巧用课堂游戏,激发学习兴趣_
对于小学生来说,游戏让他们学习的积极性更高,游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。因此,在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境,牢牢吸引学生注意力,不拘一格敲开学生智慧的大门,让数学课堂充满生机和活力。在多年教学实践中对此感触频深,下面我就低年级数学中如何开展游戏教学谈些认识。
一、趣味游戏导入新课,让学生进入最佳学习状态
浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性,激发学生主动地探究新知的欲望,为了使学生对新课产生兴趣,教师可以根据教学内容,巧妙设计一些具有趣味性的可操作性游戏活动,从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。
例如,我在教学《数字5的读写》时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关4的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。
二、在游戏参与中获得新知,提升学生思维灵动性
游戏是一种生动、自然、活泼的教学活动。小学生特别是中低年级的小学生特别喜欢看游戏,更喜欢亲自参加游戏。由于儿童正处在成长发育过程之中,神经系统还不够成熟,很容易产生疲劳,而游戏具有趣味性、可观性的特点,能帮助学生适时调节兴趣中心,形成对所学的兴趣。因此在课堂教学中,教师适时组编一些儿童喜闻乐见的游戏活动来传授知识,发展思维是很重要的。
例如我在教学6的加减法时,上课十多分钟后,发现不少学生出现注意力不集中的现象。于是,我就进行猜数游戏;我在大屏幕上出示了一幅灰太狼背肥羊的画面。画面的灰太狼背着肥羊飞快的跑着,它边跑边喊:“老婆,我背回6只肥羊”但是它的袋子烂了它一点儿也没有发现,画面上看见已经掉出了4只肥羊。我边讲故事边引入,孩子们一下就被这个故事吸引着了,于是我接着出现下面的问题:“小朋友,请你猜一猜,灰太狼回到家时,袋子里还能剩几只肥羊?”要求填出下面的算式,并说明理由。
( )+( )=6,6―( )=( )
生1:“袋子里还剩2只肥羊。因为掉了4只肥羊。4和2组成6,所以算式应写成(2)+(4)=6,
6―(4)=(2)。
生2:“还可以填成(4)+(2)=6,6―(2)=(4),因为6只肥羊减出袋子里的2只等于掉了的4只。所以袋子里也是剩下2只肥羊。”
生3:“不对!不对!因为袋子是烂的,灰太狼边跑肥羊就边掉,等到回到家时,可能肥羊已经掉光了,袋子里一只肥羊也没有剩下。所以算式应该这样填6+(0)=(6),6―(6)=(0)。”
还有些学生说:“还有别的填法。”
大家你说你的填法对,我说我的填法对,争先恐后的猜数、填数,生怕老师没有叫到他,这时课堂气氛十分活跃,学生的精神不但振奋了,思维也积极了,学生不仅掌握了6的加减法知识与技能,而且提高学习的积极性,培养了思维的灵活性与敏捷性。
三、在游戏中巩固知识,培养学生比学赶帮超
练习是学生获取知识,形成技能,发展智力的重要手段。低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣,甚至产生厌倦心理,学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练习的激情,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦,唤起儿童兴趣盎然地在一次追求成功的乐趣。
我在低年级的教学实践中,运用和设计了很多新颖有趣的游戏与竞争活动,如找朋友、夺红旗、对口令、浇开数学知识花、红花配绿叶、小猫钓鱼、小动物找家、小小邮递员、速算接力赛、摘仙桃等等。把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动,学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快,在“玩”、“乐”中获取知识,增长智慧。
如:上完《分类》课以后,布置到书店、超市等地方进行调查,看看它们是按什么规律把物品进行归类的,之后又让带来了各种不同的东西,让学生扮演“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样,使在实践中得到了锻炼,把真正融入到现实生活.
四、利用游戏拓展知识,充分发挥学生学习的自主性
小学各年级都有活动课。小学低年级的数学活动课,一般应以游戏为中心组织活动,这是因为游戏符合儿童爱玩好动的天性,能有效地调动学生动手、动口动脑,为多种感官参与学习活动创设最佳环境,能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去,是教训收到意想不到的良好效果。
例如我在教学“认识物体”一课时,我在教学学生认识了“长方体、正方体、圆柱体、球”后,我让学生拿出自己从家里带来的纸盒、汽水罐、球等,以4人为一小组互相合作动手搭出一样你喜欢的东西。看哪一小组搭得快,搭得好,长大后你就能成为一名出色的设计师。搭完后,老师要进行评比,看看哪一小组搭得最漂亮,并且要求说出你搭得是什么和用了哪些物体,用了几个。在紧张而又愉悦的气氛中,同学们搭成一栋栋形状各异的美丽物体,有房子、有汽车、有机器人,还有高楼大厦等等,充分体现了孩子们的聪明和幻想。学生在操作过程中既认识了物体又增强了动手能力,对数也有了进一步的认识。
综上所述,游戏是小学生喜闻乐见的活动形式,在教学实践活动中我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源,进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中,让儿童在玩中学,学中玩,提高学习效率,达到娱乐和学习的有机统一,使幼儿在游戏中愉快地学习,健康成长。