心的去安慰别人。
生 2：我们要说些好听的。
师：什么叫“好听的”呀？ 生 2：就是让他们听了心里会舒服些的话。
（师总结归纳）12 13、 师： 看来大家心里都明白了， 可是真的叫你去安慰你又会不会呢？请看， （出 示课件）你会怎样安慰小新呢？同桌间相互说一说吧。
师：哪一位同学认为你同桌说得很好的，请你推荐一下。
生 1：我推荐陈子姗，我觉得她说得好极了。
师：好的，那我们有请陈子姗来安慰一下小新吧。
生 2：小新别哭了。你的东西可能是别人拿错了，别人发现错了后一定会还给你 的。你可以先用我的，你想什么时候还都可以。你哭我也会很难过的，我们是好朋友嘛。
别哭了好吗？ 师：那么认为她说得好吗？谁来说一说。
生 3：我认为她说得很好。她还很大方地把东西借给小新。
生 4：我也认为她说得很好。她说“我们是好朋友”的时候，我觉得很感动。
14、师：老师也认为陈子姗同学说得很棒，老师要奖她一个大拇指。请收集刚才 的心得，想一想，如果是这件事，你会怎样安慰他们呢？（出示课件） 生 1：我想对他们说： “你们不要那么难过了，你们的父母如果看到你们这样会 走得不安乐的。温家保叔叔会照顾你们的，放心。
” 生 2：我会说： “人死后会变成星星，其实你们的父母从来没有离开过，他们在 天上疼爱地看着你呢！你们永远在一起！所以请你不要难过了。
” 师：周林茵同学说得太好了，老师相信灾区的小朋友如果能听到你的话，一定会 感到很安慰的。
15、师：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。安慰的话就如同夏日里的 一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。现在看看以下几个事例， 你们会怎么做？选一个你喜欢的内容，按照老师的要求在你的小组里说一说。
（出示课件 及要求）儿童网站() 师：每个同学都说完了吗？现在老师想请代表来说一说。
生 1：王爷爷，非常?? 师：不好意思，恐怕老师要打断一下了。你应该先向大家说明白你们小组选择的 是第几个例子，然后才开始说，明白吗？ 生 1：我们选的是第二题。我会说： “王爷爷，非常感谢你那么热情地照顾我， 使我不用流浪街头，你对我实在太好了！我爸爸已经回来了，我可以回家了。再一次感谢 你，再见！ ” 师：大家觉得他说得怎么样？ 生 2：他很有礼貌。
生 3：他很懂得感谢别人。
师：还有哪一组也想来说一说？好的，真积极。请你来！ 生 4：我想说第三个。我会这样说： “玲玲，老师不是常说‘失败乃成功之母’ 吗？这次考得不好，我们还有下一次机会呢！只要找到原因，然后改正，我相信你下次一 定可以考好的，你要相信我，还要相信你自己！ ” 师：说得真不错，大家有留意到梁焕同学说的话有什么特别的吗？ 生 5：他用了一句俗话。
师：你听得真仔细！你觉得这样用好不好，为什么？ 生 6：我觉得这样很好，会让别人听起来好象很有道理的样子。师：说得没错。
不仅可以引用俗话，我们还可以用名言、警句等等。这样会更加有根有据，会更容易让别 人信服。
还有同学想来说一说的吗？机会已经剩下不多了。
老师想请一个还没发言过的同 学，好，请你来。13 生 7：我想说第二个。我会说： “王爷爷，真不知道怎样感激你才好。你又收留 我，又教我做作业，我真的要谢谢你！ ” 师：你这节课勇敢地回答老师的问题，你真厉害。老师要奖励你一个大拇指！哪 个同学想来评一评呢？ 生 8：我觉得杨明广这次非常勇敢，那么多老师来听课他也不怕。生 9：我觉得 杨明广同学很有礼貌。我想给他一个意见，如果他感谢别人的时候看着别人，这样会显得 更加真心真意。
师： 你还给他提了个意见是吗？杨明广同学， 你接受李晓燕同学的意见吗？老师 相信你能这一次一定能说得更好，来，再说一次。
生 7：王爷爷，真不知道怎样感激你才好。你又收留我，又教我做作业，我真的 要谢谢你！ 师：这次他声音响亮多了，对不对？给点掌声好吗？ 16、师：看来，同学们都学会了对别人表示感谢，学会为他人送去安慰，让爱的 阳光温暖我们每个人的心田。老师知道大家还有很多话想说，可惜课堂的时间是有限的， 但没关系， 因为课外的时间是无限的， 请大家下课再把话好好交流好吗？在这宝贵的最后 时间，老师想跟大家分享一段话。
（出示课件，师配乐朗诵） 17、师：今天这节课在爱与感动中结束了，这里有一个小作业（出示课件） ，希 望大家能真诚地送上自己的感谢与祝福，让爱围绕在我们的身边。14