威尼斯的小艇第一课时板书设计

威尼斯的小艇第一课时板书设计_《威尼斯的小艇》第一课时教案及反思

人教课标版五年级下册 26、威尼斯的小艇教学设计（第一课时） 课时目标： 1、要求会认 6 个生字，正确认读“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告”等 词语。

2、初读课文，整体把握课文。

3、学习作者围绕小艇写小艇的样子特点、船夫驾驶技术和人们的生活离 不开小艇来初步了解威尼斯美丽而独特的风情。

教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文。

2、学习作者围绕小艇写小艇的样子特点、船夫驾驶技术和人们的生活离 不开小艇来初步了解威尼斯美丽而独特的风情。

教学过程： 一、欣赏风景导入。

1、揭示课题。

2、游览威尼斯。

二、初读课文，检查生字词。

过渡：游览了威尼斯，觉得它美吗？威尼斯仅仅一个美字吗？你还能想到 哪些词形容它？ 1、自读课文，课件出示学习要求。

2、学生自由读课文。

3、检查生字词掌握情况。

三、初读整体感知课文。

1、课文围绕什么来写？ 2、找出写小艇样子特点的句子。认识小艇的样子特点。

①作者如何描写小艇的样子特点呢？（课件出示第二自然段。

） ②默读这段话，思考：威尼斯的小艇有什么特点？圈出重点词句。

③你发现作者写的这些特点用的是什么修辞手法来写的吗？（比喻）分别 把小艇比作了什么？突出了它的什么特点？ 3、学习船夫的驾驶技术。

（出示：第四自然段） 。

① 这段话主要写什么？ ②作者如何写船夫的驾驶技术。品读重点词句。

③合作读一读，感受船夫的驾驶技术。

4、学习人们的生活离不开小艇。

①这段话写了什么？ ②人们坐着小艇去做什么？晚上呢？ ③白天，人们坐着小艇去做事，晚上坐着小艇去看戏，这说明什么呢? 四、课堂小结，设下悬念。

这节课，我们学习作者围绕小艇写了小艇的样子特点、船夫的驾驶技术和 人们的生活离不开小艇，那么作者如何抓住特点把人的活动同事物、风情结 合起来进行描写呢？下一节课，我们继续探讨。下课！ 教学反思: 对于这节课的教学，有收获也有遗憾，以下仅为个人看法： 一、教学思路清晰，能恰当处理教材。

二、尊重学生的主体性，课堂上给学生足够的读书思考时间。

三、课件展示，激发情感。

威尼斯写的是异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前 查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光， 诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初， 我先通过大屏幕向学生展示威尼斯风光，从而激发出学生求知全文的冲动。

四、朗读方式多样。

五、不足之处： 1、教学设计不新颖，老师没有大胆放手让学生自己学习。

2、驾驭课堂能力有待加强，时间分配掌握不准。

3、没有自己独特的教学风格，没有形成课堂生成，按自己的教案走。

4、课上，老师的语调平平，没能激发学生的情绪，课堂沉闷。

威尼斯的小艇第一课时板书设计_威尼斯的小艇第一课时

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，认识生词。

2、朗读课文，背诵课文 2、3、4 自然段。

3、认识小艇的样子，感受船夫驾驶技术的高超，了解威尼斯美丽独特的 风情。

4、了解小艇的同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓 住特点描写事物的。

教学准备：教学课件。

五、教学程序 （一）激趣引入，揭示课题 1、同学们, 你们每天都是通过怎样的方式来到学校的?（骑自行车, 步行……） 2、世界上有一个城市的孩子, 他们每天都坐小艇去上学, 有同学知道这个城市 的名字吗?（威尼斯） 。

3、今天我们来学习美国著名短篇小说家马克吐温先生的一篇状物记叙文—— 《威尼斯的小艇》 。

4、板题，读题 （1）指导书写“艇” （笔顺，结构，形近字，形声字） “艇”要注意它的笔顺，看老师书写，它是个左右结构的字，左窄右宽，它的 形近字有“挺” ，汉字是表情达意的文字，它是个形声字，左形右声。

（2）俗话说，眼睛是心灵的窗户，而课题是文章的眼睛，读了课题之后，你 想了解什么，你能提出一两个有价值的问题吗？ 5、介绍威尼斯。

（二）初读课文，整体感知。

提出自学要求：课堂上琅琅的读书声给人以美的享受，请同学们自由地、大声 地朗读课文两遍，读正确，流利。

想一想课文围绕小艇写了哪些内容？ （三）检查自学情况。

1、生字词。

（1）认读。

（2）指出“祷”的偏旁易错。

2、交流课文内容。

（四）欣赏“样子” 。

1 、你见过小艇么，想一想，你心中的小艇是什么样子的？说给你的同桌听。

2、威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方吗？请一名同学到黑板前画小艇，画 完再介绍小艇的样子。

3、体会比喻的好处，体会作者抓住事物特点描写的方法。M （你介绍的小艇的样子和威尼斯的小艇的样子有何不同呢？——————使 用了比喻有什么好处？） 4、指导朗读。

（这样奇特的小艇，你喜欢么，能否用你的朗读告诉我，你很喜 欢威尼斯的小艇） 5、积累该部分内容。

（通过看课件中的图，引背） （五）感受“情趣” 。

1、坐在如此与众不同的小艇中，一定有着与众不同的感受与情趣。

2、课文中是怎么写的？ 3、想象：假如你坐在如此的小艇中，会有何感受？ 4、你能否把你的这种舒适，愉快的感受读出来？ （六）体会“作用” 。

1、同学们，在威尼斯，人们坐在小艇中不仅仅只是感受那说不完的情趣，小 艇的作用可大呢！它和人们的生活息息相关。课文开头就已经交代清楚了小艇 在威尼斯就相当于大街上的—————（汽车） 2、从哪里可以看出人们的生活离不开小艇？ 填表（课件） 想想人们还可能坐小艇去做什么？ 3、为何作者马克吐温只写了商人，青年妇女，孩子，老人？（体会作者取典 型的写法） 。

4、朗读该部分内容。

5、小练笔：在我们生活中还有许多像威尼斯的小艇一样，人们生活离不开的 物体，比如手机，你能仿照文中的一段写一写么？ 【设计意图】由读到写，读写结合，有利于迁移内化所悟的写作方法，促进写 作能力的提高。

（七）了解“技术” 。

1、如此作用大的小艇，它也仅仅是一样物品，要发挥它的作用，离不开—— ——（船夫） 2、自由读第 4 自然段。想想这段话是围绕哪一句来写的？ 3、在这段话中，作者马克吐温从哪几个方面写了“船夫的驾驶技术特别好”？ 在相关的句子上标上序号。

4、想象一下，假如你就是船夫，你会怎样吆喝，吸引来自世界各地的游客， 坐你的小艇？ 5、这么好的句子，你能积累下来么？（出示课件，引背该部分内容） 。

（八）总结全文。

今天我们跟随马克吐温先生坐着小艇欣赏了水上城市威尼斯的美丽风光，夜晚 的威尼斯又会给你留下怎样的印象呢，作者在写法上又有什么高明之处呢，我 们下节课继续学习。

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威尼斯的小艇第一课时板书设计_《威尼斯的小艇》教学设计(第一课时)

《威尼斯的小艇》教学设计教材简析： 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作 用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接 着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与 人们的日常生活息息相关。

学情分析： 学生与威尼斯生活相隔较远，相关经验比较缺乏，只有老师巧妙的引导才能使学 生投入课堂。

教学目标： 知识与技能： 1.学习并理解本课字词。

2.学习作者抓住事物特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。

3.培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力。

4.有感情地朗读课文，选背文中精彩语段。

过程与方法： 学生以船夫及参观者的身份，在思、读、演、画、夸等活动中全程体验威尼斯之 美，表达自己的奇妙感受。

情感态度与价值观： 通过教学活动了解世界闻名的水上城市威尼斯，感受威尼斯小艇独特的美，在情 境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。

教学重难点： 1.了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，了解那里的风土人情。

2.学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。

课时安排： 2 课时教学设计： 第一课时 教学过程： 一、揭题导入 1.板题：威尼斯的小艇。从题目中你知道了什么？ 2. 课文重点写的是小艇。

二、感知威尼斯 1. 出示资料了解威尼斯。威尼斯给你留下怎样的印象？ 2.读第一段。理解“纵横交叉” 。

3.加关联词读第一段： “威尼斯是世界闻名的水上城市，因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通 工具。

” “威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇之所以成了主要的交通工具，是因为河道 纵横交叉。

” 三、自由读文整体感知。

四、感受形之美 1.拿出预习时布置学生做或画的威尼斯小艇。真正的威尼斯小艇是什么样呢？ 2.（出示模型）你觉得小艇像什么？ 3.看看作者是怎么描绘的？指名读第二段。找出写得特别好的句子。

“像??像??仿佛??” 4.理解 “轻快灵活” 。

五、体验驾驶技术之高 1.什么样的船夫才能操纵好这轻快灵活的小艇？理解“操纵自如” 。

2.情景演读： 老师扮游客，你们是威尼斯的船夫，你们该怎样做呢？ 3.欣赏威尼斯风光。

（播放视频）你们感觉怎么样？（学生回答） 4.我们的感受和作者一样： （引读第三段） 六、品位繁忙之美1.轻声自由读第五段，说说文中讲了那些人乘船去干什么？ 2.交流。

3. 除了书中介绍的以外，还会有哪些人坐着船去干什么呢？填空：白天 ， （ 小艇， （ 需要坐小艇?? 七、感受夜色之美 1. 白天的威尼斯热闹非凡，那晚上呢？读第六段。说说威尼斯的夜景给你留下 了什么印象？（寂静） 2.品读描写威尼斯夜晚的句子。

3.配乐品读。

八、升华情感 1.夸一夸迷人的威尼斯。

（出示“词语加油站”选用这些词语。

） 2.学生交流汇报。

九、布置作业 作业： 1.读“阅读链接”的《威尼斯之夜》 ，比较《威尼斯之夜》与《威尼斯的小艇》 写作的侧重点有什么不同？ 2.与同学交流《威尼斯的小艇》在写作上有什么独特之处？思考“小练笔”的要 求。

板书设计： 威尼斯的小艇 技术一流 服务一流 轻快灵活 第二课时 （略） ）需要坐小艇， （ ）需要坐小艇， （ ）需要坐小艇， （ ）需要坐小艇， （ ）需要坐 ）