综合实践应以学生为主体,教师为指导:学生为主体教师为主导

　　纸折飞机是一项动手能力非常强的实践活动，它体现了学生们的综合实践能力。当代教育实施的是全面素质教育，在注重文化知识培养的同时大力开展科技教育活动，目的是进一步加强学生的科学素养和提高学生的科技实践能力，积极培养创新人才。近两年来我校积极开展航空模型科技实践活动，在活动中真正做到充分发挥学生的主体作用，激励他们通过不同的渠道、不同的方式取得纸飞机的不同折法，教师则做适当的补充和总结。2007年东莞市中小学生的航模比赛项目中，纸折飞机是一大亮点，因为比赛要求只能用一张A4纸制作模型，只能折叠，不能撕、胶粘、剪、订以及悬挂任何重体。
　　面对如此严格的比赛要求，我校就纸折飞机做了具体的实践研究。在研究纸折飞机时以学生为主体，发挥学生的力量和启迪学生的智慧。首先把学生分成3个小组，以不同的飞机折法，出手的力度与角度为主要实践对象。让学生们在实践中掌握纸折飞机的基础知识与基本方法，让他们在实践中养成思考的习惯，并培养团队精神；其次同学们在实践中认真总结经验，做好记录，下面是3个小组进行纸折飞机的研究过程。
　　通过对几种纸折飞机的实践，学生们集体讨论得出如下结论：在折的时候应该把机翼折小一些，才能使飞机在飞行的时候受到较小的阻力；飞行的速度较快，飞行的路线直，飞行距离远而且又体现滑翔过程。如果要投掷留空时间还要注意站立的姿势，飞机出手的角度以及出手的力度。
　　学生没有学过动力学，只能发挥想象力想象出怎样才能使飞机受到的阻力小一些。有些学生联想到火箭头是尖的，箭身也是细长的，于是就想到把纸折飞机也折成火箭的样子，把机头折尖，机身则扁长，通过试验效果果然不错，之后同学们就按照这种折法折纸飞机。由于这种飞机的机身较细，投掷时只有依靠力量的冲击才能飞得远，因此，学生们加强臂力的训练，经过一段时间的训练，同学们的投掷进步很大，很多学生的投掷距离都能越过30米。
　　雏鹰展翅鹏程万里，纸折飞机翱翔蓝天。通过对折纸飞机的探索研究，不仅给同学们带来了欢乐和趣味，更重要的是挖掘了他们的潜能，提高了他们的动手操作能力。
　　一分耕耘一分收获。在2006年度东莞市科技协会、东莞市青少年活动中心联合举行的“东莞市中小学生航空模型比赛”中，我校12名航空模型队员参赛，6人获奖，其中，一等奖1人、二等奖2人、三等奖3人。东莞市教育局、体育局主办，东莞市青少年活动中心协办的“2007年东莞市中小学生航空模型比赛”，我校队员12人参赛，4人获奖，其中，一等奖2人、二等奖1人、三等奖1人的好成绩。纸折飞机比赛有3人获奖，庄钰婷同学获得女子组的第一名，飞行距离28米，刘奕杰同学获得男子组一等奖，飞行距离35米，曾献颖同学获得男子组三等奖，飞行距离是31米。在东莞市教育局、市体育局主办，东莞市青少年活动中心协办的“2008年东莞市中小学生航空模型比赛”，我校队员12人参赛，5人获奖，一等奖1人，二等奖2人，三等奖1人，优胜奖1人，同时获得团体三等奖。在“2009年东莞市中小学生航空模型比赛”中，我校队员10人参赛，5人获奖，一等奖1人，二等奖2人，三等奖2人，同时获得团体三等奖。
　　以上的成功实践，可以得出这样的结论：在今后的综合实践课中应采用以学生为主体，教师为指导的教学模式。我们也把这些成功经验在全校推广，例如，在学校科技活动中举行航空模型比赛，特别是纸折飞机比赛，我们要求全体同学人人参与，从而使每个同学都爱科学、学科学、用科学。